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1.
郭玉梅 《中学生数理化(高中版)》2008,(9):28-29
题型一：由解析式确定函数的定义域
当函数是由解析式给出时,其定义域是使解析式有意义的自变量的取值集合．也就是：（1）分式的分母不能为0;（2）偶次方根的被开放数不小于0;（3）对数函数的真数必须大于0;（4）指数函数和对数函数的底数必须大于0且不等于1; 相似文献
2.
能使函数解析式有意义的实数的集合称为函数的定义域，如果是实际问题还要符合实际意义，确定函数的定义域，常从以下几个方面考虑：①分式分母不等于0；②偶次根式被开方数大于等于0；③对数式的真数大于0，底数大于0且不等于1；④指数为0时底数不等于0. 相似文献
3.
确定函数的三要素为定义域、值域和对应法则。定义域是一个基本而重要的概念,学生在学习这部分知识时,往往只能机械地掌握一些定义域的求解方法,如分数的分母不为零,开偶次方的被开方数大于或等于零;对数的真数大于零,底数大于零且不等于1;零的零次幂无意义等等。而对于一些较复杂的有关定义域的问题,如复合函数的定义域,反函数的定义域,有隐含条件函数的定义域等等问题,却理解不深。在解题时,由于定义域考虑不慎、处理不当,而引起错误种种。本文列举与定义域有关的常见错例,并作一定分析,提出正确的解题途径,供各位读者参考。 相似文献
4.
曾安雄 《数学大世界(高中辅导)》2005,(10)
指数、对数函数是高中代数和高考的重要内容,下面介绍其几种常见的问题和求解策略.一、求定义域对于求定义域主要掌握四大限制:①分式的分母不为零;②偶次方根的被开方数不小于零;③对数的真数为正且底数大于零而不为1;④切函数的定义域.【例1】(2005年全国高考广东卷)函数f(x)=11-ex的定义域是.解:使f(x)有意义,运用分式及根式的限制,知1-ex>0,∴ex<1,∴x<0,∴f(x)的定义域是(-∞,0).【例2】(2005年全国高考江苏卷)函数y=log0·5(4x2-3x)的定义域为.解:由对数式及二次根式的限制,知应为log0·5(4x2-3x)≥0,即4x2-3x>04x2-3x≤1,解得函数的… 相似文献
5.
同底数幂相除,当被除式的指数等于或小于除式的指数时,仿照同底数幂的除法性质,出现了零指数和负整数指数,教科书对零指数和负整数指数幂的意义作了如下规定: (1)任何不等于0的数的0次幂都等于1,即a~0=1(a≠0); (2)任何不等于0的数的-P(P是正整数)次幂等于这个数 相似文献
6.
曾安雄 《数理化学习(高中版)》2005,(23)
指数、对数函数是高中代数和高考的重要 内容,下面介绍其几种常见的问题和求解策略． 一、求定义域 对于求定义域主要掌握:①分式的分母不 为零;②偶次方根的被开方数不小于零;③对数 的真数为正且底数大于零而不为1． 相似文献
7.
第一章 函数 重点:1.理解函数概念。 理解函数概念时,要掌握函数的两要素——定义域和对应关系。为此要解决下面四个方面的问题:(1)掌握求函数定义域的方法,会求初等函数的定义域和函数值。 函数的定义域就是使函数有意义的自变量的变化范围。学生要掌握常见函数的自变量的变化范围,如分式的分母不为0,对数的真数大于0,偶次根式下表达式大于0,等等。 相似文献
8.
刘永春 《中学生数理化(高中版)》2006,(6)
本文给出函数学习中的若干问题,力求结合实例通俗解读,旨在对同学们的学习有所帮助.问题1函数的定义域不可以是空集.解读:函数是建立在两个非空数集上的映射,对应法则是函数概念的核心,定义域是灵魂,值域是派生的重要因素.可见定义域不可以是空集,如y=lg(-x2),其实不是函数.问题2函数的定义域就是函数式有意义的实数x的集合.解读:一般情况下是成立的,但还要看问题的背景或实际意义.如函数y=x+1(x≥0),其反函数是y=(x-1)2(x≥1),显然它的定义域就不是函数式有意义的实数x的集合,而是由函数的值域所决定.假如问题具有实际意义或几何意义,除要… 相似文献
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1 底数对数函数的定义形如 y=f(x)=log_xa(a>0且a≠1)的函数称为底数对数函数,它的定义域为(0,1)∪(1, ∞).2 底数对数函数的图像及性质当 a≠1时,y=log_xa=1/(log_ax)利用 y= 相似文献
10.
