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1.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
《普通高中英语课程标准》提出:"基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合运用能力,高中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息,并陈述自己的意见。"因此,如何改进高中英语口语教学是当前一个重要的问题。就如何提高高中英语口语教学效果浅谈几点策略。 相似文献
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《英语课程标准》明确提出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合运用语言能力,初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息,并陈述自己的意见。但在现实中,许多学生的口语表达能力与课标中的要求有较大差距。因此,如何改进中学英语口语教学是一个值得探讨的重要课题。本文作者通过对所在学校初中口语教学现状和口语测试情况的分析,总结出口语教学存在的问题,并提出了应对策略。 相似文献
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《英语课程标准》明确提出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息,并陈述自己的意见。初中英语教学对说能力的要求有了明显提高,培养说的能力已经成为英语学习的主要教学目标之一.现行的初中英语教材生动有趣,贴近生活,每单元都以对话形式出现,可见口语教学在中学英语教学中占有十分重要的位置。交际教学法也给我们提供一个培养学生口语交际能力的有效途径。美国心理学家布鲁纳说过:“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”因此,如何有效选择口语交际的话题,激发学生开口的兴趣,提高学生口语交际能力是一个值得探讨的重要课题。 相似文献
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<英语课程标准>明确提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息,并陈述自己的意见.初中英语教学对说能力的要求有了明显提高,培养说的能力已经成为英语学习的主要教学目标之一.现行的初中英语教材生动有趣,贴近生活,每单元都以对话形式出现,可见口语教学在中学英语教学中占有十分重要的位置.交际教学法也给我们提供一个培养学生口语交际能力的有效途径.美国心理学家布鲁纳说过"学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣."因此,如何有效选择口语交际的话题,激发学生开口的兴趣,提高学生口语交际能力是一个值得探讨的重要课题. 相似文献
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《全日制义务教育英语课程标准》明确提出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言的运用能力,初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息,并陈述自己的意见。但现实情况是,许多初中生的口语表达能力与课程标准中的要求有较大的差距。究其原因,主要是学生存在心理障碍、口语教学被弱化、缺乏口语检测手段。 相似文献
6.
王秀珍 《中国教育技术装备》2010,(34)
初中阶段新课程改革要求培养学生的综合运用能力,其中口语表达方面要求学生能听懂教师有关熟悉的话题的陈述并参与讨论,能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见.本文对在日常教学中提高学生的口语表达能力遵循的原则进行阐释. 相似文献
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正口语交际是小学语文教学的重要内容之一,是以听说能力为核心,包括交往能力在内的一种综合能力。在人际交往中出众的口才往往能赢得人们的赞叹与佩服,而善于倾听,能和他人有效沟通,条理清楚地表达自己的意愿是我们期待的一种境界。但口语交际教学现状存在很多不尽如人意之处,如思想上不够重视,认识上存在片面性,教学时蜻蜓点水浅尝辄止,不深入研究;更有重书面、轻口语的现象,很多"口语交际"成了"写话训练";"重说话、轻交流",只是陈述自己的观点,缺少与他人的交流;重陈述、轻情境交际形式单一很多学生平日语言干巴 相似文献
8.
吴朝胜 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
在新颁布的《义务教育英语课程标准》（2011年版）中其五级目标对学生口语能力的要求是：“能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。”在“评价建议”中指出：“应依据课程标准的要求，着重考查学生在具体情境中运用英语的能力”。由此可见，培养学生的口语能力，让学生能够学以致用是何等的重要，主要从加强教师自身素质、重视语音教学、开展课堂课外活动方面来谈如何培养农村学生的口语能力。 相似文献
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众所周知,学习语言是为了进行交际。小学俄语是学生学习俄语的启蒙阶段,其目的是培养学生初步的口语交际能力。小学阶段的口语表达要求学生能听懂教师有关熟悉话题的简短陈述,能就日常生活中熟悉的话题与他人进行简单的交流,能在老师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。那么,在教学中如何提高小学生的俄语口语交际能力呢？ 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2014,(22)
语言作为一种交际工具,不仅是文本的,更多时候是有声的。学习英语的最终目的是运用英语表达思想、进行交流。《全日制义务教育英语课程标准》明确提出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言的运用能力,初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息,并陈述自己的意见。本文将从自己的实际教学实践出发,谈谈自己对农村初中英语口语教学方法的几点看法。 相似文献
11.
