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《宁波教育学院学报》2016,(4):8-11
为了探索激发应用型高校大学生英语学习动力的策略,以达到提高和改进大学英语教学效果的目的,文章基于Gardner.Lanmert-AMTB("Attitude/Motivation Test Battery"的缩写)设计了大学英语学习动力问卷调查表,对武汉两所应用型高校的534名学生进行了问卷调查,对调查的数据进行了研究和分析,找出了应用型高校大学生英语学习的最主要动力,并在此基础上给出了激发应用型高校大学生英语学习动力的方法和途径。 相似文献
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应用型本科院校大学生的英语学习风格是大学生在英语学习过程中所体现出的个性化特征。对应用型本科院校大学生英语学习风格做出探究不仅能够让大学生对自身的英语学习特点作为认识并为自身学习状态的调整提供依据,同时在应用型本科院校大学生英语学习效率和质量的提高中具有重要的现实意义。本文在对应用型本科院校大学生主要的英语学习风格做出研究的基础上,对应用型本科院校英语学习指导策略进行了探讨。 相似文献
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刘雅玲 《语文学刊:高等教育版》2008,(4):134-137
通过对沈阳市高校三种非英语专业学生英语现状的调查,认识到影响其英语学习的诸多因素。探讨并尝试了应用型本科学生自主学习＋合作学习的学习策略,并有针对性地提出了几点建议。 相似文献
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王晓红 《黑龙江教育学院学报》2005,24(3):139-140
作为应用型本科大学生英语教学,我们侧重于提高学生英语实际应用能力。但由于学生水平的差异、教师能力的高低、教学方法的不同,使英语教学质量与现实的要求,社会的期待还有一定的差距。急需要通过探讨应用型本科大学英语课堂教学模式的构建,寻找一种符合社会对应用型本科学生的英语学习要求及应用型本科大学生特点的操作性强的课堂教学模式,提高他们的英语综合应用能力。 相似文献
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英语学习的有效性研究已经成为英语学习策略研究的热点。高职学生英语基础差、不会学习,探究高职学生英语学习的有效性非常必要。文章从教师、学生、学校三个方面,论述提高高职学生英语学习有效性的途径和意义。只要三方共同努力,高职学生英语学习的有效性就会显著提高,从而实现高职教育培养应用型人才的目标。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2019,(5):109-114
在分析大学英语教学改革趋向、移动教学模式的基础上,尝试以建构主义和自主学习理论为指导,建构基于泛雅网络教学平台和学习通的大学英语移动教学平台,并在某应用型本科高校进行实证研究。定量研究结果表明,大学英语移动教学平台能够有效激发应用型本科高校非英语专业学生英语学习的积极性、提高学习兴趣;移动平台的教学资源使学生能够根据实际情况进行个性化学习,有助于学生英语自主学习能力的提升;移动教学模式,能够显著提高实验班学生大学英语学习成绩。定性研究结果显示,大学英语移动教学模式改变了课程评价考核机制,更加注重教学的过程性评价,基于移动教学平台的大数据分析技术,教师能够对学生的学习情况、教学质量进行科学评估和诊断,从而对学生大学英语学习进行有针对性地指导。 相似文献
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以学生为主体的教学方法在英语诗歌教学中内涵丰富。然而,由于学生对英语诗歌缺乏认识,实用主义,以及传统教学模式的不足导致了英语诗歌教学的质量不高。因而鼓励学生进行诗歌创作,在课堂上参与诗歌的学习讲解过程,有助于提高学生欣赏和应用能力,充分发挥学生的主观能动性,开创应用型英语诗歌教学新境界,真正为建设和提升应用型本科院校大学生的人文内涵服务。 相似文献
9.
