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‘語文教學社’編大衆書店印行的小學‘國語課本註解’,一共四册。我想單就秋季如業班所用的兩册‘國語課本註解’(初級一、三、五、七冊合訂本,高級一、三册合訂本),提出幾點意見。不知道‘編註者’是怎樣來估計各地小學教師的文化水平,及‘方言土語’的涵義的。居然把‘一同’、‘洗澡’、‘出門’、‘拉車’、‘喝水’、‘拾起脚來’、‘五頭驢’、‘眼也不睜’、‘什麼’、‘星星’、‘脊背’、‘老頭兒’’、‘推磨’、‘拉她媽’、‘捉魚’、‘玩具’、‘剪子’……等用不着解釋的詞彙和語句,也連篇累牘地搬出來註解。難道這不是人力物力的浪費嗎! 相似文献
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戴国良 《华夏少年(简快作文 )》2006,(3)
题目:已知点E、F在△ABC的边AB及所在的直线上,且AE=BF,FH∥EG∥AC,FH、EG分别交边BC所在的直线于点H、G.HAB CEFG图1(1)如图1,如果点E、F在边AB上,那么EG FHAC;(2)如图2,如果点E在边AB上,点F在AB的延长线上,那么线段EG、FH、AC的长度关系是;HAB CEFG图2(3)如图3,如果点E在AB及的反向延长线上,点在AB的延长线上,那么线段EG、FH、AC的长度关系是。HABCEFG图3(4)对(1)(2)(3)三种情况的结论,请任选一个给予证明.’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’此题是长沙市2005年中考数学试卷中的一… 相似文献
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刘增辉 《数理天地(初中版)》2003,(8)
题从□ABCD的顶点A、B、C、D向形外的任意直线MN引垂线AA’、BB’、CC’、DD’,垂足分别为A’、B’、C’、D’. 求证:AA’+CC’=BB’+DD’. 相似文献
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中国印刷博物馆位于北京印刷学院内,开馆于一九九六年,建筑面积八千一百平方米,是目前世界规模最大的印刷专业博物馆。博物馆设有‘源头古代馆’、‘近现代馆’、‘印刷设备馆’和‘综合馆’。同时还设有‘港澳台印刷’、‘钱币印刷’、‘邮票印刷’、‘欧洲早期印刷’、‘印刷精品’等专题展。 相似文献
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江苏教育出版社印行的九年义务教育三年制初中语文第四册第215页上说:“独立语是句子中间插入一个成分。不作主语、谓语、宾语、定语、状语、补语,也不同这些成分发生结构关系,同时既不起连接作用,也不表示语气。常见的独立语有‘比如’、‘正如’、‘看来’、‘看起来’、‘算起来’、‘可惜’、‘特别是’、‘你看’、‘你想’、‘听说’、‘相传’等。” 相似文献
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作为家长,我常同孩子一起读人生之书。翻开第一页,我说: “‘我’字最难学。做一个堂堂正正的人,要自尊、自爱、自立、自强。‘我’活在世上,才有意义。‘我’还必须随时保持清醒,要自省、自警、自勉、自律。‘我’走在路上,才有信心。”孩子渐有所悟,我义说: “‘你’和‘他’两字也不好学。大多数人把‘你’和‘他’看得不那么重要,事实果该如此吗? 先得把‘我’‘你’‘他’三字连在一起读。从每个人看,‘我’就是‘我’。可‘我’同时也是谈话对方眼中的‘你’。又同时是许多相识不相识者眼中的‘他’。自称‘我’的只有一个。每个‘我’在其他人眼里都是‘你’和 相似文献
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吴孟苏 《乐山师范学院学报》1991,(3)
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郑雷 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2000,(3):35
欧阳修《六一诗话》一则记当时九僧事,云有进士许洞“会诸诗僧分题,出一纸,约曰：‘不得犯此一字。’其字乃‘山’、‘水’、‘风’、‘云’、‘竹’、‘石’、‘花’、‘草’、‘雪’、‘霜’、‘星’、‘月’(一作‘日’)、‘禽’、‘鸟’之类,于是诸僧皆搁笔,“同书论杨亿一则又嘲此九僧为“前世号诗人者,区区于风云草木之类,为许洞所困者也。”九僧自是小家,境狭意浅,欧公的讥评不无道理。但从另一方面看,许洞的作法实不足取。中国传统诗歌将自然引入人生,天人相合,意境相融,最直观也最典型地反映出中国人的哲学观念与文化… 相似文献
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定理 设A’、B’、C’分别在△ABC的三边BC、CA、AB上,若AC’:C’B=p,BA’:A’C=q,C’B:B’A=r,△ABC与△A’B’C’的面积为S与S_0.则S_0/S=pqr 1/(p 1)(q 1)(r 1)证 设△AB’C’、△BA’C’、△CB’A’的面积分别为S_1、S_2、S_3、则 相似文献
