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评价是体育课程的重要组成部分。体育教学中的教学与评价有着不可分割的关系,为了能科学、全面地评价体育教学与学生综合运用技术能力的发展过程及学习的效果,有必要对体育教学进行多元评价,即建立多样化和可选择性的、能注重学生个别差异、更能体现以人为本的评价模式。 相似文献
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体育考核评价应有助于学生素质的全面发展。新课程改革下要改变只关注学生学业成绩的单一总结性的评价方式,本文提出应加快促进大学生全面发展的、综合的、高校体育成绩考核评价措施,同时对如何进行科学地、有效地评定学生体育成绩进行了探讨。 相似文献
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体育教学改革对学习过程的评价 总被引：1，自引：0，他引：1
体育学习的显著特点就是通过身体的活动来养成体育锻炼的习惯,而习惯的养成是一个长期的过程,对学生体育学习的评价如果只重结果不重过程,评价就不准确、不全面,更不能促进学生的全面发展,所以改革体育教学的评价,注重对学生学习过程的评价是我们必须研究的课题。 相似文献
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在全面综合检查运动员时,主要注意对心血管系统机能状态的估价,尤其是对那些发展耐力的体育运动项目的运动员更是如此.我们观察了24名具有高度技巧的游泳运动 相似文献
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自实施新课程以来,怎样对学生进行客观公正的评价一直是广大教师所关心的问题之一,也是在实施中困难比较大的一项工作。新课程倡导在学生评价中应全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美诸方面全面地综合评价学生的发展。在评价主体、评价内容、评价方法、评价工具、评价反馈等方面要凸显教育评价的发展性功能,要脱离以往教学中学生评价的定位和定式,改变对学生评价过分强调甄别与选拔的做法,应把评价定位于促进学生的全面发展,发挥评价的激励、诊断和发展的功能。这既是学生评价改革的出发点,也是衡量学生评价改革成败与好坏的重要标准。在… 相似文献
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传统和新课标下学生体育成绩评价对体育兴趣的影响之比较研究 总被引：3，自引：0，他引：3
唐文玉 《体育科技文献通报》2008,16(2):47-49
传统的体育学习评价是以统一的《国家体育锻炼标准》来衡量所有学生，过于注重对结果的评价，忽视了对学生实际能力、学习态度的综合考查，仅仅是一种甄别和选拔的工具。久而久之，学生丧失了对体育的兴趣。而本文所论述的新课标下的评价方法给学生体育成绩评价注入了新的生命，使评价更具体，更科学，更能反映对学生的综合能力的考查，从而指导课堂教学来体现学生的主体地位，有利于激发学生的体育兴趣。 相似文献
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三、学生体质的综合评估方法评价学生的体质状况,应从形态发育水平、生理机能水平、身体素质和运动能力、心理和适应能力等方面进行全面的综合评价。体质的综合评价是很复杂的,必须研究和寻找一种客观、全面、准确、有效而又切实可行的综合评价方法。因为目前尚无较有效而简易可行的反映心理发育(或发展)和适应能力的指标,故仅能从形态、机能和素质等方面进行综合评价。本节着重介绍当前在实际工作中常用的一些方法。 相似文献
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运用文献资料法、调查问卷法、数理统计等方法研究“发展-总结”综合评价在体育院校田径普修成绩评定的开展。结果表明：“发展-总结”综合评价方法能较客观而全面的评定学生学业成绩,并能较好的端正学生的学习态度和提高学习积极性。 相似文献
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随着体育课程改革的深入,体育教育教学环境也在不断地变化,考核评价能否激励学生体育素质全面发展,能否全面代表体育课学习成果综合评价,是我们思考和研究的一个关键环节。为制定全面、准确、科学、可操作性强的考核评价方法,提供理论依据,从而调动学生参加体育锻炼的积极性,培养他们的体育意识和体育习惯。 相似文献
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在过去的教学大纲里，对运动技能技巧进行的都是掌握程度的评价，学生每达到一个技术层次就有一种相对应的评定成绩，它注重的是一种结果，追求的是一种绝对的评价标准。新课程标准倡导新的关于学生的评价，提出应建立促进学生全面发展的评价体系；采用多样化的、开放性的质性评价的方法；不仅要关注评价的结果，更要关注评价的过程；要合理解释和利用考试的结果，减轻学生的压力，促进学生的发展。新课程标准中的学生评价强调促进学生全面发展，不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，包括学生在道德品质、学习的愿望… 相似文献
