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1.
曾秀兰 《思想理论教育导刊》2012,(9):65-67
要进一步提高高校思想政治理论课教学实效性,需要做好教材体系向教学体系的转化。教材体系与教学体系的关系,是"根源性"与"派生性"的关系。就"概论"课来说,教材体系向教学体系转化的关键是要牢牢把握"一个主题、一条主线、一个重点"。"概论"课教师可通过问题教学、重点教学、生活教学等路径实现教材体系向教学体系转化。 相似文献
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本文以"医药常识"的教学为例,说明教学设计"忠于教材"与"超越教材"的依据,以及把握教材分析和学情分析与教学设计的内在关系。 相似文献
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体育教学是师生双边互动的过程,由多个要素共同构成。在明确三因素之间彼此关联、互相渗透、融通一体的前提下,以"体操棒在原地正面双手头上向前掷实心球课中的巧用"为例对教师与教材之间的关系处理、学生与教材之间的关系处理以及教师与学生之间的关系处理进行了探析,认为教师应该具备深刻理解课标、充分把握教材、全面了解学生、及时进行教学反思与研究等基本教学能力,进而提出基于体育教学三因素的关系下有效教学注意事项的四个方面:融会贯通、用心吃透教材;巧思妙行、合理加工教材;教材的选择与学生的身心发展规律相结合;师生互通,创设民主氛围等。 相似文献
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关于"马克思主义基本原理概论"课程教学设计的几点认识 总被引：7，自引：2，他引：5
王正明 《思想理论教育导刊》2008,(7)
科学合理的教学设计是保证教学任务顺利完成的重要依据。在"原理"课程的教学设计中,要着眼于教材体系向教学体系的转换,处理好课时与教学内容、课程的政治性与科学性、教材要求的统一性与教学组织形式多样性等关系。"原理"课程的教学设计,主要包括教学目标设计、教学内容设计、教学方法设计和教学评价设计等方面。 相似文献
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高中语文教学的一个基本任务,是教材分析。一个简单的逻辑关系就是:教材分析是教学设计的基础。当然教材分析是一个宏观的概念,面向整本书的教材分析,与面向一则课文进行的文本解读,是宏观与微观的关系,是战略与战术的关系。但无论是什么关系,都无法改变教材分析是教学设计的基础这一事实。一个很重要的问题是:宏观的教材分析如何为微观的文本解读打下坚实的基础?回答这个问题,无法回避一个关键词,这就是"教学设计"。所谓教材分析为文本解读打基础。 相似文献
6.
孔令林 《黔南民族师范学院学报》2009,29(1)
"课程教学"并不等同于"讲授教材".英语专业创新的培养目标能否实现,与教师在课程教学中能否创造性使用专业教材有着很大关系.英语专业教材的创新使用,要与教学大纲的要求相符,并以培养学生独立自主的创新能力为目标. 相似文献
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逄锦聚 《思想理论教育导刊》2012,(9):57-61
"马克思主义基本原理概论"课教学要实现教材体系向教学体系和学生知识体系、信仰体系的转变,要妥善处理思想政治教育与专业知识教育,学习马克思主义基本原理与理论联系实际,用好教材与发挥教师的积极性创造性,课时少与内容多,使用教材与学习马克思主义经典著作,人才培养、科学研究、社会服务与学科建设等六个方面关系。 相似文献
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促进学生道德的自主建构——关于提高"思想道德修养与法律基础"课道德教育内容教学实效性的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王建新 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,3(5):69-72
对《思想道德修养与法律基础》教材的理解是否到位,能否实现教材的四个"转化",即"深化"、"细化"、"立体化"、"自主化",直接关乎该课程教学目标的实现.而教师人格的感召力、行为的亲和力等六种能力的大小及对自信与他信的关系、真理与真情的关系等五种关系的处理则决定了该课程的教学效果. 相似文献
11.
本文对"自主"学习中,教师、教材与学生的关系,教学目标的确定,课的流程与导向等问题进行了思考与回答,提出了"师生共编教材""目标讨论商定""多课型共同开设"等独到见解。 相似文献
12.
