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认识事物的规律,一般是从感性到理性,由已知到未知,因此在新概念引入的教学过程中必须注意对所涉及到的旧知识的复习,使新知识的引入尽量达到水到渠成的程度。我在教相似三角形判定定理内容时,以建立学生知识结 相似文献
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要在课堂教学中实施素质教育，做到既减轻学生过重的课业负担，又提高教学质量，必须优化课堂教学结构；而优化课堂教学结构又必须着眼于教改方法，注意研究学生的心理特征和认知规律，善于启发和引导学生积极思维，激发学生学习的兴趣，使他们积极主动地获取知识。笔者认为，在数学教学中，有效地提高课堂教学效率，其做法是：一、搞好与学习新课有关的旧知识的复习，为学习新知识奠定基础。数学知识的系统性很强，知识之间存在着内在的必然联系。一堂课，有的是新知识；有的是旧知识的组合；有的是在旧知识的基础上新增加一点；有的是旧知… 相似文献
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一、学新带旧,培养学困生学习兴趣在教学过程中,学新带旧,巩固基础,培养兴趣的具体做法是:(1)当学习新知识需要用到旧知识时,就先复习相关的旧知识,为学习新知识扫清障碍。(2)以旧知引出新知。旧知识有缺陷,不全面、不够用时,促使学生迫切想学新知。(3)当学习新知与旧知出现相同点时,则用新知去类比旧知,从而继承了大量旧知已有的规律,但同时要注意新旧知识之间的不同点,这是学习中的难点。通过以上的做法,弥补学生基础知识的缺陷,提高学生的学 相似文献
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常桂红 《大连教育学院学报》2012,(2):42-43
数学学科中的每一个新知识都是旧知识的延伸和发展,同时又是后续知识的学习基础,旧知与新知形成了一个完整的、系统性的知识网络。因此在数学教学过程中,教师要注意从学生已有的认知水平和经验基础出发,找准新知识的生长点,帮助学生建立新旧知识之间的联系,促进学生整体构建知识。 相似文献
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中学数学中大量的概念、定理、性质、法则、公式等新知识往往是在旧知识的生长点上萌发出来的。这样,新知识的学习就离不开原有的知识基础。新知识的掌握也离不开学生的认识基础,教师必须注意到新知识的提出要符合认识规律和学生的认识能力。如在初三几何教学中,弦切角这个概念的建立可以看作是在旧知识圆周角的基础上发展出来的。圆周角的一边静止,把另一边以顶点为中心绕顶点旋转,当这边与圆的两个交点逐渐接近直到重合时,这边就和圆相切,这时它也就失去了弦的特点,这个角也失去了圆周角的特点,萌生出具有新 相似文献
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在教学中学习上的迁移规律对学生的学习起着重要作用。国外有人提出了一个很有吸引力的口号“为迁移而教”。尝试教学法的显著特点之一就是注重使用迁移规律。下面就我在将近二年的应用题尝试教学中如何按迁移规律进行练习设计谈一点粗浅的看法。 一、基本训练 基本训练是为新课作铺垫的,在设计基本训练时,要考虑为知识的迁移做准备,即在进行新知识前复习有关的旧知识,特别是学习新概念时应注意复习有关已学过的概念和原理,进行比较、辨别, 相似文献
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谈简单应用题数量关系的概括训练卞正国概括是形成与掌握概念、规律不可缺少的思维过程根据学习迁移规律，对已有知识的概括水平越高，就越容易揭示没有认识过的某些新联系；规律揭示得越基本、越概括，往往越容易形成正迁移。概括数量关系的训练，要注意阶段性，要在学生... 相似文献
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在物理教学中,要引导学生在已有知识的基础上,进一步探求新概念、新知识、新规律、新理论,一种行之有效的教学方法就是借助于类比。类比是以比较为基础的,它是根据两个或两类研究对象的某些相似或相同的属性,从而推论出它们的其它属性或规律。运用类比的教学方法具有启发思路,举一反三,触类旁通,温故知新的作用。它既可以帮助学生巩固已有知识和探求新知识,又有利于培养学生的思维能力和概括能力。 相似文献
