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朱研 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):167-168
在改革开放和发展社会主义市场经济的新时期，改善和加强中学政治课教学，从应试教育向素质教育转变，是中学政治课教师面临的一个新课题。改善和加强中学政治课教学，就是要贯彻素质教育，只有素质教育才是全面发展的教育，才是贯彻党的教育方针的最好的方法和模式。有人认为，取消考试就是改革传统的教育方法，这是一种误解。素质教育不是不要考试，但是考试只是一种手段，而不是目的，它只能评价一个人的学习能力，而不能对一个人的能力作全面的评价。能力包括：知识能力、个人能力和社会能力。知识能力不仅包括语言和数学能力，还包括收集信息的能力和处理信息的能力；个人能力是指和社会相处的能力和独立的思考、创造求新的能力； 相似文献
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黄鸥 《绵阳师范学院学报》2002,(1)
素质教育并不废除考试,只要改革考试模式,包括考试的具体方法和形式。政治课首先是培养学生的非智力因素,考试应该是认识领域的考核（闭卷为主）和情感、行为领域的考核（开卷）相统一。开卷的形式应多样化。专业报刊杂志应对此进行专题讨论,并公开征集这方面的试题。政治课的“高分低德”现象,根本原因是书本知识的灌输和知识情感、行为习惯的培养脱节;即教书和育人互相分离。思想政治是一旦将教书与育人相分离,则必将失去该课的基本功能和基本价值。 相似文献
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<正> 全面实施素质教育是我国教育改革和发展的客观要求。课堂教学是实施素质教育的主要途径,必须将素质教育实引人课堂教学,将其落到实处。 1.在教学目标上把握好素质教育的要求,这是中学思想政治课教学的根本出发点。《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出:在整个教育体制改革的过程中,必须牢牢记住改革的根本目的是提高全民族素质、多出人才、出好人才。李岚清同志在全国教育工作会议的总结讲话中指出:“基础教育必须从应试教育转到素质教育的轨道上来。全面贯彻教育方针,全同提高教育质量”。全面实施素质教育是我国教育改革和发展的客观要求,也是确定思想政治课教学的基本依据。教学目标的确定必须从知识、能力、觉悟三个方面把握素质教育观要求,这是将素质教育引入课堂的根本前提。全面实施素质教育,按照《大纲》要求,除了每学年,每学期的教学知识考核外,应加强对学生的能力和觉悟的考核,建立相应的德育考核档案,把知识、能力、觉悟的考核和考试有机结合起来。把《大纲》规定的达标要求和《中学生日常行为规范》等规定的要求有机结合起来;把教学理论和教学实践有机结合起来,学年、学期注重目标的检查验收,量化评分,全面兼顾,防止偏废。 相似文献
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促进学生各方面素质的全面发展，提高学生的思想品德素质，是思想政治课改革的基本目标。为了实现这一目标，思想政治课的教学要求和考核要求应当一致。二者不一致，甚至相矛盾，就会导致学生的“知行分离”和“言行不一”。从大教育观的角度讲，考试不仅具有教学的导向功能，而且也有德育的导向功能。以往我们往往只重视考试的教学内涵，而忽视其德育内涵；只注重从知识传播的角度去研究考试的结构和价值，很少甚至根本不从德育的角度去构筑考核的模式。这是造成学生的双重人格的主要原因。因此，思想政治课的学业考核必须以知识能力、思想… 相似文献
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实行思想政治课考试方法改革,以开闭卷考相结合的方式代替全闭卷考试,是中师思想政治课考试改革的重要一步。开闭卷相结合考核,即是对一些必要的基础理论仍实行闭卷考(30分钟完成,占40%),而对检测学生的运用能力方面的知识实行开卷考(60分钟完成,占60%)。相比起全闭卷考试,其最大的优点是有利于学生在掌握基础知识的前提下提高理解和运用知识的能力。中师思想政治课教学改革的一个核心问题,是要转变教育思想观念,注重平时教学,注重联系实际,提高学生的能力和思想政治素质。对原来的全闭卷考试,学生应付的法宝就是死记硬背,这样考试难以发挥… 相似文献