樊青梅 《北京教育(高教版)》2015,(3):65
英语教学大纲明确指出:初中英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。因此,英语教学要培养学生的口语交际能力,而在口语表达方面则要求学生能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论,能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。作为教师应探索各种有效途径,培养学生"说"的兴趣,提高学生"说"的水平,让学生爱说、乐说,而且说得精彩。 相似文献
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我国近年来在中学英语教学方面进行了较大改革,说的教学重要性已受到广泛的关注,新的英语教材编写十分突出说的技能教学,教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养,但说的教学进度缓慢,其现状总是不尽如人意.他们运用英语口头表达自己思想和情感的能力十分有限,大多停留在打招呼的水平.〈英语课程标准〉明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息,并陈述自己的意见.但现实中,许多学生的口语表达能力与课标中的要求有较大差距.因此,如何改进中学英语口语教学是一个值得探讨的重要课题.随着我国市场经济的不断发展,以及与世界交往的日益密切,能说出一口流畅的英语已是现代人的基本素质之一.这就更凸现了英语教学是让学生能运用所学知识与周围的人进行交流、获取信息这一目标.因此,如何培养和提高初中学生的口语表达能力就显得尤为重要.下面我就培养学生的口语表达能力方面谈谈几点做法. 相似文献
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正口语交际是要将自己的思想外显出来,将自己的思想用语言表达出来,让他人明白自己的想法,《语文课程标准》指出:"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。"但是在实际教学过程中口语交际的教学效果却不怎么好,一方面是教师对口语交际教学重视程度不够,而更重要的是没有好的口语交际的方法,那么有哪些主要的口语交际方法呢?一、头脑风暴法 相似文献
14.
黄冬梅 《语数外学习(初中版)》2013,(12):33-33
英语作为一门语言学科,我们学习它的目的不仅仅是为了记住单词、短语、习惯用法以及零零总总的语法,而是要能够直接用英语与别人交流。因此,口语教学便成了英语教学中的一个重要内容,在各地的中考、高考中,口语和听力更是不可忽视的部分。《英语课程标准》也提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合运用语言的能力,学生在初中阶段应能就日常生活的各种话题运用英语与他人交换信息,并陈述自己的意见。 相似文献
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合作学习是一种行之有效的教学理论与策略。本文在陈述合作学习基本概念的基础上,指出合作学习对提高高职口语教学有效性的意义所在,并且对口语教学中合作学习的几种模式进行了阐述。 相似文献
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<正>基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合运用的语言能力,初中阶段应就日常生活中的各种话题与他人交流信息,并陈述自己的意见。近年来,中学英语阅读教学的重要性已受到广泛的关注。教师在一定程度上加强对学生运用语言进行口语交流能力的培养,但是他们运用英语口头表达自己思想和情感的能力却十分有限。现实中,许多学生的口语 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
口语教学与现实生活密切相关的,是对学生思维能力和语言输出能力的一种训练,目的是为了让学生掌握与人交际的技巧,使自己的语言更具魅力,同时学会在交际过程中做到用心倾听,让自己的表现大方得体,从而给他人留下好印象,也为自己增强信心。 相似文献
19.
词汇的教学在很大程度上决定着初级汉语口语教学的成败,词汇是口语课堂教学活动得以正常进行的基础,也应该是口语课堂话题设计及训练的重点。文章在他人研究的基础上,尝试理论与实证相结合的研究方法,根据自身课堂实践经验,提出了语素、词块和语段相结合的递进式教学主张,设计了具体的教学实例并通过教学实验予以验证。 相似文献
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词汇的教学在很大程度上决定着初级汉语口语教学的成败,词汇是口语课堂教学活动得以正常进行的基础,也应该是口语课堂话题设计及训练的重点。文章在他人研究的基础上,尝试理论与实证相结合的研究方法,根据自身课堂实践经验,提出了语素、词块和语段相结合的递进式教学主张,设计了具体的教学实例并通过教学实验予以验证。 相似文献