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论英语思维习惯的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
冯锦 《湖南第一师范学报》2002,2(1):66-68,89
英语思维习惯的培养是英语教学的一项重要任务。本文针对目前学生在英语学习中存在的思维障碍，提出了帮助学生克服障碍，培养英语思维习惯的方法。 相似文献
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英语句子的书写与中文相差极大.成高考生在英语作文中出现了很多小错误.对英语作业问题的探讨,有助于提高学生写作能力,培养英语思维习惯. 相似文献
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良好的英语学习习惯在学生的英语学习中起着重要作用.本文重点论述了英语听、说、读、写与用英语思维习惯的培养,以全面培养中学生的英语综合素养,提高课堂教学的有效性. 相似文献
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在英语教学中,教师应该注重培养学生的英语语感。培养语感要充分创造英语语言环境,注重听说,扩大词汇量,重视预习,使学生逐步养成英语思维习惯等,综合培养语感。本文就如何在教学中培养学生的英语语感进行了探讨。 相似文献
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正英语作为一种国际语言交际工具,越来越被重视。现代生活的诸多方面,显示了英语作为国际语言的实用性。教师如何教会学生,学生怎样才能学到实处?下面谈谈我在英语教学中的几点做法。一、培养学生英语思维习惯我尽量使用英语进行教学,创设良好的教学氛围,让学生在课堂中尽量多听英语。听先于说,听懂是交际的第一环节。能够听懂,就已经是一个良好的开端,这对培养学生的英语思维习惯 相似文献
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本文从英语句子写作的角度出发,分析了英汉思维模式差异对学生英语写作的影响,提出了教师应注重学生英语思维习惯的培养,通过英汉对比分析,从根本上消除母语的负面影响,提高学生的写作水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
参照农村中学的学生来对日常影响学生英语写作水平的因素进行了分析,并对此提出了适合不同学生的各种教学策略,如活化语法教学、写作积累训练、写作技巧训练、培养英语思维习惯。 相似文献
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语言是文化的载体,学习外语就是学习另一种不同于母语的文化。外语教学应深入到文化层次的学习上。在教学过程中,教师应重视培养学生的目的语文化意识和文化敏感性。通过各种形式把相应的文化知识引入到课堂教学中。帮助学生消除文化上的障碍,提高学生的跨文化意识和语言交际能力,培养学生良好的英语思维习惯。 相似文献
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对于英语学习者来说,词汇学习历来都是一个十分重要的环节,词汇学习非常关键,起着基础性的作用。良好的英语词汇学习和应用习惯的养成能够促进英语思维的培养,对于学生英语思维习惯的养成起着潜移默化的作用,而学生良好英语思维习惯的养成又在英语学习过程中起着至关重要的作用,能够使学生的英语学习顺利进行从而保证最佳效果的取得。 相似文献
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持续默读英语分级读物能极大地提高学生的英文水平和阅读素养.当学生开展持续默读英语分级读物活动时,教师需要引导学生形成良好的阅读行为习惯,要培养学生主动加工阅读信息的思维习惯,这样能更好地品味、内化读物内容,从而在阅读活动中获得更大的收获. 相似文献
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语言的运用离不开思维,思维是语言实践的纽带。部分教师在英语教学中往往只重视技能的训练,而忽视思维习惯的培养,影响了教学效果。该文探究了英语思维习惯培养的必要性、影响因素以及如何培养英语思维习惯三个问题。 相似文献
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按照《英语课程标准》二级目标（小学高年级）关于英语写作的要求,转变传统教学观念,充分运用不同的教学方法。培养学生的英语思维习惯,提高小学高年级学生英语写作能力。 相似文献
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刘昕子 《开封教育学院学报》2014,(2):24-25
笔者以对比语言学中对比分析理论为基础,对英汉思维习惯和英汉句法结构进行对比分析,试图探索其对学生英语句子方面的影响,培养学生的英语句子意识,进而提高学生的英语写作能力。 相似文献
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《大学英语教学大纲》明确指出:大学英语教学应培养学生的英语思维习惯,应有助于学生开阔视野,扩大知识面,借鉴和吸收外国文化精华,提高文化素养和人文素养.针对传统的大学英语教学仍着重语音、词汇、语法、机械的句型练习,却忽视英美国家文化背景知识的导入,重语言轻文化导致许多学生在没有任何语法和词汇障碍的交际中仍无法正确表达自己或理解母语的这一现象.本文将探讨文化背景知识对英语学习以及英语教学所起到的重要作用,以及简要介绍几种英语教学中导入文化背景知识的方法,以期能够改善大学英语教学的陈旧教学模式、提高学生的英语综合素质. 相似文献
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李跃明 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z4)
初中英语教学长期以来受应试教育思想、教学设备、教师业务能力及其它因素的影响,重语法而轻文化教学,造成学生英语思维习惯形成进度缓慢,英语学习兴趣不能持久,甚至产生厌学情绪。如何消除学生学习英语的畏难情绪,最大限度地减轻英汉文化交叉带来的对英语语言学习的障碍,保持英语学习的浓厚而持久的兴趣呢?笔者在多年的英语教学中通过分析总结,尝试了几种文化教学策略,足以引起学生的学习兴趣,培养学习激情。一、英语课堂教学中文化意识的现状(一)教材忽略语言的得体性1.现行初三教材中的课文绝大部分都是在英美原文或原著的基础上改编成的… 相似文献
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本文针对初中英语听、说教学中存在的问题,建议教师运用2T-L课堂教学模式培养学生英语思维习惯和英语听、说等方面的能力,从而提高学生的英语学科核心素养。 相似文献
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<正>英语是一门语言,它既有枯燥无味的一面,又有鲜活的一面。怎样激发学生对英语的学习兴趣,切实提高初中生的英语能力和水平呢?在初中英语的课本中,口语内容是很多的,比如:买东西、打招呼、看病、聚会、打电话等,将口语内容穿插在书本中,突出反映了英语的交际性功能。具体而言,该采取什么方法加强初中英语口语教学呢?一、培养思维习惯,加强口语能力训练英语思维习惯的培养,是提高学生口语能力的重要途径 相似文献