外经贸英语函电是一门融英语知识与专业知识于一体的课程,旨在培养学生在商务领域中用英文写作的应用能力.该课程作为应用型本科国际贸易专业的重要专业英语课程,对国际贸易应用型人才培养具有不可或缺的促进作用.将任务教学法应用于外经贸英语函电课程,有利于培养学生实践能力,激发学生学习兴趣,有助于培养应用型、外向型、复合型人才. 相似文献
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王薇 《辽宁科技学院学报》2018,20(3):59-61
文章从应用型本科院校大学英语移动学习现状入手,以辽宁省某应用型本科学校非英语专业普通本科生为调查对象,综合运用文献分析法、问卷调查法和统计描述法等研究方法,对不同年级学生英语移动学习的应用和需求情况展开调查,发现大多数学生英语移动学习态度积极,移动学习形式多样,移动学习资源的开发要适合学习者需求等,为进一步研究移动学习新模式,设计基于移动学习终端的大学英语教学平台提供参考. 相似文献
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正在国际化潮流下,发展英语教学是我国教育行业重要的教学目标。为适应新时期应用型人才的培养标准,提高学生的英语素养,培养全面发展型的英语人才至关重要。高中英语是培养学生英语综合能力的重要阶段,在高中英语教学中,响应新课标改革号召,促进英语应试型教学向英语应用型教学的改变,能够有效地提高学生英语学习的效率,促进英语教学目标的完成。 相似文献
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针对我校高职院校学生入学英语成绩过低,英语基础普遍较差,对英语学习积极性不高,且入学后英语成绩提高幅度不大的现状,本人对自己的英语课进行了新的尝试,即在英语课上增加了多种多样的活动,以增加学习英语的趣味性,提高学生学习英语的积极性和主动性,最终达到提高学生实际应用英语的能力.同时也实现了我院的办学宗旨:培养社会所需要的应用型人才. 相似文献
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为全面实施大学英语教学改革,满足新时期国家和社会对应用型人才培养的需要,提高哈尔滨华德学院学生英语口语学习的重视程度,充分体现我院"应用型本科院校"的特点,哈尔滨华德学院在大学英语考试中增加了口语考试的形式,此举既提高了学生的英语口语交际能力,也增强了学生学习英语的积极性。 相似文献
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高职院校培养的应用型人才在英语中的体现是能说会写。文章通过对高职学生在英语学习方面的特点和传统教育模式的分析,说明了实践体验在高职学生英语学习中的重要作用,并提供了怎样在教学中开展实践体验的具体参考方法。 相似文献
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在国际化潮流下,发展英语教学是我国教育行业重要的教学目标。为适应新时期应用型人才的培养标准,提高学生的英语素养,培养全面发展型的英语人才至关重要。高中英语是培养学生英语综合能力的重要阶段,在高中英语教学中,响应新课标改革号召,促进英语应试型教学向英语应用型教学的改变,能够有效地提高学生英语学习的效率,促进英语教学目标的完成。 相似文献
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高校扩招,高职生源复杂,英语基础参差不齐,英语教学难度大。本文分析了学生学习兴趣不高的原因,提出了提高高职院校学生学习英语兴趣的一些措施,旨在提高教学质量,培养适应社会和经济发展需要的应用型人才。 相似文献
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该研究采用定性的研究方法,通过访谈方式,调查了应用型本科院校非英语专业大学生形成学习倦怠的原因,发现以下几对矛盾是导致应用型本科院校非英语专业大学生产生学习倦怠的主要原因：学生学习现状和大学英语教学课程要求之间的矛盾、学生对英语课堂需求与课程设置之间的矛盾、学生对丰富教学活动的需求与有限的教学资源之间的矛盾、英语课堂使用语言与母语环境之间的矛盾、英语学习氛围和大学生价值取向多元化之间的矛盾、英语学习的娱乐性和学生考核方式不全面的矛盾。因此,笔者建议老师应结合学生学习基础因地制宜,因材施教,积极调动学生学习兴趣和积极性,以丰富多样的教学手段促进学生学习,并鼓励学生参与到富有趣味性的课堂活动中实现他们的英语学习成就感;学校应更加重视大学英语教学,多组织一些活动,营造学习英语的氛围,并建立更加合理的学生考核体系。 相似文献
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浅析如何提高大学生英语学习的兴趣及信心 总被引：1，自引：0，他引：1
余洁惠 《南昌教育学院学报》2011,26(5):140-140,142
笔者在大学英语教学过程中,针对英语教学效果不理想的现状,在急需改革的背景下,专门针对如何鼓励学生树立学习英语的信心和培养学生对英语学习的兴趣,提出对策和建议。全文宗旨是探究将学生培养成应用型,交际型,创新型的英语人才,为学生在实际生活,工作中顺利应用所学习的英语知识打好基础。 相似文献
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高职高专的英语教学由于受到传统教学模式的影响,过分地强调英语知识的传授而忽略了对学生英语应用能力的培养。为了培养更多的“应用型”人才,教师应当转变教学理念,采用新颖灵活的教学方法,培养学生学习英语的兴趣,加强学生听说读写的训练,提高学生的英语应用能力。 相似文献