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目前,小学数学教学中主要存在着这样一个值得思考的问题:教师讲解多,学生探究交流少;一问一答多,智力活动少.上课成为执行教案的过程,教师期望的是学生能按照教案的设想作出回答.如何解决这些存在的问题,笔者认为,在教学中要注重培养学生探究新知的能力,使学生获得解决问题的途径和方法.…… 相似文献
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传统课堂教学中多数存在以下六点问题：一是教师关注认知目标多,关注学生多方面发展少;二是教师关注知识点多,关注知识结构少;三是教师占有课堂教学时间多,学生主动学习时间少;四是师生一问一答式活动多,师生、生生积极有效互动少;五是教师关注预设教案执行多,关注课堂上动态生成少;六是教师关注学生知识掌握多,关注学生探究发现少。 相似文献
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当前课堂教学普遍存在“六多六少”问题。教师关注的认知目标多,关注学生多方面发展少;关注知识点多,关注知识结构少;教师占有课堂教学时间多,每个学生主动学习时间少;师生一问一答活动多,生生积极有效互动少;教师关注预设教案执行多,关注课堂上动态生成少;教师关注学生知识掌握多,关注学生探究发现少。[1]怎样克服这些问题是当前课程改革所急需解决的难题。纠正传统课堂教学存在的“六多六少”现象,让课堂充满生命活力。下面本人结合对物理新课程标准的认识和教学中的实践谈一些体会。一、基于学生发展的基础,做好有效的课堂设计,来克服“… 相似文献
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刘丽芳 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
当前课堂教学普遍存在“六多六少”问题。教师关注的认知目标多,关注学生多方面发展少;关注知识点多,关注知识结构少;教师占有课堂教学时间多,每个学生主动学习时间少;师生一问一答活动多,生生积极有效互动少;教师关注预设教案多,关注课堂上动态生成少;教师关注学生知识掌握多,关注学生探究发现少。怎样克服这些问题是当前课程改革所急需解决的难题。 相似文献
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当前课堂教学普遍存在“六多六少”问题。教师关注的认知目标多，关注学生多方面发展少；关注知识点多，关注知识结构少；教师占有课堂教学时间多，每个学生主动学习时间少；师生一问一答活动多，生生积极有效互动少；教师关注预设教案执行多，关注课堂上动态生成少；教师关注学生知识掌握多，关注学生探究发现少。 相似文献
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李全明 《试题与研究：高中理科综合》2019,(22):0140-0140
传统对话课教学,教师占有课堂教学时间多,每个学生主动学习时间少;师生一问一答式活动多,生生积极有效互动少;教师关注预设教案执行多,关注课堂上动态生成少;教师关注学生知识掌握多,关注学生探究发现少。总之,传统对话课教学相对比较封闭,不能充分发挥学生的主体作用和主观能动性,限制了学生思维的发展,而我校所进行的“新基础教育”课堂教学改革,研究的一个着力点放在了如何最大程度地推进对话课教学过程的开放,让学生在开放性的教学过程中培养思维品质和学习新知。 相似文献
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一、构建高效课堂的主要障碍1.教条化.在课堂教学中部分教师在经验主义的影响下,唯教材、唯教参、把教材中的内容当作金科玉律,把教参中的提示当作颠扑不灭的真理,把预先设计的教案当作亦步亦趋的蓝本,对预先设计的教案不能灵活运用,不重视师生之间、生生之间的交往互动,在课堂操作技术层面上平铺直叙多,创设情景少;教师讲得多,学生活动少;随意提问多,激发思维少;继承传统多,自主创新少,没有从根本上改变教师教的方式.2.模式化.课堂是灵动的、是变化的,部分教师不论什么课型、学科,都清一色地运用一种教学模式,在教学中不能根据“学情”实施分层目标、分层教学、分层达标,不能为学生提供自主性、选择性、差异性“货源”. 相似文献
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苏平 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(4):124-126
中学思想政治课教学传统教学模式存在四个问题:第一,教师"灌输"多,学生感悟少.第斯多惠曾说过:"一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理."中学思想政治教学中普遍存在的仍是教师讲、学生听,学生在思想政治课学习中的主体性得不到充分展示和体现.学生由于不能自主学习和探究,不能亲自体验知识发生的过程,也就只能浅层感知和简单应用.第二,书本理论阐述多,生活现实联系少. 相似文献
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万庆海 《希望月报(上半月)》2007,(7):73
