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探索用简易装置在不同的条件下、用不同的电解材料进行“电解水”实验时所产生的H2、O2体积之比及其对电解速度的影响。同时找到了使氢、氧气体体积比非常接近2：1的实验条件，并改进了实验装置，提高了实验效果。 相似文献
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人教版必修1＂探究过氧化氢在不同条件下的分解＂实验,用最简单的装置、最短的时间,实现了其目的（通过比较H2O2在不同条件下的分解速率,了解H2O2酶的作用和意义）。笔者通过对实验装置进行改进,在达到教材实验目的的同时培养了学生发现问题和解决问题的能力。1实验目的（1）定量比较H2O2在不同条件下的分解速率,了解H2O2酶的作用和意义。（2）提高学生发现问题和解决问题的能力。 相似文献
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文章阐述继电接触器实验技术的革新,介绍革新装置为实现＂一体化教学模式＂创造了良好的条件,并提高其实验训练水平。 相似文献
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实验是物理科学的基础。由于受各种条件的限制,物理教学经常会遇到实验器材不足或实验可操作性差等各种困难。具有自主知识产权的＂机械能转化为内能教学实验装置＂根据传统的＂机械能转化为内能＂实验的原理和该实验的要求和目的设计而成,不但实验装置结构简单、操作安全、便捷、效果明显,而且便于演示和观察,可以在一定程度上提高实验教学的效果。 相似文献
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单一电解质水溶液汽液界面张力的测定 总被引：1，自引：1，他引：1
本文选择滴体积法作为实验方法 ,建立了汽液界面张力实验装置 ,用纯液体界面张力值校验后 ,在 2 5℃下 ,测定了KNO3、ZnCl2 、kBr、K2 CO34个单一电解质水溶液体系在 0 0 5 2mol/L浓度范围的气液界面张力。实验结果表明 ,采用滴体积法所建立的实验装置能够准确并方便地测定电解质水溶液的汽液界面张力。 相似文献
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中学化学教材中,为了研究水的组成,采用电解的实验方法展开讨论．但该实验的问题一是所生成氢气、氧气的体积比难以达到2：1,且氧气体积往往小于理论值．二是由于条件控制不好,整个电解过程时间太长．以往虽有不少改进办法,但一般都是从化学因素考虑得较多．我们知道电解水的实验是一个复杂的物理、化学变化,而影响因素又很多,条件比较难于摸清．笔者认为：一个成功的实验和装置要达到以下几个方面的指标：1．生产的氢气、氧气体积比为2：1;2．电极材料应是容易得到、价廉;3．整个电解过程时间不宜太长;4．装置简单,操作容易．故… 相似文献
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张军 《中学化学教学参考》2002,(12):29-30
实验装置气密性的检查是实验前的首要环节 ,本文介绍几种检查实验装置气密性的方法。一、使装置密封密封是使装置与环境不再有气体交换。密封的方式有多种 ,可用胶塞、弹簧夹、水封等。二、增大或减小装置内气体的体积这步的实验原理为物理学的克拉柏龙方程。首先我们要考虑体积与温度、压强、物质的量之间的关系 ,改变体积可以有不同的方式 ;其次还要考虑实验条件发生变化后这种方法的可行性 ,从而思维方式做及时的转变。三、观察气液交界处的变化 ,然后作出气密性好坏的判断图 1 实验装置图下面用三道例题来加以解释在不同情况下检验装置… 相似文献
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高二化学新教材第44页[实验2-4]关于温度对化学平衡的影响的实验装置,违背了平衡移动原理。研究外界条件对化学平衡影响时,必须强调在其他外界条件始终不变的情况下,只改变其中一个外界条件。对2NO2N2O4这一反应,正反应是气体体积缩小的放热反应。在其他条件不变时,升高温度,平衡向逆反应方向移动,使得容器中的压强比初始时要大;反之,降低温度,平衡向正反应方向移动,使得容器中的压强比初始时要小。[实验2-4]中2个烧瓶中的压强在反应时均发生了改变。为了保证反应过程中压强始终不变,我对原实验装置进行了改进(图1)。a.实验步骤。将NO2和… 相似文献
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利用化学实验教学,渗透＂绿色化学＂思想,培养学生的环保意识,有着其它学科所不具备的优越条件。从四个方面进行了阐述：倡导节约实验药品,减少环境污染;积极改进实验装置,减少尾气排放;妥善处理实验废弃物,减少环境污染;善于留心生活,学以致用,变废为宝。 相似文献
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设计了CO_2滤失性测量装置,模拟高压条件下液态或超临界CO_2在裂缝中的流动以及CO_2通过裂缝壁面的滤失过程。滤失性测量装置包括气体加压与循环系统、动态滤失岩心夹持器、滤液采集与计量系统、温度控制系统。采用滤液采集高压容器、回压阀,通过计量水的体积代替计量高压CO_2的体积,实现了高压条件下CO_2滤失体积的计量,并计算得到滤失系数。结果表明,随着时间的增加,高压条件下CO_2的滤失速度逐渐增加并达到稳定状态;同时,随着温度的增加,CO_2滤失速度增加,滤失系数增大,测量结果可为CO_2干法压裂设计提供基础参数。 相似文献
