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贺必武 《当代教育理论与实践》2010,2(5):13-16
新课程化学教材无论是在知识体系上还是编写框架上都作了较大的改动,比老教材更具灵活性和选择性。如何准确地把握教材的难度和广度,无论对新教师还是老教师都是一个值得好好把握的问题。本文就高中化学教材的再处理谈了四点体会。一是转变观念;二是做到两个“熟悉”;三是合理控制教学的深度和广度;四是合理取舍教材。 相似文献
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金福花 《延边教育学院学报》2013,27(3):53-56
高中历史新课程体现了历史的时代性,旨在提高学生的整体素质,培养学生健全人格.因此,在教授新课程的过程中,应把握教学目标、教学难度;透析教材结构,选择新的教学方法和学习方法. 相似文献
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教学中的“度”主要指教学的深度、难度等,它由教材、学生、教师三方面的因素所决定,但教材的作用是最关键的。因此,要把握好教学中的“度”,就必需对教材进行深入的研究。一、研究知识结构,控制教学难度新教材在知识结构上的安排,更考虑了学生的能力水平和认知规律,注重联系实际,体现数学的直观性和应用性,重视基础,强调能力培养,这就要求教师在教学难度的设定上要注意下列问题。1.重视知识的发生过程,淡化纯理论和学生难以接受的东西。纵观新教材,不难发现各单元在引入知识到形成结论上都有一个共同点,即从生活实例或是学生已有的经验、知… 相似文献
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易虹辉 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2)
人教版三年级上册的“数学广角”,是一个全新的内容,学生学习的难度较大,教师在教学中不好把握。面对这样一个全新的教学内容,教师不妨从以下方面进行解读.一、读懂教材内容教师首先要认真阅读教材和教师用书,理解教材的编写意图.读懂了教材,才能准确地把握教学内容.一般来讲,在读教 相似文献
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提问要难易适中。切中肯。如何把握问题的难易程度呢？一方面，要从教材的实际出发。教师要吃透大纲，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材的特点，确定教学目标及重点、难点。好的问题一定要紧扣教学目标，它绝不是课文内容的简单重复，而是以领会文本和作者情感为前提，具有一定的难度。当然这个难度是学生通过认真思索能够跨越的。 相似文献
7.
化学基础理论是中学化学教材知识结构的重要部分,新教学大纲对这部分知识适当地降低了难度,有了新的要求.我在教学实践中深深感到,把握好教材的深度和广度,对学生学习化学课有着十分重要的意义. 相似文献
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教材是教学大纲或课程标准的具体体现,是学生学习的基本材料。教师应该认真研究教材,准确把握教材的重点和难点,根据教学大纲或课程标准制定具体的教学目标,并围绕教学目标进行教学。如果教师一味挖掘教材,不顾学生的实际而加大教学的难度,那么只会得到事倍功半的效果。以下举例说明。 相似文献
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大学英语阅读课程教学存在着阅读教材难度偏大、内容陈旧,教师对阅读的知识重点、难点把握不准,学生阅读技巧和策略缺失以及学生不注重在综合知识性阅读中其他人文知识获得等问题.解决的对策:改革教材,增强内容的时代性;教师要把握阅读知识的重点难点;要培养学生掌握科学的阅读技巧和策略;要注重学生文化素质的培养. 相似文献