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学生们的作文本上常出现‘枊树、报纸’、‘土圵’、‘高昴、‘刊物’。老师们见了往往把‘枊’、‘纸’、‘昴’、‘刊’、‘圵’打上‘×’——表示是错字。其实,它们都不是错字,而都是另有意义的字,所以只能把它们打上别字的符号。据《康熙字典》等工具书的解释,它们的含义分别是: 相似文献
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刘瑞明 《天津师范大学学报(社会科学版)》1988,(3)
王力先生《汉语史稿(中)》说:“‘家’字也有词尾性质。中国古代早有‘法家’、‘名家’之类。但那和今天的‘艺术家’、‘建筑家’之类到底有些不同。‘法家’、‘名家’的‘家’是学派的意思,我们不能说‘一个法家’、‘一个名家’,可是我们现在可以说‘一个艺术家’或‘一个建筑家’。不过‘艺术家’等的‘家’也是从‘法家’等的‘家’发展起来的。”王力先生对词头词尾的考察,一般是按上古、中古、近代、现代作分期讨论的,时代线索一般十分清楚。王先生分期的上古是专指“公元3世纪以前(‘五胡乱华’以前)”,但有时候行文中的“古代”一词也只指先秦时期。王先生关于“家”字的叙述,文句苟简了,但从 相似文献
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《天津教育》1951,(6)
第一册二十六、我来帮你一、教学目的:使儿童知道种菜的辛苦过程,培养儿童爱护农作物爱劳动及互助友爱的精神。二、词字解释:(一)‘种’、‘浇’‘捉’——用动作说明,多举实例:如‘种牛痘’‘种树’‘浇花’‘捉蟀蟋’‘捉迷藏’之类。(二)菓——用常见的菜蔬举例说明。(三)帮——帮助。三、练习:(一)为什么要互助?(二)用‘种’、‘浇’、‘捉’口述造句。二十七、你从哪里来一、教学目的:(一)培养儿童爱劳动,及课外活动的兴趣。(二)使儿童学习问答的说话方法。二、词字解释:(一)‘从’——举实例说明如:‘从前’,‘从学校到家里’(二)‘哪里’、‘什么’——这两个词要比 相似文献
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丁一 《中国小学语文教学论坛》1983,(11)
一戒口语弊病,诸如‘嗯’、‘啊’、‘这个’、‘那个’之类。二戒因一个学生‘捣乱’,停下课‘热处理’,学生心惶惶,教师气鼓鼓。三戒高门大嗓,没有抑扬顿挫;平铺直叙,照本宣科。四戒东拉西扯,噱头打趣,脱离教材,追求‘气氛活跃’。五戒答疑模棱,板书潦草。六戒以提问为‘武器’,整治学生。 相似文献
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引言朱自清、叶圣陶、吕叔湘合编的《文言读本》的‘虚字’部分对于‘故’和‘自’的一项用法是这样讲的:“[故](五)与‘自’、‘复’、‘当’、‘应’等副词连用,本身没有多少意义(其人诚无行,其诗故自佳;卿故复忆竹马之好否?故当是妙处不传;使真长来,故应有以制彼)。[自](四)附在‘故’、‘正’、‘终’、‘犹’等副词后,本身无显明意义(此儿故自可人;正自不易言;终自有尽时)。”这里,《文言读本》把‘故’、‘自’、‘复’、‘当’、‘应’、‘正’等都定为副词,并指出了它们经常连用这一事实。本文准备由讨论《世说新语》里这类副词的单用式入手,进 相似文献
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多则供料议论文.有人认为始于’96、’97高考,这是不够准确的。如果隐性多则供料也算的话,应该是不下7年:’84年、’89年、’90年、’92年、’95年、’96年、’97年。多则供料议论文比起单则供料议论文,显然是加大了难度,所以比较受命题者的青睐。这种题型不但以前考了,将来可能还要考,至少还可以发展到思想评论、文学评论之类的体裁,所以很有研究的必要。下面分类导写导练。 相似文献
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张一阳 《中国小学语文教学论坛》1990,(12)
‘双兔傍地走,安能辨我是雄雌’这二句课文的译句为‘雄雌两兔一起贴着地面跑,怎能辨别哪个是雄兔,哪个是雌兔呢!’检点译句,笔者以为有三失: ①将‘傍’与‘贴’相混。‘傍’与‘贴’并非同义词。‘傍’作‘倚’解,多用于对旁侧。如‘渔翁夜傍西岩宿’。‘贴’作‘依附’、‘粘着’解,既可用于对底下,也可用于对前面。若说‘傍’和‘贴’通用,‘君方傍海看初日’,‘傍’不能改为‘贴’;‘心贴心’的‘贴’总不能改为‘傍’。②将结构助词‘地’误作名词‘地’。由于此误,结果将‘傍地走’解释为‘贴着地面 相似文献
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钱煦 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1990,(4)
袁晓园、徐德江合写的《中国的第五大发明——十论汉语汉字的科学性》中说:“有的语言学专家将‘晚上’、‘门外’、‘整军’等等都冠上‘文言’的帽子,一概排斥。让人们只能说写‘今儿个晚上’、‘大门外头’、‘整理军队’(‘理’疑为‘顿’之误)……试问,这样的‘口语化’能有利于语文健康发展吗?”(89年5月22 相似文献