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开发和利用学生课程资源有利于增强课堂的生机和活力,促进课堂的动态生成,提高教学的针对性和实效性。但受传统观念的影响,一些教师还是以教为本,把学生课程资源仅仅理解为课堂中偶然生成的资源,教学中也只关注这些偶然性资源的利用。其实,学生作为课程资源的地位是由课程的本质决定的。课程是以学生为主体的意义生成的过程,学生课程资源应蕴涵学生生命的全部要素, 相似文献
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政治课教学是弹性预设与课堂动态生成的辩证统一.预设要体现教学过程的多向互动,以学生活动为载体,创设多样化的活动组织形式,给教学留有生成空间;教学实施中更要注重课堂的动态生成,发掘并利用课堂现场发成的课程资源,加强互动和交流,促使学生心智模式的改变,从而达到发展的目的. 相似文献
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《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。"在语文教学中,该如何开发和利用课程资源呢?一、立足教材,开发与利用课程资源1.以课堂为本,开发活动资源。课堂的引领者是教师,课堂的主人是学生,而连接教与学的媒体是教材。课堂教学的根本是学生的发展,学生的需要是课堂生成的首要考虑,所以在教学中把学生感兴趣的话题或事物合理地置于某一篇课文里,并让学生展开,这就是对课程资源的开发利用。 相似文献
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陈丽英 《希望月报(上半月)》2007,(12):308
体育课堂教学中有效生成的关键是生成性资源的及时捕捉和有效利用.体育教师应树立以学生为本的教学理念,营造民主和谐的课堂环境,掌握倾听沟通的教学技能. 相似文献
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自从“课程资源”在课程改革中作为一项重要理念提出来之后,教师就从各个方面、各个角度积极开发和利用资源,以服务自己的教学.然而,大多数教师只注重显性课程资源(如文本、社会生活、自然乡土、网络等资源)的开发,而忽视了隐性课程资源(如课堂生成等资源)的把握和利用.那么如何利用课堂生成的隐性资源呢?
1.节外生枝,引领以提升教学目标.在课堂教学中,学生经常会给我们带来惊喜或意外,从而扰乱了教师原有的教学思路.这时教师如能发挥教学机智,灵活应变,将会使课堂峰回路转,精彩纷呈. 相似文献
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张仁霞 《新课程导学(上)》2012,(6)
课堂的生成性资源是指在课堂教学现场伴随着教学过程而产生的能推动教学进程的各种教学条件和因素.在教学过程中,师生互动生成的、能够推动教学的课程资源,主要是指学生的各种状态和表现.如何在课堂教学中有效地开发和利用课堂中生成的资源呢? 相似文献
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政治课教学是弹性预设与课堂动态生成的辩证统一。预设要体现教学过程的多向互动,以学生活动为载体,创设多样化的活动组织形式,给教学留有生成空间;教学实施中更要注重课堂的动态生成,发掘并利用课堂现场发成的课程资源,加强互动和交流,促使学生心智模式的改变,从而达到发展的目的。 相似文献
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杜明月 《中国教育技术装备》2014,(1):51-52
培养中等职业学校信息技术专业学生,提高中等职业信息技术课堂质量是满足信息时代对信息人才的需要。生成性课程资源开发在教学中发挥了重要作用,它强调以学生为中心,在教师和学生共同努力下推动教学的发展。生成性课程资源的开发也满足了新课程理念对学生全面发展的要求。在本文中,作者研究中等职业学校信息技术课堂生成性课程资源的开发,探索生成性课程资源对促进教学方式变革和教学质量发展的重要意义。 相似文献
10.
基于弹性预设下的课堂教学生成 总被引：6，自引：0，他引：6
教学是弹性预设与课堂动态生成的辩证统一。预设要体现教学过程的多向互动，以学生活动为载体，创设多样化的活动组织形式，给教学留有生成空间；教学实施中更要注重课堂的动态生成，发掘并利用课堂现场生发成的课程资源，加强互动和交流，促使学生心智模式的改变，从而达到发展的目的。 相似文献
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陆家铭 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(Z1):70-71
课堂的生成性资源是指在课堂教学现场,伴随着教学过程而产生的能推动教学进程的各种教学条件和因素。叶澜教授认为,"学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等,都是教学过程中的生成性资源"。课堂动态生成资源是在真实的课堂教学情境中,通过师生的动态教学过程而产生的资源,是一种重要的课程资源。教师在教学中应开发和利用好动态生成性资源,保证课堂教学的有效、有序进行。一、初中地理课堂教学中动态生成性资源的开发和利用现状 相似文献
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新课程改革关注教学生成,教师作为一种重要的课程资源,本身应具备有效开发和利用资源的基本素质和基本技能.在教学中教师应依学定教,呼唤生成;为师从教,促进生成.用欣赏善待意外生成,用智慧挑战意外生成,用准备迎接意外生成,用富有应对生成,从而打造出精彩纷呈的生命力课堂. 相似文献
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动态生成的课程资源是指在教学过程中形成的对教学有支持作用的或具有潜在教育价值的事件.教学过程中动态生成的课程资源具有针对性和实际意义,对学生个体的健康成长和健全发展具有不可替代的作用.数学教师应从学生实际出发,合理开发与利用数学教学中动态生成的课程资源,要充分利用数学教学中生成的动态课程资源为教学服务. 相似文献
14.