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九年义务教育三年制初级中学教科书生物第一册(上)“种子和叶片在呼吸作用中是否释放二氧化碳”是一个重要的演示实验,目的是通过实验使学生了解种子和新鲜叶片进行呼吸作用时会释放二氧化碳。但按此实验装置做实验时发现,不论是实验装置还是实验方法上都存在很多弊端。原装置如图1所示。a.原装置的不足。①种子呼吸后释放的CO2会从漏斗口溢散(尽管漏斗口塞放了棉花),因此集气瓶里的CO2浓度不会很高。②CO2是一种能溶于水的气体,1体积水中能溶解1体积的CO2气体,故不宜使用排水法促使CO2从导管里排出。③由于该装置收集的CO2存在溢漏,使… 相似文献
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初中化学“电解水实验”的主要问题是氢氧体积比的误差较大。已有改进实验设计,主要涉及误差分析、电解质、电解装置、电源电压、电极材料、电解速率、电解温度等七个方面。其中,对电解质、电解装置以及电极材料的研究始终是热点,而电解温度这一重要的实验条件却鲜受关注。文中重点关注电解温度,基于文献梳理结果对电解水实验进行生活化设计。多次实验证实,在30℃~35℃时,用9V干电池作电源,以浓度约为5%的食用纯碱溶液作电解质,滴加酚酞指示剂显色,用小量筒收集气体,电解得到的氢气与氧气体积比接近2∶1。 相似文献
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一、＂种子萌发条件＂的实验案例【案例描述】＂种子萌发的条件＂实验＂种子萌发的条件＂的实验汇报进行的前一周,我把学生分成了温度组、水组、空气组三个小组进行实验。一周后的实验汇报课上,学生按课前分组汇报自己小组的实验结果。 相似文献
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在化学定量实验中,经常要用量筒、滴定管、容量瓶和烧杯等量器来量取一定体积的液体或对一定体积的液体进行读数.由于观察者未能保持视线与液体凹液面最低点相平也就是所谓的＂平视＂,而是＂仰视＂或＂俯视＂,造成所量取液体的体积或读出的体积数值存在误差.笔者深入调查＂观察液体体积时仰视或俯视引起的误差＂的传统教学方法,挖掘出传统教学方法存在的问题,找到了解决这些问题的方法. 相似文献
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武清芬 《中学化学教学参考》2003,(5):40-40
一、研究空气中氧气含量的实验按照课本要求去做空气中氧气含量的实验 ,其实验装置如图 1所示。图 1 实验装置图其操作顺序为 :(1 )在空气中点燃燃烧匙中的红磷。 (2 )将燃烧的红磷伸入钟罩并塞紧橡皮塞。 (3 )待装置冷却后 ,测量水进入钟罩内的体积。 (4 )大约占钟罩内气体体积的 1 /5。实验时 ,发现如下不足 :(1 )由于所用钟罩体积大 ,携带不便 ,反应消耗药品多 ,实验所需时间也较长 ;(2 )钟罩上部粗细不均匀 ,不易分成五等份 ;(3 )将红磷在空气中点燃后伸进钟罩 ,伸入过程中易增大实验误差。为了简化实验操作 ,提高准确率 ,我进行了多次… 相似文献
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探戈 《中学化学教学参考》2000,(2):82-83
原题：为了测定人体新陈代谢呼出气体中CO2的体积分数，某学生课外小组设计了如附图所示的实验装置。实验中用过量NaOH溶液吸收气体中的O2，准确测量瓶I中溶液吸收CO2后的增重及剩余气体的体积(实验时只用嘴吸气和呼气)，请填空。 相似文献
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＂探究蚂蚁的觅食行为＂是苏科版《生物》八年级上＂动物的行为＂一节安排的探究活动,目的是让学生初步掌握探究动物行为的方法。笔者带领学生生物学科技小组设计了2种探究实验装置,应用于课堂教学。 相似文献
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通过实验分析＂探究影响酶促反应速率因素（pH）实验＂过程中出现的现象,指出pH9条件下H2O2不稳定将影响实验结果。重新设计＂探究不同pH值影响酶促反应速率实验＂。 相似文献
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谭力民 《中小学实验与装备》2013,23(3):37-38
1问题的提出实验室里制取氢气的装置常用启普发生器：由球形漏斗、容器和导气管3部分组成（如图1中A所示）。图1氢气的制取和性质实验时,扭开导气管活塞后,酸液从球形漏斗中流下,浸没了锌粒和镁条（为了增强实验效果）发生反应,此时笔者才发现产生的H2从导气管放出时夹杂着酸液,但这并没有影响＂氢气的燃烧＂和＂检验H2的纯度＂等实验进行。在演示＂氢气还原氧化铜＂的实验时,经细玻璃管向试管内通入H2,片刻后加热,只听见一声响, 相似文献