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相似文献
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1.
数学思维能力的培养是小学生学习数学的基础,是小学生进行思考的保障。思维能力的培养能够帮助小学生在学习数学知识的时候构建系统的知识体系,并不断发散数学思维。由此可见,小学数学思维能力的培养至关重要。  相似文献   

2.
颜勇 《天津教育》2021,(8):52-53,56
数学是小学教育的重要内容。小学数学教学是学生畅游数学海洋的敲门砖,是学生学习更深层次数学知识与技能的基础。本文首先简要介绍了小学生思维能力特点,阐述了小学生数学思维能力培养的意义,从课堂教学角度探讨了小学生数学思维能力培养实践,最后归纳了小学生数学思维能力培养的几个注意问题。  相似文献   

3.
《考试周刊》2019,(92):84-85
当前教育改革强调,我们在教学中除了教会学生基本学科知识,还要注重学生素质的提高,小学数学教学中,我们应该关注小学生思维能力等数学学科素养的提升,在数学教学中关注学生核心素养对于数学知识的掌握具有促进作用,是小学生能力培养的关键措施与小学数学教学的核心目标,如何在数学课教学中培养小学生思维能力,小学教师应该深入研究,并作为小学数学教学的重要课题,我校教师在这一方面做了大量的研究,积累了丰富的经验,本文就我校教师在小学生数学思维能力培养的一些经验和做法进行简单的介绍。  相似文献   

4.
小学数学课堂教学中的高阶思维是培养小学生数学兴趣的根本,是小学生进行思考的保障。它能够帮助小学生在学习数学知识的时候建立起一个系统的知识体系,并不断发散延伸数学思维。由此可见高阶思维能力在小学生学习数学的过程中占有重要地位。基于此,本文将浅谈在小学数学课堂教学中如何促进学生高阶思维能力发展的具体方法。  相似文献   

5.
随着新课程改革的不断深入,学生数学思维能力的培养成为小学数学教学中不可忽视的教学目标。但是小学数学知识的抽象性和繁杂性在一定程度上增加了发展小学生数学思维的难度,因此简要分析了小学数学教学中培养学生数学思维能力存在的问题以及具体的应对策略,具有一定的参考意义。  相似文献   

6.
众所周知,小学数学在小学学习中的地位举足轻重,数学学习不仅是要学习数学知识及原理,更重要的是培养学生的数学能力,思维能力就是其中很重要的一种能力。当今小学数学教学中,教师注重数学知识的传授,却忽略了学生思维能力的提高,这对于小学生的数学学习极为不利,"学而不思则罔",学生只是停留在学习这一层面,对数学知识缺乏思考,难免会感到迷惑。新课标对小学生的数学思维能力提出了更高的要求,无形中也对教师的教学提出了更高的要求,教师要在课堂上采取有效策略提高学生的思维能力,让学生在学习数学知识的同时,也能提高自身能力,达到新课标的要求。  相似文献   

7.
小学数学教学的目的,不仅仅是让学生掌握更多的数学知识,还要侧重对学生学习方法、数学思维能力的培养;使学生能够在未来的数学学习过程中,能够高效地运用数学思维去解决更多的数学问题。因此,小学数学教师应在教学实践之中有机地借助"数形结合"思想进行教学创新,以此来不断培养、提高小学生的数学思维能力,强化其对数学知识进行自主建构能力,为提升小学生数学核心素养奠定基础。本文对基于核心素养理念下,如何在小学数学课堂教学中渗透数形结合思想,给出了几点建议,旨在和同行间的学习和交流。  相似文献   

8.
《考试周刊》2021,(59):68-69
数学思维就是思考数学问题和解决问题的思维活动形式,数学知识的学习有利于思维的发展。小学数学教学中培养学生的数学思维能力,可以启发学生的智力,让学生从被动的学习状态中解放出来,从而主动地参与到数学学习中去。通过培养小学生的数学思维,够使小学生运用数学思维考虑问题,这将更有利于培养小学生的综合素质,所以教师在小学数学教学中要重视培养学生的数学思维。在平时的教学中,不仅要传授知识,而且要抓住教材的特点,创设条件对学生进行各方面的思维训练,逐步培养学生的思维能力。  相似文献   

9.
小学处于教育的初级阶段,学习的都是基础知识。由于小学生刚刚开始接触和学习数学,他们的数学思维能力十分有限,教师需要在课堂教学中有意识地进行培养,促进学生数学思维能力的发展与提高,使学生能够更快、更好地掌握数学知识,为以后的数学学习奠定坚实的基础。  相似文献   

10.
数学知识是人类智慧的结晶,在人类的在生产生活中发挥着重要的作用。本文笔者认为在小学阶段,培养学生掌握一定的数学知识,形成一定的数学认知的同时,教师还要注意培养小学生形成一定的数学思维能力。这不仅是小学数学的教学目标,而且也是提高学生素质、开发小学生智力、贯行素质教育理念的重要要求。  相似文献   