李丽娜 《黄河之声(科教创新)》2019,(5)
本文针对"教程式"视唱教材的编写,从教材结构上分别阐述了创作、改编和选编在视唱教材中的运用以及三者之间的配比关系,并突出强调了定向创作与原谱、特别是总谱教学的必要性。 相似文献
13.
结合"经济与政治基础"课程目标及学生的学习实际,围绕提高课程和教学有效性的宗旨,设计课程内容及教学思路,研究了处理好教材编排、知识点与实际教学的关系,处理好传统教授与运用多种教学手段的关系,处理好传统评价与多元评价的关系等课程实施中的具体问题。 相似文献
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现代汉语是高等院校的一门重要专业基础课.搞好现代汉语教学,应该处理好几方面的关系:教学内容与教材的关系、课堂教学中"讲"与"练"的关系、"以学生为主体"和"以教师为主导"的关系、课内学习与课外学习的关系和"教"与"考"的关系. 相似文献
15.
论思想政治理论课程教材体系向教学体系的有效转化——基于《思想道德修养与法律基础》课 总被引：1，自引：0，他引：1
在提升课程实效性方面,教材体系与教学体系相互促进,好的教材体系是课程实效性提升的基础和保证,教学体系是联系教材与学生的中介,是传达教材内容的手段,所以它是提升课程实效性的重要环节。实现教材体系向教学体系转化过程中要处理好教学形式与教学内容的关系、教师与教材的关系、学生与教材的关系、个案与教材的关系做一论述。 相似文献
16.
李梁 《思想理论教育导刊》2010,(1)
新中国成立60年来,高校思想政治理论课的教材建设经历了由单一化媒介形态到立体化多媒体的演变过程,目前形成了以统编教科书为基本教材、教学参考书等为配套教材和"精彩一课"多媒体课件等为辅助教材的系列化、数字化、立体化的教材体系.始终坚持教材建设是思想政治理论课程建设的一项基础性工程,深刻领会教材是教学过程和结构的基本要素,辩证认识教材属性及其对教材建设的影响,正确把握课程与教材之间的关系,有利于增强思想政治理论课教学的实效性. 相似文献
17.
于川 《天津市教科院学报》2010,(4)
在普通高中提高学生的数学素养需要教学中的"人课合一","人课合一"就是在数学教学中人与人、人与课之间形成的自然和谐的关系,使学生的数学学习源于自然、回归自然.它以课程观、教学观、学习现、数学观为理论基础,在实现途径上需要做到:教师与学生自然融洽的关系,教师与教材合一,学生与教材合一,教师、学生与课堂的合一. 相似文献
18.
李跃福 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(9)
随着课改的深入,广大教师对课程资源内涵的理解以及对教材作用的认识日益成熟,新的课程标准倡导教师结合教学实际,灵活、有创造性地使用教材,积极开发和利用各种课程资源,使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习数学,刘默耕教授曾指出:"教师的教学要源于教材,高于教材,创造性的使用教材,可谓高屋建瓴,"那么如何在日常教学实践中,科学而高效地使用教材,恰当处理好"用"与"教"的关系,已成为教师必须研究的问题. 相似文献
19.
魏玉梅 《南京晓庄学院学报》2007,23(5):51-53
"思想道德修养与法律基础"是高校思想政治理论课新课程方案中的第一门课程,对"基础"课中教学体系和教材体系关系、理论的系统讲授与教学重点难点选择之间的关系、知识和理论的传授与大学生素质培养的关系、课程教育的知识性与意识形态性之间的关系等问题的正确认识和处理,是该课程教学质量的重要保障。 相似文献
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课堂有效教学是当前课堂教学改革的热点问题、难点问题和核心问题。提高小学语文课堂教学有效性必须认真解决好工具性与人文性、语言理解与语言运用、教师教与学生学、预设与生成、"教教材"与"用教材教"的关系。这五对关系从不同角度反映了有效教学活动中的对立统一,只有正确地认识和处理好它们彼此的关系,才能从根本上保证小学语文教学的有效性。 相似文献