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徐耀光 《中国现代教育装备》2018,(20):61-63
以校为本的教研是中小学实施课堂教学改革、促进教师专业发展、提升学校教学质量的基本途径和有效措施。但在农村学校,校本教研却面临着许多现实困难和问题,严重制约着校本教研的有效开展。为此,我校借助省级立项课题《以学为主的学程导学模式实践研究》在校本教研实践中积极探索走行动研究之路,初步探索出了一条"主题化学习培训、系列化课例研讨和草根化课题研究"的校本教研模式,大幅提升了校本教研的质量。 相似文献
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目前的教育教研存在着一个现象,即重视"教学"研究,忽视"教研"研究,有效教学的研究多,有效教研的研究少。有效教研缺乏教育教学理论的支撑,教研活动的组织与开展更多依托的只是粗放型经验的支撑,更多呈现的是细节、方式与过程的改进,其教育学心理学等基础理论的运用相对薄弱,故缺乏结构性的变革。基于此,我市小学数学教研在加强有效教学研究的同时,加强对有效教研的探索,将有效教学与有效教研作为教研工作的两翼,追求扎实创新的教研方 相似文献
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教研共同体是学校学科专业活动的基层组织,是教师开展教学活动或其他业务活动的第一平台和第一依托.近年来,各教育部门都十分注重教师课堂教学的效益问题,本文介绍我校物理组开展课堂教学“有效教学”活动的一些创造性做法——确立教研共同体开展“有效教学”活动的工作目标,创建教研共同体有效活动的工作机制和工作流程,从实践层面探讨如何才能真正切实有效地提高课堂教学质量和提升课堂教学品位,同时促进每一位教师的专业成长. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
数学教学是我国初中教学中的重要组成部分,科学、有效的课堂教学对增加学生的学科知识积累,培养其数学思维,提高其数学学习水平具有重要作用。同时,现阶段有多项教研资料表明,在初中数学课堂教学过程中合理运用小组合作学习,可以有效调动学生的学习动力,营造良好的课堂气氛,从而提升教学效率,提高教学质量,应用效果良好。主要从"小组合作学习"出发进行分析,研究并探讨了新时期背景下初中数学课堂教学中合理运用小组合作学习的有效对策。 相似文献
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有效教学需要有效教研,有效教研可以带动和促进有效教学。因此,有效教研已经成为了教师个体及群体的行为和追求。针对当前的教育教学现状,如何进行有效教研是摆在广大教师和教学管理部门前的共同课题,而多层面教研共同体的构建可以在实践操作的层面上达成有效教研。 相似文献
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在新课程背景下的课堂教学模式要求教师不再是以传授知识为中心的"教化学",而是以学生发展为中心,帮助学生"学化学"。那么怎样才能高效的做到帮助学生"学化学"呢?笔者认为课堂教学中的有效提问是一种很好的方法。本文根据自己近年来的教学实践,结合中学化学学科的特点,总结了化学课堂教学中有效提问要注意的五个方面,说明了低效或无效的提问是败笔,而有效的提问则能成就精品课堂。 相似文献
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“有效教学”研究的价值 总被引：47，自引：0，他引：47
Zhong Qiquan 《教育研究》2007,(6)
教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学,课堂教学的核心环节是教师的专业发展。"有效教学"的理论与实践的研究,集中地体现了这个改革逻辑,它冲破了旧的教学法研究的束缚,立足于新的教学研究的视点。"有效教学"是寻求教学效益的活动,是转型教学规范的活动,是关注学生成功的活动。 相似文献
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在新课程背景下,要构建符合小学信息技术学科实际的"课堂教学有效模式",必须针对导致信息技术课堂"无效、低效"的因素,探索有效的课堂教学模式和教学设计与方式。 相似文献
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课堂教学的有效性是课程改革继续深化的关键问题。厘清有效教学的概念,明确有效教学的标准,教师通过树立正确的教育教学理念,以执著的追求、积极的情感状态投入其中,不断学习,潜心教研,最终实现有效教学。 相似文献
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胡立军 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(Z1):62-63
围绕"提升课堂效率"开展教学研究和实践,要经历从"课前充分备课"到"课堂研究"、再到"反省、完善、提升"三个阶段。化学课堂有效教学必须做到目标明确,这是实现有效教学的前提;关注重点,这是实现课堂教学的重要保证;体现环节、精炼方法,这是实现有效教学的标志。 相似文献
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在新课程改革的大背景下,广州市第三中学围绕如何促进课堂教学效益的提高这一课题．提出重新构建“发展性互动有效课堂教学模式”的设想。该模式突出了三维目标、师生素质、教师教学、学生学习四边个基本要素,包括激趣、导学、互动、评价四个环节,在教学实践中切实提高了课堂教学效益。彰显广州三中教学的互动特色。 相似文献
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无论教学改到哪里,"真实、有效的教学课堂"是教师永恒的追求。所谓"有效",是指教学中用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展,它是一种理念,也是一种教学实践模式。新课程改革实施以来,我们的数学课堂教学一直在实践中尝试,在尝试中成长,努力追求课堂教学的实效性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(35)
本文研究以新课程为导向,以促进课堂有效性教学的目的为宗旨,以《新目标英语》教学过程中遇到的问题为研究对象,切实解决一些平时教学过程中存在的无效教学现象和问题。依据"有效教学理论"、"皮亚杰的认知发展论"、"维果茨基的认知发展论"和"班杜拉的观察学习理论"等教育心理学理论,运用"观察、实验、调查研究分析、行动研究、文献研究和经验总结"等方法开展研究。通过课堂教学研究与实践,构建课堂教学有效提问的新模式,更新教师的教学理念,改善教师的教学行为,提高教师的科研能力,从而促进教学活动的开展和学生的全面发展。 相似文献
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开展课堂教学模式的研究,有利于教师向课堂要效益,有利于学生主体地位的落实。有效教学应注重课堂教学观的改进和课堂教学模式的重构,课堂教学要坚持"让学生成为学习的主人",积极探索适合学生特点的课堂模式,有效提高教学质量。我们通过实践、反思、提炼,构建了适合初中学生的"一二三五"有效课堂教学模式。 相似文献
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本文通过对职校学生存在的问题和传统课堂的状况,职校培养模式及就业情势进行分析,以职校课堂为例,提出在课堂教学中"有效教学"的实践与探究的途径和方法,使课堂教学达到"授之以渔惠一世"的目的。 相似文献
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“有效教学”历来是教育界人士的不懈追求；教育实践者们也一直在追求更好的教学方式．并试图在现有的教学组织形式下追求有效的课堂教学模式。这就需要当今的教师仔细审视现今的课堂教学，优化课堂结构，构建以学生发展为本的有效的课堂教学。 相似文献