张小康 《湖北大学成人教育学院学报》2004,22(3):74-77
考点一、函数定义域的求法。定义域的求法主要理解和掌握如下几个问题:1 .分式中的分母不能为零。2 .偶次方根的表达式不能为负数。3.对数的真数必须大于零。4.取反正弦、反余弦的值的绝对值必须小于等于1。5 .如果求解的是两个或两个以上的不等式,则取各个不等式的交集。例1 求函数y=ln( x+ 1 )x- 1 的定义域( 2 0 0 0年选择题1 )。解 对数的真数必须大于零,所以x+ 1 >0 ,偶次方根的表达式不能为负数以及分式中的分母不能为零,所以x- 1 >0 ,我们得到不等式方程组:x+ 1 >0x- 1 >0 , 解得 x>- 1x>1 ,取解集的交得x>1 ,即函数y=ln( x+ 1 )… 相似文献
11.
李金峰 《数学大世界(高中辅导)》2004,(9):8-10
一、函数定义域的求法1.如果只给出了解析式y=f(x),而没有指明它的定义域,那么函数的定义域就是指能使这个式子有意义的实数x的集合.此时,求函数的定义域的常见类型有: 当f(x)为整式结构时,其定义域为R; 当f(x)为分式结构时,其定义域为使分母不为0的x的集合; 当f(x)为二次根式结构(或n次根式中 相似文献
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一、求函数的定义域 确定应用问题中函数的定义域要根据实际意义,求自然定义域时,要遵循: 1.分式函数分母不为零; 2.偶次根式内,变量不能为负值;(即要≥0) 3.对数符号内的式子大于零; 4.反正弦、反余弦符号内的变量,绝对值小于 相似文献
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16.
余继光 《中学数学教学参考》2001,(11)
卖报问题 :一个报童手持 1 0 0份《钱江晚报》在大街上叫卖 ,“卖报 ,卖报 ,一块五一份《钱江晚报》” ,试建立报童所卖报纸的份数 (销售量 )与所得款数 (销售额 )之间的函数关系 .这是一个十分简单的数学实际问题 ,学生很容易建立起报童所卖报纸的份数 (销售量 )ｘ与所得款数 (销售额 ) ｙ之间的函数关系 :ｙ =1 .5ｘ ,但是在指明函数定义域时 ,就出现了问题 ,学生不能联系实际问题写出函数的定义域ｘ∈ {0 ,1 ,2 ,… ,1 0 0 }.[实际问题的函数定义域不仅要考虑函数解析式有意义的范围 ,而且还要考虑问题的实际意义 .学生把定义域只写成 0… 相似文献
17.
葛剑 《数学学习与研究(教研版)》2013,(3):115
函数作为高中数学的主线,贯穿于整个高中数学的始终.函数的定义域是构成函数的三大要素之一,重要地位显而易见,函数的定义域是使函数解析式有意义的自变量x的取值范围,同时也要注意变量的实际意义,似乎比较简单,然而在解决问题中不加以注意,常常会得出错误的结论.在解函数题中强调定义域对解题结论的作用与影响是非常重要的. 相似文献
18.
张思清 《数理天地(高中版)》2011,(3):3-3
函数的定义域是指函数自变量的取值集合．已知解析式的函数的定义域是使解析式有意义的自变量的取值集合．函数的解析式未知的抽象函数的定义域如何求呢？下面举例说明． 相似文献
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过失一:忽视函数的定义域例1函数f(x)=ln(4-x2)的单调递增区间为.难度系数0.70错解据题意可知f′(x)=-2x/4-x2.令f′(x)>0,解得-22.故所求函数的单调递增区间为(-2,0)和(2,+∞).错因分析我们一般都是在函数有定义的前提下研究函数问题,而上述解答过程忽视了函数的定义域,没有先确定函数的定义域,故上述求解出的函数的单调区间没有意义.正解要使已知函数有意义,需满足4-x2>0,解 相似文献
20.
1问题的提出普通高中课程标准试验教科书北师大版数学必修1第三章"§3.3指数函数的图象与性质"中借助y=2x与y=3x的图象研究了底数a对函数y=ax(a>0,a≠1)图象的影响,并得出结论:底数大于1的指数函数,底数a越大,当x>0 相似文献