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教学是引导学生在实践活动中探究、感悟的过程。因此，在语文教学中，教师要注重让学生自主学习，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间，为他们的个性发挥和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用，在“一波未平，一波又起”的情感波澜中，积极地参与，主动地发展。笔者认为，在语文教学中实施自主学习应把握好以下三个方面：一、优化学生自主学习的诸多要素在语文教学中必须改变旧的教学模式和旧的教学方法，构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的全新教学模式，优化学生自主学习的诸多要素。１．保证自… 相似文献
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汪云 《中国基础教育研究》2007,3(12):134-136
英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们乐学、善学、会学。英语教师要不断更新教学手段，使用灵活多样的教学方法，同时还要与学生进行情感交流，多关心帮助和鼓励他们，让他们有成就感。想方设法激发学生学英语的热情和兴趣，并在以后的学习过程中始终保持这种兴趣，为学习英语提供源源不断的动力。 相似文献
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学生在语文课堂上会产生许多疑问，但由于学生的不敢问、不善问、不会问，影响着他们思维的发展。在教学中，教师应有意识地、有计划地培养学生的课堂质疑能力，为学生终身所用。在语文教学中，教师应积极引导学生进行课堂质疑，并教给他们质疑方法，使学生读有所思，思中生疑，疑中求答，有效地提高学生课堂质疑的能力。同时，教师提供给学生更多的课堂质疑机会，给学生更多的时间和空间，让他们从容地、实实在在地去质疑。教学中，教师可以采用“扶——引——放”的方法，由浅人深一步一步地提高。 相似文献
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《中国教育科研与探索》2006,(6):37-37
教学是引导学生在实践活动中探究、感悟的过程。因此，在语文教学中，教师要为学生动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间．为他们的个性发挥和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用，在“一波未平，一波又起”的情感波澜中，积极地参与，主动地发展。《语文课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要。爱护学生的好奇、求知欲．充分激发学生的主动意识和进取精神．倡导自主、合作、探究的学习方式”。笔者认为，在语文教学中，教师要激发学生学习语文的兴趣，使他们真正成为课堂学习的主人。 相似文献
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何为支架式学习？简单来说就是教师在教学过程中通过合理有效的教学模式给学生提供相应的支持与帮助，让学生对不易理解或有难度的教学知识点得到更好地认识与掌握。在小学数学教学过程中，支架式学习是很有帮助的，尤其是针对那些在数学学习上有障碍的学生，支架的搭建能够缩短他们与知识要点之间的距离，让他们更快地理解相关内容。 相似文献
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在传统的物理教学中，往往是教师表演，学生被动地围绕着教师转，得到一些机械性知识，教学过程往往是以教定学，让学生配合教师，学生被动地接受知识。现在教学趋向要让学生多提问、多思考，教师应把教学的立足点转到指导学生、点拨学生。在潜移默化中让学生逐步树立学习物理的自信心，激发他们对学科的兴趣，发挥他们潜能，发挥他们所长。总结自己几年来从事物理教学的经验和体会，我认为新课改的教学趋向应主要从如下几个方面努力： 相似文献
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随着素质教育的推进,在高中生物教学中,教师要想提高学生的核心素养,需要优化教学内容,采用创新方式激趣,为学生提供丰富的学习内容,让学生高效、深刻、全面地理解生物知识,让他们在主动探索中获得提高和发展。在教学过程中,教师要注重利用创新教学环节和丰富教学内容的方式来引导学生的思维发展,让他们在明确学习目的的指引下进行深入学习,实现生物教学目标,打造核心素养下的高中生物精彩课堂。 相似文献
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英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态。使他们对英语乐学、善学、会学。那么课堂教学内容要丰富多彩，教学手段必须不断更新，教学方法要灵活多样，同时要和学生进行情感交流，多关心帮助和多鼓励，让学生有成就感。通过多种手段激发学生学英语的热情和兴趣，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为学习英语提供源源不断的动力。 相似文献
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《课程标准》指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动与交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验，成为学习数学的主人。”教学中，笔者深深体会到，贯彻这一理念，能真正实现以学生的发展为本，让学生主动地发展。 相似文献
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朱维 《中小学实验与装备》2005,15(1):44-45
课程改革的核心和关键在于教学理念的更新，新课程教学的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，绐每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，让学生有更多的机会主动地探体验究过程。 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(Z1)
让学生在实践活动中获取知识祁建新经过几年的教学实践，我认识到：在小学数学教学过程中，教师要有意识地为学生创造条件，让他们通过参加教学实践活动，发现、理解和掌握知识，使思维能力和智力水平得到提高。小学阶段学生思维的特点正处于由形象思维逐步向抽象思维过渡... 相似文献
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邱云尚 《学生之友(小学版)》2012,(24):56-56
忽如一夜春风来，千树万树梨化丌。信息技术进入数学课堂教学，带来了一片生机勃勃的景象：它改变了传统课堂教学模式，为师生、学生之间提供了一个双向、平等的交流平台。通过图、文、音、像等信息，形象具体地传授知识和表现教学内容，拓展了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，使抽象难懂的内容变得易于理解和掌握。因此，我们在教学中应该巧妙地使用多媒体进行辅助教学，尽可能地给学生提供自己学、内L动手、动脑的机会，让他们成为学习的丰人。下面结合自己的教学实践，谈一下对在教学中如何运用多媒体进行辅助教学的粗浅认识： 相似文献
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范裕英 《新课程导学(上)》2013,(4):72
在初中语文教学中,教师应该积极培养学生学习的自主性,让他们在生活中学会自主地寻找他们认为美的素材,让他们对美有一个自我完整的审视过程。教师在这个过程中应该注意培养学生的理性思维的能力,并且为学生提供一些资源,让学生在丰富的大千世界中主动发现美。而在语文教学中,特别是人教版教材中,教师可以带领学生从以下几方面去感悟语文的美。 相似文献
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教师应当向学生提供充分从事数学活动的机会,激发学生的学习积极性、主动性、创造性,帮助他们在主动实践、合作交流和自主探究的过程中获得广泛的数学活动经验,使学生真正成为主动学习数学的主体。在课堂教学中不但要让学生主动地学习,更重要的是让他们积极参与到教学活动中,让学生感到所学知识就在自己身边。教学设计应起到为学生搭建平台,让学生充分展示自我的作用,力争让学生在教学过程中动口、动手、动脑,使学生学有兴趣,学有所获,使学生真正成为学习的主人。 相似文献
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数学课程标准提出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，让他们经历知识的形成与发展过程，以便更好地理解数学知识，体会数学的应用价值。所以，在课堂教学中，教师应根据教学需要和学生的实际创设恰当的教学情境，以激发学生强烈的好奇心和求知欲望。 相似文献
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秦政 《中国教育研究与创新》2005,2(5):104-105
任何一门课，教学效果如何，在很大程度上取决于学生更多的参与。只有让学生主动参与获取知识的全过程，他们才会产生不易忘怀的情感。为了让学生真正参与进来，首先为他们创设参与氛围，摒弃那种“老师高高在上，滔滔不绝地讲；学生端坐台下，安安静静地听”的做法，而让学生以朋友的身份出现，采用“走下去，参加学生讨论，请上来，倾听学生主持”的办法，让学生在随意而融洽的相处中感到平等和尊重，激发他们的参与意识，教师相机引导，使他们参与到教学的各个环节中。 相似文献
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王思思 《中国教育技术装备》2010,(7):114-114
新课程标准指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。”基于以上认识，在教学中力求联系生活进行教学，让学生联系生活学数学。 相似文献