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1.
在高职英语教学过程中,注重高职新生英语学习适应性的研究,是关系新生迈入高职院校后英语学习成功的关键因素之一。本文通过分析所在学院高职新生在英语基础、学习习惯、自信心及学习目的方面的特点,提出了引导新生积极适应高职英语学习的"五个"策略,旨在帮助高职新生缩短适应期,更好地适应高职英语学习,提高英语应用能力。 相似文献
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本文侧重调查高职艺术类学生英语自主学习能力。在阅读了国内外大量有关自主性英语学习理论和研究的基础上,针对我国高职院校艺术类英语学习的现实要求,抽样调查了部分高职学生英语自主学习能力情况,结果发现,我国高职院校大学生英语自主学习能力普遍较低,并对此提出一些建议。 相似文献
3.
喻萍芳 《湖北广播电视大学学报》2012,(2):33-34
高职生英语学习动机强度不足和学习兴趣丧失急需我们了解高职生英语学习的需求。本文拟根据需求分析理论,通过问卷调查和访谈,研究高职生英语学习需求,得出只有切实满足高职生对英语学习的需求,才能激发高职生英语学习的动机。最后就高职英语教学的改革提出了建议。 相似文献
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伊小琴 《黄冈职业技术学院学报》2016,(4):44-47
随着智能手机在高职生中逐渐普及,基于智能手机的移动学习模式为他们学习英语提供了一个全新的平台。由于智能手机轻巧便携,具有丰富的英语学习资源,引导学生运用智能手机进行英语学习,有切实可行的意义。文章通过分析高职英语教学现状及高职生的特点,介绍基于智能手机移动学习在高职英语教学中的应用优势和具体运用,提出了完善高职英语移动学习建议,以期寓教于乐,优化高职英语教学质量。 相似文献
5.
自主学习是大学英语学习中备受构题.本文根据高职大学生英语学习的特点和高职英语教学的基本要求,分析学生在英语自主学习中存在的困惑,并提出了培养高职学生英语自主学习能力的有效对策. 相似文献
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陈慧 《漯河职业技术学院学报》2013,12(4):20-21
在高职英语教学中,多种因素导致英语背诵学习法逐渐淡出了高职生和高职英语教师的视线。事实上,英语背诵学习法在促进高职生英语学习方面具有重要作用——克服汉语负迁移、增强英语语感、增加词汇量和增强学习信心等。通过英语背诵促进英语学习存在四种理论依据——Kmshen的输入假说、Bialystok的显形语言与隐性语言分类理论、Skehan和Sinclair的语言习得体系和运动记忆理论。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2015,(16)
高职学生英语自主学习能力的培养,对于高职学生今后的发展具有重要意义,本文从高职学生英语自主学习能力现状入手,探讨高职学生英语自主学习能力的表现,以及如何培养高职学生的英语自主学习能力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(12)
在新课程改革背景下,高职学生英语写作能力是英语学习中必须掌握的技能之一,加强对高职学生英语写作能力的提升与培养,可以最大程度地提高学生英语学习的综合能力和英语素养,实现高职英语写作教学的全面改革与创新,真正发挥出高职英语写作教学的育人功能,进一步促进学生英语学习效率和写作能力的提高。 相似文献
10.
李培娥 《武汉职业技术学院学报》2011,10(2):52-54,64
文献及实证研究表明高职学生在英语学习上的情感问题极大地阻碍了他们的英语学习。由此有必要在高职英语教学初期进行情感教学。情感教学在改善学生英语学习情感状况的基础上,还有利于高职英语教改的实施及后续教学顺利进行。 相似文献
11.
陈晓娟 《吉林广播电视大学学报》2014,(10):132-133
目前在高中英语教学和高职院校英语教学中,脱节问题比较严重。本文结合当前高职生英语学习现状,将有效教学作为理论基础,对高职院校英语与高中英语的有效衔接问题进行了探讨,旨在激发高职生学习英语的热情,指导学生真正的融入到高职院校英语的学习中。 相似文献
12.
近年来,对于学生英语自主学习能力的培养逐渐成为高职英语教育的主要课题之一。本文针对高职学生的特点,提出制约高职学生英语自主学习能力的因素、高职院校开展英语自主学习的必要性和培养高职学生英语自主学习的一些措施。 相似文献
13.
加强英语自主性学习能力的培养是高职院校英语教学改革的重要内容。本文分析了高职学生英语自主学习现状;针对存在的问题,从英语自主学习的内涵及培养高职学生英语自主学习能力策略方面论述了如何培养高职学生英语自主学习能力。 相似文献
14.
兴趣在英语教学过程中非常重要,但是很多高职学生对于英语学习的兴趣非常低。文章首先阐述了高职学生的英语学习特点．分析了高职学生的英语学习兴趣不高的原因,其次谈到了提高高职学生英语学习兴趣的方法,最后做出了总结． 相似文献
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刘至美 《开封教育学院学报》2014,(4):181-182
学习者的英语学习心理与英语学习成就之间存在着密切关系。笔者对内蒙古自治区某高职院校学生的英语学习心理与学习成就的关系做了定量分析,结果如下:一是高职生英语学习心理各因素均与英语学习成就相关,二是高分组和低分组高职生在英语焦虑和态度两方面有显著差异。 相似文献
16.
英语作为高职院校学生学习阶段的一门主要学科,其重要性不言而喻。然而从目前的实际教学来看,高职院校学生普遍认为英语难学,缺乏学习主动性和学习兴趣。兴趣在英语学习过程中非常重要,因此,在教学过程中培养并提高高职院校学生对英语学习的兴趣,就显得极其重要。 相似文献
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本文重点分析了少数民族高职学生英语学习与多媒体环境下的教学,首先简单介绍了少数民族高职学生英语学习的特点,然后介绍了少数民族高职学生英语学习在多媒体环境下存在的问题,最后提出了少数民族高职学生英语学习在多媒体环境下得到提高的对策. 相似文献
18.
《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
英语电影作为一种新型的英语学习方式,越来越多高职学生开始尝试在通过欣赏英语电影来提升自己的英语学习水平。在通过英语电影学习的过程中,可以使高职学生在英语学习兴趣、技能和人文素养三方面产生促进作用。 相似文献
19.
刘文娟 《济南职业学院学报》2010,(4):104-106
对高职非英语专业学生英语学习焦虑的调查结果显示：高职学生在英语学习中存在着较高的语言学习焦虑。以调查结果为基础,文章分析了高职学生英语学习焦虑的成因并对降低学习焦虑提出了相应的建议。 相似文献
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通过对高职学生学习旅游英语网络课程过程的自然观察、问卷调查和博文反思分析发现,网络探究学习、合作学习、体验式学习、自主学习等学习方式能有效提高高职生学习英语的兴趣,增强英语学习信心,提高学生在旅游专业领域中应用英语的能力。在此基础上提出网络环境下促进高职学生学习方式变革的教学策略。 相似文献