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从近几年的高考来看，命题方向大致表现为三个方面：第一，考查基础知识，“考课本”“不回避陈题”成为本章高考命题的显著特点；第二，随着新教材的实施，高考改革的深入，“联系实际、联系高科技”成为高考命题的方向；第三，与力学、电磁学、光学、医学等知识综合，考查学生的综合应用知识的能力． 相似文献
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高考把能力考核放在首位。《高考物理考试说明》提到的能力要求有如下五个:①理解能力;②推理能力;③分析综合能力;④应用数学工具处理物理问题的能力;⑤实验能力。因几何光学的计算问题对数学能力的要求相对较低(从历年的高考光学计算题可以看出),故本文只从其它四个能力要求出发,结合几何光学实际谈有关问题的解答。 相似文献
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实验题是高考试题中的重要部分，是对学生观察能力、分析能力、动手能力、设计能力等综合素质考查的一个必要命题环节，因此在高考复习中怎样对实验进行复习就显得尤为重要，现笔者从近三年的高考实验内容分析入手浅谈高考物理实验命题特点及复习策略。 相似文献
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热学、光学、原子物理有近30个知识点,在每年高考试题中约占18～24分.从这些年的高考来看,这部分知识的命题方向大致表现为三个方面:第一,考查基础知识,"考课本""不回避陈题"成为高考命题的显著特点;第二,随着新课标、新教材的实施,高考改革的深入,"联系实际、联系高科技"成为高考命题的方向;第三,与力学、电磁学、光学、医学等知识综合,考查学生的综合应用知识的能力. 相似文献
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张慧生 《中学生数理化(高中版)》2008,(2):43-44
与运动学相关的光学问题是近年来高考频繁出现的一个亮点,将基础知识和新情景联系起来的运动学和光学的综合题目,能很好地考查学生的变通能力、推理能力和综合分析的能力．下面举出几例,供同学们赏析． 相似文献
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叶明伟 《中学物理教学参考》2005,34(6):33-34
几何光学中的动态问题是指在几何光学知识的范围内，物、像及光学器件的平动、转动和振动问题．这类问题的分析与研究综合运用了光学知识、运动学知识和几何知识，是力学和几何光学的有机结合．因此对几何光学动态问题的讨论，有利于学生注重对物理情景的分析，有利于培养学生构建物理模型的能力，有利于学生提高综合应用能力． 相似文献
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茆芳 《历史教学(高校版)》2004,(8):71-72
图表是高考科综合试题的有机组成部分，在近几年的高考中，读图能力和信息提取处理能力薄弱已经成为学生失分的重要原因，因此在教学和复习中亟须解决这一问题。 相似文献
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几何光学在历届高考中主要考查光的传播和成像规律,解决光学问题的核心是完成光路图。而光的反射定律、折射定律和透镜成像是高考说明中的C级或B级知识点,是高考热点。因此,有意识地强化这些知识点的应用,提高解决问题的能力是高考复习的重点。下面就这些问题作分类导析。一、平面镜改变光路及成像规律的应用1、平面镜改变光路 相似文献
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在近几年的高考中．文科综合考试以能力立意为指导。思想和体现综合的基本思路更加明确和清晰。因此，如何在较短的时间里复习地理来达到高考的要求呢？ 相似文献
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碰撞问题以其复杂的物理情景，综合的知识内涵及广阔的思维空间，充分体现着考生的理解能力、分析综合能力，因此在高考中频频出现，经常作为压轴题出现在高考试题当中，解答这类问题需灵活运用知识，进行周密的分析，才能予以正确解答，因此，对学生的知识要求和能力要求都比较高，这类题目对学生来说，往往感觉无从下手。其实，这类题目只要紧紧抓住三个基本思路，问题就迎刃而解了。 相似文献
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解析几何是高考数学的重点内容，近几年高考解析几何试题多以综合题形式出现．因此复习中要根据新的考试大纲要求，突出在知识综合和交汇两大热点上做文章，提高分析问题、解决问题能力。 相似文献
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目前的高考理科综合测试充分体现了“以能力立意，注重能力、注重综合、注重应用”的命题趋向。因此我们不能用题海战术对付高考，必须彻底转变观念，更新复习模式，使高三的物理复习成为提高理综成绩的有效途径。 相似文献
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随着教材改革的不断深入，教学大纲及高考考试说明对几何光学一章的要求变动较大，近年来删除了历年作为本章中重点内容之一的“透镜”，使高考中光学所占分数比例由12％降至8％，因而高中物理几何光学的侧重点也应有相应调整。几何光学在历年高考中多以选择题出现，但对折射定律，全反射的考查也有以计算题的形式出现，兼顾对学生分析，推理能力的考查。下面给出常见几何光学题的解题过程与方法。 相似文献
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纵观多年的高考物理试题,我们不难看出,高考物理试题不仅进行知识的考查,更重视能力的测试。在高考物理科说明中,分析综合能力是要求最高的一种能力。因此,分析综合能力既是评价学生素质高低的重要指标,也是学生在高考中能否取得好成绩的重要因素。 相似文献
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随着高考综合能力测试的全面推进，试题综合性的特点渐趋突出，跨学科综合的比重将不断加大。因此，跨学科综合能力的培养必须进一步加强。一、科跨学科综合能力释意。科跨学科能力，是指综合运用政治、历史、地理学科知识，根据事物及其发展的内在联系和规律，将学科知识重组、整 相似文献
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素质教育的提出是我国基础教育发展的必然结果，反映在高考政策上就是从升学导向向素质教育导向的转变。在这种形势下，高考从内容到形式都发生了很大的变化。“3＋X”高考形式中无论“X”是文理小综合还是文理大综合或是单科试卷，试题都离不开以能力立意这一主题。因此，高考生物学复习对策和思路应坚持以教材和大纲为基础。以高考考试说明为出发点，根据高考中题目的立意和表达形式的新变化，加以认真复习，重视对学生能力的培养为复习的基本目标。 相似文献
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高考命题强调能力立意，意义类主观试题可以有效地：考察考生获取和解读信息的能力，调动和运用知识的能力，描述和阐释事物的能力，论证和探讨问题的能力。因此，在高考文科综合政治试题中，意义类主观题出现的频率较高，分值较大。从解题思路看，可分为设问引路型、材料引路型和教材引路型。 相似文献
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<正>随着新高考改革的深入推进，高中物理实验教学面临着新的挑战和机遇。新高考改革注重学生综合素质的培养，要求学生具备实践能力、创新思维和问题解决能力。而传统的物理实验教学模式在满足学生学科素养和能力培养方面存在一定的局限性，亟须进行优化和创新。因此，教师应积极探索在新高考改革背景下优化高中物理实验教学的有效策略，提升学生的学习兴趣、实践能力和创新思维。 相似文献
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近年来，政治高考命题突出“能力立意”。《考试大纲》规定：政治科高考以经济常识、哲学常识、政治常识、时事政治的有关知识为背景或载体，注重考查考生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力，考查考生对中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的内容及其意义的理解。“文科综合能力测试强调对文科各学科知识的整体、综合把握。测试既反映学科和学科间的联系，又注重多层次、多角度分析解决问题的思维能力。”因此，要想在高考中取得好的成绩，就必须锤炼实战能力。 相似文献