在初一思想政治课教学中,如何使学生以"知"导"行",体现新课程标准的要求,进一步增强教育教学实效,始终是摆在每一位政治教师面前的重要课题.过去,中小学课程统一内容,统一考试,统一教材教案,统一标准,教师过分依赖教科书和教学参考书,影响了创造性的发挥.课堂教学的模式化,导致课堂教学少有生气,过于枯燥乏味,学生对政治课不感兴趣,致使"知"和"行"脱节.表现在教学中存在以下弊端:一是道理讲得多,联系实际少;二是教师讲得多,学生参与少;三是只局限于书面作业,行为督促少.为改变这些不适应新课改的状况,我进行了相应的教学改革活动,以提高初一思想政治课的实效. 相似文献
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一、遵守课标要求,激发学习兴趣,培养创新意识
长期以来。由于受应试教育的影响,在学校教育和教学中存在不少违背素质教育的现象,较多地重视教师的教,很少重视学生的学;只研究教材和考纲,少研究学生的认知现状;只研究如何呈现教案内容,少研究怎样教会学生掌握科学的学习方法。在课堂教学中。老师活动多,学生活动少。课堂气氛沉闷呆板,较多教师只重视知识的结论, 相似文献
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在实践英语新课程的教学活动中.以学生为主体的英语教学思想已为广大英语教师所推崇,广大英语教师一直在积极、努力探究和实践这一重要课题.但我们同时也必须承认,还有少数教师在主观上还存在认识不足的问题,在教学实践活动中往往还会偏离以学生为主体的英语教学方向,不时地表现出教师讲得多,学生练得少的不良现象.如何做到不偏离以学生为主体的教学方向?在此笔者谈几点体会: 相似文献
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交互式教学法在高职英语口语教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
针对高职英语口语教学中存在的学生学习兴趣不高、学习基础相对薄弱、学生实践机会少等问题,采用交互式教学法.通过教师为学生提供丰富的学习材料,创设丰富多彩的课堂活动,使教学从教师讲授为主变为学生探究为主,变单向传授为多向交流,增强学生的参与意识. 相似文献
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导学案是时下非常风靡的一种教学工具,因其自主探究的特性与理科内容有着天然契合,所以特别受以数学为代表的理科教学推崇.在推进导学案教学的过程中我们发现,它在加强学生探究能力的同时也存在着诸如教案与学案一体二用;教师与学生谁为主体;预习与负担是否同增的几组矛盾. 相似文献
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高菊 《语文学刊:高等教育版》2010,(3):157-159
长期以来,受传统教学的影响,中学语文教学中存在着许多的弊端,如：教师讲授多,学生思考少;师生一问一答多,学生探讨研究少;强求一致多,发展个性少;死记硬背多,鼓励创新少;传统的语文教学方式使学生学习抢劫主动性,严重影响自主、合作、探究学习能力的提高。语文课程改革给我们提出新的思考题,我们应如何转变自己的教学理念与教学策略,注重学生的自主阅读、质疑探究、合作交流和方法迁移,以实现学生学习方式的根本转变,培养学生自主、合作、探究的学习能力。 相似文献
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正一、依据教材内容,编写优化教案依据九年义务教育新课标要求,教学和学习要协调发展相互促进.本质就是,学生要在学习知识的过程中,让其学习能力,思维能力,自主探究能力及思想品德等各方面协调共同发展.要求教师在教学中了解重要课题,抓住最终目标,优化教案.教师在参考教材内容编写教案时,可按照真实的教学进度和学生掌握情况,对教学内容进行合理的顺序变动,更改内容要有根据和教学意义.需注意的是,要在熟知教学大纲,教学知 相似文献
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一、当前教学设计中存在的问题
在教学常规检查中,时有下列现象：1.教师座谈会上,部分教师自述：没有使用自己写的教案,教案是供检查用的。他们感到自己的教案操作性不强。2.有的检查人员在检查过程中,经常是所查的课与所查的教案分离,他们认为教师的课可以反映教师的教案编制水平。 相似文献
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随着素质教育的提出和新课改的实施,如何搞好初中政治教学是每一个政治教师都在探索的问题.怎样教好初中政治呢?作为一名政治教师,我将谈几点在教学实践中得来的心得.
一、摒弃传统教学中不适应现代教学的方法方式
时代呼唤创新教育.传统的政治课堂存在许多弊端,如教师讲授多,学生思考少;师生一问一答多,学生探讨研究少;教师启动问题多,学生启动问题少;强求一致多,发展个性少等等.这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能,不利于创新人才的培养.作为政治教师,我们应该充分地正视和严肃地对待这一问题,要在课堂教学中突出创新意识和创新精神.从每一节课做起,要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面"另辟蹊径""独出心裁",让课堂教学活起来. 相似文献