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教学创意:《高中语文课程标准》要求从三个维度实施教育教学,更倡导“自主、合作、探究”新型的学习模式,注重个性化,多元化解读文本。本设计意在引领学生通过质疑、探究,激活已有的知识积淀、情感积淀,从而提高感悟、鉴赏文学作品的能力,提升审美品位。当然在学习的过程中我们并不奢求学生能深刻体悟生命的内涵,只希望通过对本文的学习,让学生串连起自我的生活体验,体会到生命力的顽强,在心中留下一颗千年不烂的生命的种子。教学重点、难点:1、整体把握文章,领会文中“情”“景”“理”三者的交融。2、亮点难点探究品味,感悟作者笔下荷花的… 相似文献
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中学生加强古诗文学习,可以汲取丰厚的人文养料,增加自己的文化积淀。作者通过对古诗文教学的探索,结合《新课标》要求,尝试采用＂读—议—赏—练＂四步教学法的教学模式,让课堂充满生命气息,使学生在课堂上进行自主、合作、探究学习。 相似文献
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诗词，它以其精炼、深刻、理性和人而跃动着生命活力，影响着人的心灵世界。诗词是祖国五千年化最深厚的积淀，是学生成长为民族化、本土化人才的根本性支撑。在平时的教学中，教师要把诗词教学作为重要的一环来教，力争以诗词学习激活学生语学习的兴趣，丰厚语学习的内涵，生成语学习的能力。 相似文献
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谈物理探究式教学在课堂上的实施 总被引：2，自引：0，他引：2
实施探究式教学的主要环节：提出问题——猜想与假设——设计实验——进行实验——分析和论证——评估——交流。教学过程中营造有利于探究的民主、宽松、和谐的合作交流氛围。激发学生的学习兴趣和探究动机。探究式课堂教学中创设物理问题的情景，让课堂教学充满生命活力，要善于通过物理实验探究自然过程。探究式课堂教学中要充分利用现代化教学手段，从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。 相似文献
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生物学是一门有关生命的科学，它与人类生活密切相关。初中生物作为一门基础性学科。其教学目的重在对学生基本科学素养的培养．如何让学生通过生物课的学习．增强学生关注生活、关注社会、关注生命的意识，真正实现学有所用．是值得我们探究的问题。 相似文献
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自主学习的最终目的，是促进学生的生命健康成长。开发潜能．就是开发学生的生命积淀．盘活知识库存，完善各种技能。丰富情感体验，张扬个性魅力，使其学习生命和个体生命一道茁壮成长。 相似文献
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<正>"教学有效性"就是教师在教学活动中根据教学目标和教学重点、学生学习基础和学习意愿而精心设计教学方法、方案,充分利用有效载体,转变教学方式,充分发挥学生的主体作用,引领学生自主学习,合作交流,实践探究,使学生知识有积累,技能有提高,感情有积淀,从而实现特定的教学目标。那么如何提高小学语文课堂教学有效性,从而提高学生的学习 相似文献
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高中化学新课程改革要求通过以化学实验为主的探究活动,使学生体验科学探究过程。新课程标准的探究性实验理念指出,在教学过程中应培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,以改变教学过程中过于依赖教材,过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状。文章提出应大力开展探究性教学,挣脱传统教学模式的束缚,给课堂教学增添生命活力。 相似文献
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教师通过营造氛围,转变自身角色,激发学生主动学习、积极探究的热情,使他们在探索和合作的学习活动中真正理解数学知识,逐步掌握学习探究的基本思想和方法,通过发展合作意识,融入生活情景,转变教学观念,保证学生后续学习的动力,使课堂焕发出生命活力。 相似文献
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张艳 《沈阳教育学院学报》2006,8(2):33-34
语文作为基础学科就是要培养学生良好的人文素养和科学素养，这就要求语文课堂教学要改变学生的学习方式，使学生由被动接受知识转向主动自主地探究知识。新形势下语文课堂教学应具备唤醒生命意识，构建人文精神内核；学会自主探索，发展生命个性；感悟生命活力，激发创造意识的特点。 相似文献
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思想品德课的教育和教学，是学生受教育生活中的一个特殊的组成部分，是引导学生自我认识、自我体验、自我践行的重要内容。为了帮助学生学习道德知识，激发学生的道德需要，培养学生的道德生命活力，产生做有道德人的强烈愿望，通过多年的教学实践和探究，我体会到思想品德课教学一定要做到如下几点。 相似文献
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方卫 《中学数学教学参考》2005,(10):20-21
数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”单纯的讲授与注入式教学最容易形成学生“坐中学，听中学，看中学”的现状，从而就无法实现学习是学生生命活动的一部分，课堂是展示学生生命活力的场所．基于此，我们应建立起自主探究基础上的学习方式，在探究过程中追求知识（包括获取知识的过程、方法、策略）的自然生成和教学过程的本真． 相似文献
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胡文锋 《宁夏师范学院学报》2004,25(4):108-112
“读写”教学改革是语文课教学改革的重要环节，它以“育人为本”，坚持民主教学，实施大语文教育，师生共同作为课堂和学习的主体，在民主平等、理解对话、交流碰撞中激活语文课堂教学，激发学生的学习欲望和主体情感。师生互动交流，相互合作，共同探究，共享语文世界的精彩美妙，让学生在“读写”中学习语文，开拓视野，积淀情感，畅游人生，并以学科学教育教学的新视野，培养学生的创新精神、创新能力和人文素养。 相似文献
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吴杰红 《四川教育学院学报》2007,23(B10):237-237,266
探究是学习和研究数学的生命，没有探索就不可能有发现，没有发现就谈不上创新。指导学生自主进行探究，培养学生创新意识和实践能力是我们数学教师必须具有的教学能力。 相似文献
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作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。教师通过作业,达到评价教学过程、检查教学效果的目的,并为调节控制教学过程提供信息。学生通过作业,从中学会学习、学会求知、学会合作、学会探究,为其终身学习和发展积淀深厚的底蕴。 相似文献
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新课程背景下，课堂教学改革追求的是学生的发展。只有能有效地促进学生的进步和发展的教学过程、教学方式，才是实实在在的课堂教学。而实施新课程最为核心和最为关键的环节：必须倡导新的学习方式，是自主学习，合作学习，探究学习的学习方式。新学习方式下的有效教学：为学生的有效学习而设计，赋予学生学习的生命意义。 相似文献
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为了提高每一个学生的科学素养。课程改革中产生的科学课程（以下简称《科学》）要求通过科学探究的学习方式．“让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解”。为了实现这一教学目标，笔尝试在教学中创设问题情境，让探究走进学生的学习生活，引导学生发现问题，进行猜想、探究：课后布置生活中的趣味小实验．让学生体验探究的乐趣， 相似文献
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教学分析《流动的水》一课是二三年级上册的内容。这册内容是科学课的起始教材,重点通过各种探究活动,指导学生学习运用各种感官认识物体的基本性质,体验科学课的探究过程,学习一些基本的观察、实验方法,为后续科学课的学习奠定基础。本课是在学生学习了“水与生命”“浮与沉”之后进行教学的, 相似文献