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国家教委考试中心颁布的《政治科考试说明》指出:“根据选拔性考试的要求和中学政治科教学目标以及思想政治课的特点,政治科高考在考查有关知识的同时,注重考查学生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力。”这就明确告诉我们,政治科高考以考核考生的各项能力为重点。 相似文献
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鲁宏杰 《中国远程教育(综合版)》1988,(4)
教育改革的目的,在于有效地提高教学质量,而对教学质量的评价,往往以考试所提供的数据作为客观依据。考试是教学工作的基本环节,其目的是“比较全面、比较正确地考核学生掌握知识、能力的水平和真实程度”,而命题则是考试的中心环节,命题的质量反映考试的质量。电大考试是采取“三统一”的方法,共目的是考核学生是否达到了大学专科标准,从而国家承认其学历。一方面,通过考试这一环节,藉以帮助学生全面地复习所学知识和技能,即把平时所学得的知识融会贯通,使之系统化、条理化、浓缩化;另一方面,通过考试可以了解教与学双方存在的薄弱环节和不足,特别是学生实际知识水平和分析问题、解决问题的能力,以便针对问题,提出改进教学和提高教学质量的具体措施。 相似文献
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随着教育改革的不断深入，中考思想政治课的改革也势在必行。思想政治课是中小学生德育的主渠道，在中考内容及形式中也应体现思想品德教育的内容，体现素质教育的要求，这是中学思想政治课教学中值得注意的一个重要课题。现就素质教育和中学政治课改革谈几点看法。 一、考试改革应体现素质教育的要求 素质教育，简言之就是要培养学生创新和实践能力，即能力的培养。能力的培养是多方面的，其中学会学习是最基本的要求。这里的学习，不是老师讲什么，学生背什么，在书上画什么，不是生硬地死记硬背概念、理论，而是要把所学到的知识运用到实… 相似文献
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素质教育与课程考核综合评价 总被引：3，自引：0，他引：3
在素质教育观念下的课程考试应该是考察知识、考察能力和考察素质并举的综合考核评价,这对实施素质教育具有重要的影响和导向作用,是每一位教师都能自主实施常态下的教学改革。本文阐述了素质教育与课程考试之间的关系,分析了“一纸考卷”课程考试的弊端。 相似文献
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骆玉龙 《湖南第一师范学报》1999,(2)
一、思想内化是政治课实施素质教育急待探索和有待解决的问题 “学校的一切工作都是为了转变学生的思想”这是众所周知的道理。而担负着对学生进行政治、思想和品德教育的政治课是转变学生思想、提高思想政治素质的主渠道。然而长期以来,对政治课的教与学基本上仍停留在应付考试上,这是毋庸讳言的。如上课时老师讲的内容稍稍扩充一点,就有同学问:“老师你讲的这个会不会考?”甚至还有个别同学提出:“老师,你为什么不指出哪些地方会考”等等。诸如此类的说法不胜枚举,至于考试过后隔一段时间在讲新知识联系已学过的内容再提问 相似文献
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对高职院校考试问题的思考与建议 总被引：1，自引：0，他引：1
目前高职教育考试中普遍存在着考试形式单一、内容简单、重知识轻能力等问题.高职教育的考试方法改革应坚持理论与实践相结合,知识考试与技能、能力考核相结合,并且以技能、能力考核为主的原则.突出应用能力考核,全面推行操作技能考核,施行"考教分矗",选择合理、科学和形式多样的考试方式. 相似文献
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考试是检查学生学习情况和教俪教学辅导的重要评价手段。"应试教育"与素质教育都可以运用这一手段。不同的是,"应试教育"迫使教学为考试服务,而素质教青强调考试为教学服务。因此,在大力加强课堂素质教育的今天,努力探索符合素质教育思想的教学评价体系显得尤为重要。一、构建能力考核的新体系语文教学归根到底是要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。语文考试作为语文教学效果的检测手段,理所当然地应以能力考核为核心,即以能力形成过程为"经"、以语文能力结构为"纬",构建能力考核的新体系。但是,目前中小学语文考试并未很… 相似文献