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<正>中学教学大纲明确列出思维活动的方式不仅要善于求同,更要善于求异。这种创造性思维的特点,主要表现在学生不仅能将新知识、新概念同化到已有的概念和知识系统上去,而且能用新知识、新概念去改造旧概念;表现在解决问 相似文献
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数学知识既严密又抽象 ,知识之间既有联系 ,又有区别 ,学习时似是而非 ,容易混淆。“比较”是思维的基础 ,是掌握知识的重要手段。因此 ,在教学一个新知识时 ,要根据教材的知识体系 ,瞻前顾后 ,把与新知识相似、相关的知识进行比较 ,引导学生综合认识这些知识之间的联系和区别 ,以利于学生掌握、理解和运用新知识 ,收到事半功倍的效果。为此 ,在这里本人归纳几种对比法。概念间的对比。 小学数学概念间有的类似 ,有的相近 ,有的相反 ,容易产生混淆 ,要注意比较。如“数位名称”和“计数单位”的比较 ,“计数单位”和“分数单位”、“小数单… 相似文献
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数学知识前后联系紧密，逻辑性强。新的数学知识往往是旧知识的延伸和扩展，教学时必须注意新旧知识的联系，引导学生从已有的旧知识出发，通过对比类推，发现规律，顺利地实现从旧知到新知的迁移过渡，使学生轻松自主地学习数学。做好旧知识的复习铺垫。这是发现新知识，掌握新知识，实现从旧知到新知迁移的基础。如例 1，学校买来 100千克白菜，吃了，吃了多少千克？教学前，先出示复习题“ 20的是多少？”让学生独立完成，并让学生说说是怎样想的，让学生明确：该题是把 20看作单位“ 1”，要求的问题占单位“ 1”的，根据一个数乘以分数… 相似文献
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小学数学中的整数除法、比、分数和百分数之间既有区别,又有内在联系.教学中,要注意沟通它们之间的内在联系,揭示其内部规律,使之系统化.这样不仅能使学生深刻理解、正确运用所学的知识,而且有利于开拓学生的思路,发展学生的智力. 在教学中,怎样沟通这些知识的内在联系呢? 一、以旧引新,沟通概念间的联系比、分数和除法都是具有密切联系的不同概念.因此,教学新知识前,要充分复习与新知识相关的旧知识,引出新知识.这样易于学生在巩固旧知识的同时,理解和掌握新知识,有助于学生沟通知识之间的联系. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(Z1)
正教师在教学中既要注意将教学内容与学生已有的知识经验联系起来,将新知识纳入已有的知识体系,又要尽可能地拓展一些新的知识,使课堂教学充满生气和乐趣,最大限度地激发学生的学习兴趣。在语文教学中,可以采用以下几种方法适时、适度地进行有效拓展。一、导入时拓展,未成曲调先有情在学生学习新内容之前利用拓展阅读作铺垫,会使学生在已有经验和新知识之间建立某种联系,以便尽快进入新知识的学习。这种阅读内 相似文献
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张文耐 《山西教育(综合版)》2001,(5)
课堂教学是一个有机的整体，是由教师、学生、教学信息、教学软件、教学方法诸要素构成的一个动态的，相互联系、相互影响、相互依赖，又相互对立统一的复合整体。多年来，在小学数学教学实践中，我始终坚持以学生为主体、教师为主导的教学思想和原则，不断探究小学数学课堂教学的教学方略，优化课堂教学，努力提高课堂教学效果。一、掌握知识规律，讲新注意联旧数学这门学科系统性很强，新知识往往是从旧知识发展而来的，讲课时应注意讲清旧知识演变为新知识的过程，帮助学生掌握知识的规律。因而在备课时，应力求搞清旧知识的地位和作用以… 相似文献
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在小学数学教学中,我们从以下四个方面进行改进,取得较好的教学效果. 一、以旧引新,温故知新数学是许多概念组成的锁链.旧的数学概念是学生学好新概念的基础,新概念又是旧概念在新条件下的扩展、引伸和发展.因此,在教学新概念时,可适当对有关的旧概念进行复习,并注意在旧概念的锁链上加入新的环节,温故知新,进而学好新的数学概念. 例如,我们在教学“多位数的读法和写法”时,就可从复习“万以内数的认识开始,特别应重点复习万以内数的读数法则,为学生学好多位数的读写打下基础. 相似文献