11.
随着新课程改革的不断深入,我国开始重视学生数学思维能力以及学习意识的培养,这对于提高小学生对数学知识的学习高效性和应用灵活性而言具有重要意义。受传统教学理念和方式影响,当前部分小学数学教师在课堂活动中未能注重培养学生思维能力,而如何有效改善传统教学模式并提高小学生数学学习效果成为亟待解决的重要问题之一。那么接下来,我们就来探讨一下关于小学数学教学中培养学生数学思维能力的相关问题。  相似文献   

12.
<正>随着社会发展对人才创新意识的要求不断提高,许多中小学校开始注重对学生创造性思维能力的培养。小学生的思维特点加上数学课程的学科特点,使培养学生的创造性思维能力成为小学数学课堂教学中必不可少的教学目标。然而传统教师讲授为主的教学方式,数学知识的跳跃性与繁杂性,以及小学生知识结构的差异性,又使对小学生创造性思维能力的培养变得困难重重。这就要求教师善于积极引导学生养成自主探究、独立思考的习惯,在小学数学课堂中促进学生  相似文献   

13.
小学生的数学应用能力是衡量小学数学教学的重要指标。小学生的数学应用能力增强,有助于学生对所学的数学知识进行整合,从而达到灵活运用数学知识的目的,也使学生的数学思维能力及创新能力得到有效发展。数学应用能力的培养是一个长期发展的过程,需要我们持之以恒的坚持。  相似文献   

14.
在小学数学教学中开辰应用题教学尤为重要,它有利于培养小学生应用数学的意识及创新精神、良好的思维能力和理解数学知识、并运用数学知识解决实际问题能力等,因此对教学策略的研究显得十分要。  相似文献   

15.
对学生数学思维能力的培养是现今小学数学教学中的一项重要的任务。小学数学教师要根据学生的认知特点以及能力,对小学生的数学思维能力进行培养,让小学生在学习数学的过程中逐步培养他们的数学思维能力。简要地分析数学思维在小学教学中的体现。  相似文献   

16.
《考试周刊》2021,(1):59-60
数学思维实则反映的是学生如何利用数学知识去思考、解决问题的思维意识,而数学思维能力则是在此过程中表现出来的综合能力,属于人脑对客观问题与现实世界的反应过程。在现代数学教学中,如何丰富学生的数学知识储备只是其中一个最基本的教学任务,如何从学识、能力与思维品质三个角度促使学生实现终身发展才是数学教育的终极目标,而这就反映着核心素养的内涵。在《小学数学课程标准》(2011年版)中,也直接提出要切实培养学生的思维能力,而这一纲领性文件也促使小学数学教师全面关注学生的思维发育情况。其中,数学素养便十分看重小学生思维能力的发展情况,认为小学生的数学学习行为应该是将感性认识与抽象探索,理论学习与实践应用结合起来的综合性活动,需要小学生全面掌握数学知识,积极参与问题解决、数学质疑、数学创新等多种活动。因此,小学数学教师应该要注重学生的思维发展,全力培养学生的数学素养。下面,笔者将从实施生活化教学改革、完善数学探究教学活动、关注数学实践活动的组织与完善三个角度来分析小学数学教师应该如何注重学生的思维发展,为培养小学生的数学素养做好准备。  相似文献   

17.
在小学数学课堂教学中培养小学生的数学素养,其所指为在小学生先天数学的基础上进行后天数学教育的培训工作。小学生年龄阶段,是其进行学习的关键阶段,在这个年龄阶段中进行培养小学生的素养有着非常重要的作用。通过数学学习后,利用数学知识来解决生活中的问题,从而培养小学生的数学素养,同时还提升了小学生应用数学知识解决问题的能力。本文结合自身相关经验,对小学数学课堂学生数学素养培养进行相关探讨。  相似文献   

18.
小学阶段,是培养学生多角度思维能力的重要阶段,因此家长十分关注学生的数学学习。但是,当前小学数学教学存在的主要问题是数学知识不能与生活进行良好的结合。教师必须采取有效策略解决这一问题,保障通过小学数学教学培养小学生的逻辑思维与实际生活应用能力。  相似文献   

19.
数学教学活动本质是一种思维训练活动,学生在大量数学知识学习之后获得的技能和素养就是数学思维。培养学生的数学思维能力是小学数学重要的教学目标,分析了当前小学生数学思维能力培养基本情况,并就培养过程中表现出来的问题提出针对性措施,以期为数学教学改革提供借鉴经验。  相似文献   

20.
伴随新课程标准的不断发展和改革,对小学数学教学也提出了一些具体的要求,教学过程中教师不仅要教会学生基本数学知识,而且还要更加重视培养学生的数学思维能力。为此,本文就如何培养小学生数学思维能力提出了一些参考性策略。  相似文献   

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