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高职教育考试改革探讨 总被引：59，自引：3，他引：59
新形势下高职教育考试改革就是要按照素质教育的方针,根据高职教育的培养目标和教学要求,在深入研究考试功能以及合理设计课程大纲和实施方案的基础上,通过考试观念、内容、形式等方面的改革,充分发挥考试的三大功能,从而实现教育目标。一、转变传统的考试观念,树立以“能力测试”为中心的现代考试观念建立以“素质立意考能力,将素质教育观念内化于考试”的考核评价体系,通过考试的引导作用,提高学生的知识运用能力、自学能力、分析和解决问题能力、自我评价和评价他人能力及心理素质、协作精神、职业道德等。根据《关于深化教育改革全面推… 相似文献
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长期以来,由于部分学校片面追求升学率,把政治科看作是中考、高考得分的工具,忽视了思想政治课在育人中的作用.因此,思想政治课的改革势在必行.那么,怎样对中学思想政治课进行改革呢?笔者认为,思想政治课教学必须由“应试教育”向“素质教育”转轨,其中重要的一环是必须改变考试的观念和做法.思想政治课与其他课相比,它的重要功能在于教育学生做什么样的人,怎样做人.考试,在思想政治课素质教育中是不可缺少的重要的一环,它是教学领导里的一种客观存在,是对学生身心发展状况尤其是文化知识状况的评价.中学思想政治课的教育目标就是传授马克思主义基础知识,训练运用马克思主义的立场观点和方法分析、解决问题的能力,形成辩证唯物主义世界观和科学人生观,培育“四有”新人.具体说,就是“传授知识、培养能力、提高觉悟”三方面.根据素质教育的要求,中学思想政治课的考试必须做到“全体化”、“全面化”、“主动化”.为此,必须做到以下几方面: 相似文献
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高职教育是为培养一线应用型人才,提倡知识、能力、职能考核并重,因此必须构建素质立意考能力,将素质教育观念内化于考试模式.目前技能课程采取技术达标,实践考核等方式已取得了很好的成效,而对于基本理论知识采用类似的技术考核还不够成熟和现实,仍要采取闭卷考试的方式,现有的一卷定终身的考试方式很难体现出高职教育构建的素质教育的目标,本文提出构建高职教育理论考试题库模式并做实证分析,为开辟新的高职教育考核方式进行初探. 相似文献
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周健 《宿州教育学院学报》2004,7(3):104-106
历史学科考试目的是考查学生“收集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力,语言文字表达能力及团结协作和社会活动的能力”,要实现这一目的必须改传统的封闭性考试,为现代的开放性考试。其指导思想是以素质教育理论和教育测量学原理为指导,以培养学生的创新意识和实践能力为重点,考核学生对学科内及学科间知识联系的掌握程度,形成和发展各方面的综合素质。 相似文献
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社会和思想政治课的考试方式变闭卷为开卷,试题的开放为社会和思想政治课的教学带来压力、困难和挑战.所以,将每堂课教与学变成培养学生的能力,优化和深化教学就成为担负社会和思想政治课老师的当务之急. 相似文献
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素质教育的核心是学生能力的培养,提高能力的关键是要具有创新素质。长期以来,现行的政治课教学仍然处在僵化的教学轨道上,上课教师讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答出来。学生通过政治 相似文献
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思想政治课教学是一个传授知识、培养能力、提高觉悟的有机能动系统,其中教师、学生、教法、考核等诸要素相互制约、相互作用,不仅影响政治课教学效果,而且关系到素质教育的实施。现阶段,高职院校思想政治课教学,必须始终保持与时俱进的思想理念,努力推动教学改革,全面推进素质教育的实施。 相似文献