陈夏燕 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):22-22
<正>新课程标准强调,教学是教师与学生的交往,是积极互动、共同发展的过程.教学过程是师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程.这就要求我们教师要充分利用课堂中的生成资源.动态生成是指教师在课堂上以学生有价值、有创见的问题和想法等为契机,及时调整或改变预设的计划,遵循学生的学习问题展开教学."动态生成"既是教师课堂应变能力和素质的表现,又是对教师教学机智的考验.有生成的课堂就是高效的课堂, 相似文献
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"动态生成",是在教学活动中,教师根据与学生沟通时的实际情况而生成的教学内容,这些内容教材上和教师的教学预案中是没有的,教师往往也没有预料到,教师随机更改教学预案,使之成为学生学习的资源."动态生成"是教师课堂应变能力和素质的表现,是对教师教学机智的考验,实际上,我们每个教师在日常教学中都会遇到许多"动态生成",只不过没有当作课程资源进行开发.<语文课程标准>指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力."这意味着教师不仅是课程的实施者,同时又是课程资源的开发者,教师应当重视"动态生成",利用一切机会培养学生的语文能力. 相似文献
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课程改革对学生来说是一次“学习的革命”，对教师来说是一次“教育观念的革命”。随着课程改革的深入发展，“语课程资源的开发和利用”逐渐成为语教育的话题。在俯拾皆是的语课程资源中，有一类是稍纵即逝、可遇而不可留的：现代教学的民主与开放，使得课堂充满了生机与活力，并由此生成了丰富的动态性课程资源。课堂中由师生互动、生生互动而生成的资源，则是以生命为载体的动态性的课程资源。这种动态性资源是师生心智活动的产物，生动鲜活而充满灵性，所以我们应善于捕捉和利用。这些不曾预设的精彩，更值得珍视。 相似文献
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教学是一个动态发展、变化着的师生和生生交流的过程。学生作为鲜活的生命个体活跃于课堂之中,主体性凸显,会有许多不确定因素产生,这些不确定因素随时会生成新的课程资源,即动态生成性资源。应关注学生发展的无限可能性,按照动态生成的理念,把它视作课堂生命的活水,当作一种独特的课程资源来开发、利用。 相似文献
19.
杨雪军 《中学生数理化(高中版)》2013,(11):56
课堂的生成性资源是指在班级课程授教现场伴随着教学整个过程而产生的能推动教学进程的各种教学条件和原因.在教学整个过程中,老师和学生交互生成的,可以推动教学的课程资源,原因是指学生的各种状态和表现,对生成性资源的发现和处理反映了老师备课(备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的 相似文献
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“动态生成”是新课程改革的核心理念之一,它要求从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学,在学生获取知识的同时,产生自己的学习经验,获得丰富的情感体验.为此,我做了些初步探究.一、对教学中动态生成课程资源的认识“课程资源是富有教育价值的,能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总和..课程资源的界定在于它是否含有为课程实施服务的元素和是否有利于课程目标的实现.课程资源不仅来自那些经过处理、至善至美的已经物化的资料和条件,教学过程中动态生成的易被人忽略的教学事件,也是重要的课程资源.教学过程中动态生成的课程资源应是在教学过程中形成的对教学起支持作用或具有潜在教育价值的事件.此课程资源常常是一些不起眼的小事,比如:在课堂上学生突然抢话说;学生的质疑、兴奋:学生出现的错误:老师的失误等等.可见,这种课程资源就存在于教学过程之中,游离于师生之间,只是被我们忽视了或没有引起重视.然而,在实践中,恰恰是这些动态生成往往蕴藏着学生的需要、问题和困惑,展现了广大师生真实的生活世界,而这些正是教育的契机,具有潜在的教育价值和意义.因为教学过程中的动态生成,源于师生的现实生活,包含了认知个体大量信息和已有的经验,它客观反映了个体的心理特点.所以,教学过程中动态生成的课程资源更加接近个体(教师、学生)的认知水平,易于被学生接受.如果这一宝贵的课程资源能够得到充分的发掘和利用,使其与学生要获得的书本知识和解题技能等一道进入教学过程,不仅可以拓展我们开发课程资源的领域,使课程资源的开发更具有针对性和时效性,我们的课堂教学过程也更富有生机和活力. 相似文献