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"德智体美"作为教育全面发展的评价标准,要求学校和教师要注重学生的综合发展。小学课外活动是教师对学生进行"德智体美"教育的重要途径之一,与课堂教学相辅相成;而"世界第一运动"足球在小学生中有着广泛的基础,是促进学生全面发展和综合素质提升的有效手段,对学生发展有重要的意义。如何开展小学低段课外足球活动?一是办足球趣味活动;二是家校联手的足球亲子活动;三是巧设足球比赛。 相似文献
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《哈尔滨体育学院学报》1986,(1)
一、目的与意义通常,学生身体素质发展是不平衡的,做为一个体育教师,如何全面了解学生的身体素质状况和综合评价学生的身体素质水平,这是很值得关心和研究的课题。我校学生身体素质综合评价标准的制定,为教师在评价学生的身体素质水平时提供了较客观的依据;同时,学生通过对照本评价标准,能够及时了解自己的学习成绩和身体素质水平,对调动学生学习积极性起了很大的促进作用。此外,教师还可以根据学生的身体素质不同等级标准进行分组教学和 相似文献
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运用问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和实验对照法对某普通高校网球选项课的成绩评价模式进行对比研究。结果表明:在高校体育学习评价中采用评价主体、评价内容和评价方法多元并举的的评价模式是可行的,此种评价方法除了有利于教师的施教,更有利于学生学习,并能促进学生身心全面健康发展,真正实现了体育课程育体加育心的本质功能。 相似文献
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运用可拓综合评价方法,对河南理工大学2015年体质测试成绩进行分析,了解可拓综合评价方法在体质测试中的适用性.本文选取4名大学男生体质测试数据,采用MATLAB和Excel的交互式定位技术,编程实现大学生体质水平进行综合评价.结果:学生1与学生2评价结果均为优秀,而学生2的关联度大于学生1,学生3与学生4同被评价为及格.学生l和学生4的评价结果与学生体质测试成绩有所差异,因为他们某些测试项目成绩过低,而导致总体成绩偏低.可拓综合评价与传统的加权求和方法相比能够更有效的反应大学生体质在同一等级的不同偏向程度,同时可以避免评价结果受个别极端评价因子的影响.可拓综合评价方法也为相关部门提供了一种新的学生体质评价方法.其中与传统的加权求和方法相比,可拓综合评价能够更有效的反应同一等级的不同偏向程度,同时可以避免评价结果受个别极端评价因子的影响. 相似文献
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运用逻辑分析等研究方法,以黄石理工学院为例。在分析传统体育课成绩考核评价存在问题的基础上,提出应建立促进大学生全面发展的综合的高校体育成绩考核评价体系,同时对科学的、有效的评定学生体育成绩进行了探讨。 相似文献
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新课改下普通高校体育课成绩考核评价体系的研究 总被引：13，自引：0，他引：13
在分析了传统体育课成绩考核评价存在问题的基础上，提出应建立促进大学生全面发展的综合的高校体育成绩考核评价体系，同时对如何进行科学地、有效地评定学生体育成绩进行了探讨。 相似文献
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体教融合是新时代教育工作的全面部署和顶层设计,其本质就是将体育融入到学校教育中,促进学生的全面健康发展。运用文献资料、专家访谈及逻辑归纳等方法对新时代体教融合的目标和高校体育的改革方向进行研究,探索提升高校体育教学工作的方式和途径,提升学生的综合素质。研究结果表明：新时代体教融合的目标是发展学生的体育兴趣,增强学生的身体素质,培养学生的健全人格,促进学生的全面健康发展;新时代高校体育的改革重点从教学方法、体育竞赛、教学方式、考核评价等方面着手。 相似文献
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文章以“建立促进学生全面发展的评价体系”为目标，强调突出学生的学习主体地位，构建了中学生体育学习的个体评价指标体系。通过以本校学生为研究对象，进行体育学习个体评价指标体系的实验研究显示，评价指标体系的应用在提高学生身体素质，激发学习积极性，发展综合能力等方面有着积极的现实意义。通过本研究，旨在为《体育与健康》课程改革与评价发展提供经验积累和借鉴。 相似文献