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某些现代西方批判理论家特别是法兰克福学派认为,在发达工业社会中,科学技术成为控制、支配、统治人的思维方式、生产生活方式的意识形态,造成社会的生存、发展及文化危机,把科技推到“原罪”地位。而对于中国而言,传统文化缺乏科学理性和精神,政治意识形态长期占据话语霸权,科学素质和精神亟待提高,因此不能简单照搬西方科技批判理论。而认为中国的人文精神极其丰厚及人文精神与科学精神相对立的观点也值得商榷。中国传统人文精神是建立在早就发达起来的农业文明的基础上的早熟而缺乏科学理性的人文精神,而科学精神是现代人文精神不可分割的一部分,现代的人文精神应是融合科学精神在内的人文精神。 相似文献
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大学是培养社会主义事业建设者和接班人的前沿阵地,是社会的重要组成部分。建设和谐校园是时代背景下高校的努力方向。和谐校园的文化建设必须是人文精神与科学精神同构的体现,是完美人格、创新精神、实践能力的有机统一,它们体现了对大学生人生、理想、精神生活的皈依,凝练成和谐校园文化建设的内核。 相似文献
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高校管理的理念:人文精神与科学精神的结合 总被引：1，自引：0，他引：1
高校管理过分强调规范化、效益性的现状决定了高校管理理念应将人文精神和科学精神结合的改革方向。从教育与办学两个角度及科学与人文两个方面分别论述了高校管理中人文精神和科学精神结合的必要性,并提出了素质教育、创新教育、创建大学文化等高校管理理念的构想。 相似文献
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宋一 《重庆广播电视大学学报》2008,20(1):8-10
大学文化是社会主义文化的重要组成部分,是和谐文化建设的重要思想源泉。当前,大学文化建设需要整合校园文化资源,培育校园文化品格。推进大学文化建设,需要坚持以人为本的理念,把握大学文化发展的方向,培育科学精神与人文精神,创新教育体制和机制,增强大学文化的发展动力。 相似文献
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大学精神包含的批判精神、自由精神、创新精神、人文精神等内容是高校思想政治工作的重要内容,也应是思想政治工作的动力和目标。高校思想政治工作应以大学精神的要求为指导,营造适于大学精神传承与发扬的校园人文、学术环境,加强人文课程尤其是校史、专业科技发展史等课程建设,繁荣大学校园文化。 相似文献
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从文化视角探讨和审视大学精神．大学精神应体现大学实现其基本使命和功能所需的核心价值观、指导思想和灵魂;从文化三要素——信仰、知识和德行考察大学功能的发展,指出了大学精神的坚守与演化。在大学及其精神的演变过程中,大学的基本精神实现了科学精神和人文精神的完美融合：在与中国大学发展的结合中,其具体内涵是：实事求是、精神独立和思想自由,正义信仰和人格修养．分别是科学精神和人文精神的主要内容,同时还要尊重人才,发扬包容精神、牺牲精神以及爱国与担当精神。 相似文献
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张金运 《湖北广播电视大学学报》2014,(8):97-98
充分理解科学本质是大学教育的内在要求。科学本质作为一种对科学问题的本原性思考,体现了科学精神与人文精神的融合。由于大学生科学本质观存在的科学主义等取向,本文提出通过提高大学教师对科学本质的认识、开展HPS教育、营造校园科学文化来达成科学观的文化转向。 相似文献
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试论“人文精神与科学精神结合”的高校管理理念 总被引：1，自引：0，他引：1
高校管理过分强调规范化、效益性的现状决定了高校管理理念应将人文精神和科学精神结合的改革方向。本文从教育与办学两个角度及科学与人文两个方面。分别论述了高校管理中人文精神和科学精神结合的必要性，并提出了素质教育、创新教育、创建大学文化等高校管理理念的构想。 相似文献
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大学人文教育的思考--人文精神与科学精神七问 总被引：10，自引：0，他引：10
人文精神关注人的生命及其价值，强调人性，人道，仁爱和人的尊严。科学精神提倡实事求是，鼓励独立思考，反对盲从和迷信，不论是科学的方式或精神，还是人文的方式或精神，其本质都是追求自由。它们为人类理性地追求自由和幸福提供了不同的实践方式。今天谈论大学的人文精神与科学精神的教育，应该思考：什么是人文精神与科学精神？我们需要什么样的“人文教育与科学教育”？市场经济下“人文精神与科学精神”的生存空间有多大？等等。 相似文献
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论当代大学生科学精神和人文精神的培养 总被引：6，自引：1，他引：6
科学精神和人文精神分别源于人类对自然和人世的认识，前者以物为尺度，追求真实，推崇理性；后者以人为中心，追求美好，推崇情感，它们一起构成人类精神文化的精髓，是完善人的心智，提升人的精神境界的思想理念。市场经济的负面影响和教育的偏差，导致了人文教育的失落，加上中国传统中缺乏现代科学精神和人文精神，致使当代大学生科学精神和人文精神缺失。人文精神与科学素养的统一是现代人的基本特征，加强当代大学生科学精神和人文精神的培养，是人类教育发展的历史必然，也是世界教育发展的普遍趋势。加强当代大学生科学精神和人文精神的培养要求强化人文教育，重建教育理念，改革教育体制，完善教学体系，加强校园文化建设，提高教师素质以及注重大学生知识的内化。 相似文献
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周斌 《山西师大学报(社会科学版)》2007,34(2):139-141
大学精神作为办学理念和价值追求,其重要的体现就是科学精神和人文精神的统一与协调。而在我国当前的大学教育中仍存在着人文精神缺失的严重倾向。对西方大学精神的机械套用,僵化的教学模式,基础教育的先天不足,市场化对教育的侵蚀等等,都在呼唤着大学人文精神的重建。因此,重塑社会素质感和人文气质,契合信念理想主义和行动现实主义,营造宽松的校园文化环境和尊师重教的学术氛围,是大学人文精神重建的根本。 相似文献
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校园精神文化是校园文化的核心和灵魂,校园精神文化的建设则是全面提升学校组织、制度、形象、精神建设的助推器。但目前高校校园精神文化在学生、教师和管理者这三个群体中的建设还不尽人意。为此,要坚持中国特色社会主义理论体系主导世界精神的文化建设是高校的重要工作,从人文精神、科学精神、创新精神等入手,积极探求高校校园精神文化建设的路径,进而为高校的良性发展提供不竭的动力。 相似文献
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一、将科技教育与德育相整合．培养科学人文精神 开展科技教育活动应提倡科学精神、人文精神的结合。培养科学素养的核心是培养学生的创新能力；在学校德育中，应当体现科学教育；应把科技活动和培养学生人生观联系起来，训练学生养成观察、思索、分析、质疑、交流、讨论的习惯，着力培养学生的想象力；开展科技教育与德育相结合的活动要本土化，充分利用校园现有的科技环境、人文、社会资源条件，防止为创新而创新。一方面要营造一种科学的气氛；另一方面是激励学生好好学习，将来能在科学上作出成就，为国家作出贡献。 相似文献
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使命是指重大的职责和任务,大学使命就是"大学培养什么样的人"的具体体现和外在形式.新时代,中国大学具有重大使命:培养具有优良的思想政治素质、健全的人格、深厚的文化涵养、独立创新的科学精神的大学生.为完成这一使命,大学需要创建全方位育人环境,建设有温度的大学校园,整合科学精神与人文精神. 相似文献