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农村小学作文教学优势是农村孩子拥有丰富的写作天然素材。农村天地广阔，山川田野，自然风光、风土人情、农家生活等都是农村小学生取之不尽、用之不竭的天然写作素材。劣势是，农村学生的智力开发和语言训练以及写作水平与城市学生相比有一定的距离，表现为不善说话，不爱说话，生活见识少。 相似文献
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张银莲 《福建基础教育研究》2014,(3):75-67
利用农村素材,走进田园生活,指导学生进行主题系列写作,有利于提高农村孩子习作兴趣和习作水平。田间劳作,拓展素材;野外活动,丰富素材;农家节庆,汲取素材。 相似文献
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农村孩子远离都市，接受的事物比较贴近生活实际。在这一背景下，语文课堂上的说话训练就给农村孩子提供了一个可以自由表达情感的机会。在平时的说话教学中，只要农村教师提出的要求与学生的生活实际、生活经验紧密相关，这样就一定能激发学生倾吐的欲望和写作的灵感。 相似文献
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罗玲 《中国教育技术装备》2011,(13):117-118
1教学生积累写作素材1.1积累具有农村特色的写作素材并不是只有写城市生活,写万人崇拜的伟大人物才能写出好作文。只要立足于农村,利用农村的教育资源,积累农村特色的写作素材,农村学生也能笔下生辉。 相似文献
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王艳 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
习作教学是语文教学中比较重要的教学内容。在农村小学,提起写作文,好多学生往往词语匮乏,写出的文章内容空洞不具体。《义务教育语文课程标准》中强调:“在习作中,学生要说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”如何让农村孩子的习作水平再上一个台阶?笔者结合学校开展的社团活动,从四个方面探索激发学生写作兴趣、锻炼学生写作能力、积累学生的写作素材、深化写作的体验的有效路径和策略。 相似文献
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写作教学是考查学生综合运用语文能力的重要内容。通过写作教学中捜集素材、处理素材、总结观点这一过稈的训练,能够提高学生观察生活、体验生活、感悟生活的能力,逐渐形成小学生作文有效训练的基本内容’有效地培养和激发学生的写作兴趣。本文针对农村小学作文素材捜集与处理能力的培养进行研究,旨在提高农村小学生写作能力和水平。 相似文献
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农村学生所以怕作文,无话可写是其主要原因。因此,积极为学生广开写作源泉,帮助学生积累写作素材,是解决这一问题的关键。在教学实践中,我主要是从以下几方面引导学生捕捉写作素材的。(一)观察得“材”。农村孩子从小就生活在大自然的怀抱里。他们每天随大人早起晚 相似文献
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杨红亮 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):61-61
《语文课标》明确指出：作文教学是使学生能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。这与原来的大纲相比，要求已经降低了许多。然而，农村孩子还是怕写作文。“农村孩子知识面窄，作文素材贫乏；农村孩子表达能力不佳”成了怕作文的理由。事实是这样吗？我认为只要我们优化作文教学策略，努力创设条件丰富学生生活，在作文教学中引导学生正确、生动地反映生活，让学生写出生活气息浓厚，具有真情实感的文章。 相似文献
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朱曼凌 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(11):49-49
《语文课程标准》明确指出中学语文教学写作的目标：“能具体明确、文字通顺的表述自己的思想,能根据日常的需要,运用常见的表达方式写作。”写好作文的重要保证之一是学生写作素材的积累,写作素材来源于学生的广泛阅读、学生的生活实践和日常人们的生活语言。我结合自己的语文教学实践,探索和总结一下农村初中学生如何在这三方面积累写作素材的： 相似文献
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目前,农村小学生的作文普遍存在着无话可说、无事可叙、无情可抒等问题。尽管老师煞费苦心地指导,但是学生的习作还是粗线条、干巴巴。每逢写作,不是抄范文,就是胡编乱造。分析起来,原因不外乎有两个:一是学生本身积累不足,入不敷出;另一个是作文教学走进了教师“奉命作文”的怪圈。叶圣陶说过:“作文离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”学生生在农村,长在农村,在农村这广阔的天地里有着“取之不尽,用之不竭”的写作素材。问题在于我们教师如何引导孩子去亲近自然,用自己的眼睛、心灵和双手去体验、发现和表现农村生活的美… 相似文献
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农村是一座天然的"素材宝库",如果善于挖掘其中的"宝藏",会使写作轻松自如。本文站在农村生活的角度,从激发写作兴趣、积累生活素材、巧用特色语言和培养发散能力等四方面介绍了农村小学作文教学的一些体会,旨在培养学生热爱生活、乐于写作。 相似文献
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农村中学生普遍存在着作文水平偏低,缺少写作兴趣现象,怎样提高农村中学生的作文水平？本文从提高学生写作兴趣、帮助学生积累写作素材、在实践中积累写作技巧、指导学生自己修改作文四个方面谈了自己的一些观点和体会。 相似文献
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杨昌菊 《成都教育学院学报》2009,23(Z1)
农村中学作文教学应该改变传统的教学模式,走具有农村特色的思路.充分利用农村宝贵的课程资源,拓宽学生的写作素材,教会学生注重阅读和写作积累,让农村学生在多元化的社会生活中说真话、吐真情,从而创作出更多更具有农村特色的优秀作文. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
写作教学是语文教学的重要组成部分,它在一定程度上影响着语文的综合水平。而农村由于课程资源的薄弱,更限制了小学生的发展。提高当前农村小学生的写作能力是农村教师的一项重要任务。激发学生写作的愿望,帮助学生积累丰富的词句,千方百计扩大学生的阅读量,充分利用农村的有利条件,将写作与农村生活联系起来,深度挖掘农村特有资源,拓展学生写作素材,指导学生写作,不断提高小学生的写作能力。 相似文献
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笔者所在的学校处于农村地区，很多学生一提起作文就叫苦连天。原因不外乎两点：一是没有素材可选；二是有了素材又不知如何写出新意。从事初中语文教学工作以来，自己在写作方面不断探索，帮助学生克服写作中的障碍，学生的写作水平有了一定的提高。现就农村初中生写作能力培养谈点粗浅的认识。 相似文献
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新课标指出：作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”这与原来的教学大纲相比较,要求已降低了许多。然而,农家孩子还是怕写作文,乡村教师也还是怕教作文——“农村孩子见识面窄,作文素材贫乏;农村孩子惯用方言,表达能力不佳”成了怕作文的理由。课程改革在农村作文教学中遇到了许多意想不到的困难, 相似文献