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高校大事记是一种有重要价值的大事记，它是高校专兼职档案人员或秘书人员根据收集整理来的档案、资料，经过分析、研究、整理、加工编纂而成的二次利用信息。本文针对高校大事记编写的体例、结构、内容范围和编写要求进行了研究说明。 相似文献
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《楚雄师范学院学报》1992,(2)
编写例言 一、本记介绍云南现代时期文学作家、学者、作品、事件、论争、评论、史料及有关社会背景等,以期对云南现代文学有一个综合的了解。 二、内容分大事记和按语(注释)两部分。大事记一般为客观记事,编者不直接加以评论;如有若干看法,只体现在材料选择和史实介绍中。对大事或问题的梳理、说明,则采用按语或注释的形式。 相似文献
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范红 《广东轻工职业技术学院学报》2010,9(1):68-69,73
大事记的撰写工作是编研工作中的一个重要部分,做好这一工作必须坚持以"科学发展观"的思想为指导,在实践中进行创新发展;把握和界定何为"大事";确定"大事"的收录原则和标准,提高"大事记"撰写工作水平。 相似文献
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舒欣 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1979,(3)
我院历史系世界历史教研组编写的《世界历史大事纪年》已经付印,年内即可成书。全书共三十五万字,把世界历史上的重大事件、人物按年代顺序编排,总计约1100条。从远古至1917年是按大事记编写,1917年十月革命至1945年暂列大事年表。书后附有各国人名常识、美国历届总统表、世界各国纪年法、世界宗教节日等十个附表。 相似文献
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刘正坤 《湖南城市学院学报》1999,(3)
中共中央文献研究室于1998年四月中旬推出的《中共十一届三中全会以来大事记》,许多人争相传阅,赞扬之声时有所闻,原因何在？除了其内容较全面地展示了20年来的辉煌成就以外,其突出的写作特色也是吸引读者的主要原因之一,笔者试择其重点谈一谈。们造事件。确定入选事件．是编写大事记的第一道工序,属于“基础工程”。20年来,全国发生的各类重大事件千千万万,而本大事记录入的仅237则,年均约11.85则,与（中国共产党历史大事记）年均29．22则相比,少1737则。这是编者精心选择事件的成果,其精选事件的方法大体有四：一是服务主题。… 相似文献
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李云章 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2002,4(2):95-96
现代志书专设大事记一卷(编)以贯今古,是旧志所未有的新创举。本文结合编纂《漳州大事记》的实践和感悟,着重论述了大事记的指导思想、体裁、大事的入志标准和考证工作等四个方面的问题,并对编纂要点做了阐释,为续志大事记的编纂提供了新鲜经验和方法。 相似文献
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李晓芳 《商丘职业技术学院学报》2010,9(1):110-112
教师对高职语文《课文解读》模块,应从文体性角度作深入分析,实施文体性教学。诗歌重在分析构思、意境及语言,从中见课文之诗意美;散文重在分析笔法、结构及内容,从中见课文风格之美;小说重在分析环境描写、故事情节及人物性格,从中见课文艺术典型之形象美。若能如此,课文解读教学工作便会做得更好些,提升到一个更高层面。 相似文献
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任晓军 《绵阳师范学院学报》2007,26(4):116-119
透明翻译诚然值得期待,但由于语言文化异质性和期待视野的客观存在,致使文体风格在翻译中发生了创造性叛逆。即翻译过程中,译者在坚持发挥原作在目的语环境中的总体特色和风格力量的理念下,充分发挥主观能动性,根据目的语环境的参照体系,对原作语言形式和技巧的客观背离,进行美学欣赏的重建。但翻译存在的意义就是引入“异国情调”,它发生影响的前提是要让读者喜闻乐见。“美学距离”是文体风格创造性叛逆的衡量标准。 相似文献
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We investigated the collaborative writing actions carried out by 60 Open University of Israel graduate students as they built a wiki glossary of key course concepts. These actions were analysed using a taxonomy of collaborative writing actions (i.e. adding, editing and deleting information) in order to find out what students do and what they do not do when writing collaboratively. Two main findings were reported: in accord with previous research, students most frequently add content to a wiki rather than delete existing text; and contrary to previous research, students modify existing texts to a greater extent than previously reported. These findings may help teachers design collaborative learning activities. Teachers should be aware of the difficulties faced by students when writing collaboratively and should design collaborative learning activities in ways that overcome or circumvent these difficulties. 相似文献
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文本细读是阅读教学的一种重要方法,有利于学生领会文本内涵.教师应积极创新文本细读策略,可以先从阅读文本的关键字词入手,引导学生细读文本中的字、词、句,进而引导学生理解文本中的段落内容.教师要通过情境创设、读写结合等方式,促使学生将细读成果与写作训练结合以提高读写能力. 相似文献
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日本平安时代前期的《东大寺讽诵文稿》,大体是佛教法会读诵的愿文、表白和教化文,以及法筵讲话的讲稿和札记。内容和写法袭用中国愿文,且用字也反映了敦煌写本的特点,堪称敦煌愿文的域外姊妹篇。在日本,关于它的研究还多停留在日语训读方面。敦煌写本研究的成果,为准确解读提供了有力手段,而将敦煌写本的研究扩展到东亚写本的研究,将会使敦煌学获得更为广阔的国际交流的空间。 相似文献
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本文主要阐述了关于设计高校如何培养面向未来市场需求的字体设计师。主要分三个方面表明作者的观点,一是在本土中文语境中,要注重文字的书写方式的训练,才能设计出符合人们阅读习惯的字体。二是面对国际环境,要求字体设计师有对多种语系文字的设计能力。最后说明的是随着屏显阅读时代的到来,对文字设计提出了新的要求和挑战课题。我们的教育更应该面对文字设计的前沿问题,发挥引导作用,让学生了解市场了解未来的设计趋势。 相似文献
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周莉 《课程.教材.教法》2011,(9)
阅读是学生学习英语的重要输入途径之一,而写作则是语言输出的一种方式。提高初中学生的英语写作能力,需要教师在平时的阅读教学时,在加强学生阅读能力和阅读技巧培养的同时进行写作能力的培养,分析阅读文章的篇章结构,输入相关词汇和句型,为写作打下坚实的基础。实践证明,读写结合模式能有效提高写作教学质量。 相似文献
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叶自明 《内江师范学院学报》2012,27(1):38-42
“大千体”书法具有结体险峻、用笔灵活、章法整肃和气韵朴茂的特点,它们是张大千在继承中国历代书法优秀传统基础上,重点学习碑派书法“尚朴”,追求个性自由抒发“尚意”,与绘画相得益彰和适应时代需要产生形成的。“大千体”书法在碑学书法“壮美”的共性中更具有“华美”的个性,学习欣赏“大千体”书法要充分认识其特点,才能把握其质朴、华美的实质。 相似文献
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卢艳阳 《湖南科技学院学报》2007,28(8):167-169
中国学生在进行英语写作时,很容易受到汉语思维的干扰,写出英文表达汉语思维的作文。文章试图从思维的角度出发,对思维模式的差异对词汇选择、句法结构和篇章组织三个方面的影响进行探讨,提出在英语写作教学过程中,教师应该重视英汉思维模式差异对英语写作能力的负面影响,力图消除这种影响,增强写作教学的效果和提高学生的英语写作水平。 相似文献