共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
随着科技事业的发展,学校电化教育的逐步深入,电教软件的种类、数量也越来越多。归纳起来大致有以下几种:幻灯片、投影片、电影片、录音带、录像带、电唱片、CD盘、VCD盘、磁盘、光盘等。正确使用并维护保管好电教软件(教材),将直接影响着它们的放音,放像效果和使用寿命,影响着电化教学的课堂效果和它们的利用率。对目前不很富裕的国情,维护保养好电教软件,充分发挥它们的作用,促进教育改革,提高教学质量,无疑是值得一提的问题。一、光学投影软件(教材)光学投影软件(教材)主要包括幻灯片、投影片、电影片三大类。对于幻灯、投影片因采用不同工艺方法制作的软件,要采用相应的措施去维护保养。 相似文献
3.
视频投影仪常用来投影教案、仪表面板、游标卡尺等实物资料 ,如果把它的取景头换一只具有显微作用的“显微眼” ,并把它插入显微镜的目镜筒内 ,那么它就具有了显微投影的作用 ,能把原先通过显微镜用眼睛观察的景像投影到屏幕上 .利用视频投影仪做布朗运动演示实验 ,第一步把显微镜和投影仪连接好 ,即把显微镜的目镜和投影仪上的取景头取下 ,把显微眼一端旋到摄像头上 ,另一端插入显微镜的目镜筒内 ;第二步 ,按照老办法准备好载波片和墨水稀释液 ,即在载波片上用蜡烛封一个小圆圈 ,按 1∶2 0 0的比例稀释两滴墨水 (如英雄牌墨水 ) ,取一滴稀… 相似文献
4.
当今日本中小日常使用的电教手段种类繁多,规格也各有差异,主要有:投影器、幻灯机、录音机、电唱机、8毫米和16毫米电影放映机、闭路电视系统、语言学习实验室、微型电子计算机等.这些电教手段在扩大教学 相似文献
5.
投影是一种使用方便的电化教学手段。它不需要电影、录像教学的设备条件,又能弥补挂图教学的不足。但许多教师却只把它当作一般挂图用,没有真正使投影仪的优势发挥出来。下面就投影教学中两点容易被忽视的问题谈点作者看法。１．利用投影仪放大实验材料有些演示实验由于... 相似文献
6.
盖玻片是生物实验室的常用品 ,但因其薄而易碎 ,常常给学生实验带来许多不便 ,甚至会出现创伤流血事故。为此 ,笔者经过多次尝试 ,终于找到一种最理想的替代品———盖塑片。笔者用河南省辉县市中学电教器材厂生产的百泉牌透明胶片 (投影仪用的那种 ) ,把它裁成与盖玻片一样大小的小片 ,用来代替盖玻片。其优点是 :(1 )透明度好 ,与玻璃一样 ;(2 )不会破碎 ,可反复使用 ;(3 )实验时按照实验步骤 ,用镊子夹起来很容易 ,且不会夹碎 ,消除了学生怕夹碎而产生的心理负担 ,是一种较理想的盖玻片替代品盖玻片的理想替代品——盖塑片$新疆沙湾四中!… 相似文献
7.
一、电教媒体的模拟作用物理教学中有些演示实验做起来很麻烦,也有些即便可以做出,但效果不理想。利用电教媒体进行模拟实验,既节省时间,又增强了演示的效果。如利用幻灯、投影模拟“波的干涉条纹”。分别在两张明胶片上各画一组相同的同心圆,然后放在投影仪上,让两张明胶片相对运动,就可模拟出波的干涉现象。再如“电流的形成”“滑动变阻器的工作原理”等都可通过模拟演示的方法提高教学效果。二、电教媒体的再现作用电教媒体是利用现代科学手段存储和传递教育信息的工具。教学中利用电教媒体把一些教学内容进行存储,以便在今后的… 相似文献
8.
在生物实验教学中,由于受演示材料及显微投影仪放大倍数的限制,很难保证每个学生都能看清教师在讲台上的示范,也就很难保证每个学生都能规范地操作,从而难以收到预期的观察与实验效果。针对上述事实,我们在实际教学过程中,除了采用幻灯、投影等电教手段辅助教学外,还与局电教股合作自制了一些与学生分组实验配套的生物实验教学录像片,应用于学生分组实验教学过程中,收到了很好的教学效果。 相似文献
9.
10.
近年来 ,随着科学技术的迅猛发展 ,越来越多的电教媒体纷纷涌入课堂 ,正向着智能化、程序化方向发展。多媒体结合已受到电教工作者的普遍关注 ,但是 ,目前在各种教学媒体的使用问题上 ,一些教师盲目追求高、精、尖媒体 ,而忽略了常规媒体 ,特别是幻灯投影媒体的使用 ,有人甚至认为幻灯投影媒体迟早会被淘汰 ,这其实是一种片面的看法 ,因为尺短寸长 ,各种媒体都有各自的功能与特点。在众多的电教媒体中投影仪功能较多 ,应用幻灯投影教学仍具有一定的优势。一、幻灯机投影仪结构简单 ,易于操作制作与一些高、精、尖媒体相比 ,幻灯机、投影仪虽… 相似文献
11.
陈金晶 《天津市教科院学报》2012,(5)
一、多媒体技术辅助音乐教学存在的问题和解决对策
存在问题一:不顾课堂内容,为电教而电教,为应用而应用,为技术而技术.
在音乐课堂教学中,为了评课、评级,一些教师把多媒体的使用当成教学中单独一个环节来应付;把多媒体等同于"多种媒体之和",每种媒体单独使用;用多媒体技术简单地代替传统教学手段,把它当成了黑板、录音机、录像机、投影仪.在整节课中,只是通过投影屏幕展示课程的标题,或只是在展示音乐标题的同时播放一段音乐,一味在课堂上使用多媒体,甚至形成了"无多媒体不成公开课"的局面.在公开课上,几乎每个教师都要使用多媒体,似乎有多媒体,档次就高,效果就好. 相似文献
12.
一、用电教媒体激发兴趣兴趣是一种积极的认识倾向，推动阅读者有质量地读文。阅读教学若还是用一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的方式进行，就无法满足学生阅读心理的需求，学生不能有兴趣地去读文，当然也就没有读文质量。应用有多种感官刺激作用的电教媒体（包括录音、投影、电影、录像、计算机等）来进行阅读教学，好奇的学生启动积极的认识倾向，自然产生阅读兴趣和求知欲望。如教学《赵州桥》前，让学生收集各种桥的资料，并要求把它画下来。上课时，教师选择有代表性的作品在投影仪上一一展示，让学生充分感受各种桥的不同气势和… 相似文献
13.
范安生 《中学物理教学参考》1994,(3)
电教中最常用的仪器是投影仪.利用投影放大的特点,能增加小实验、小仪器的可见度.如液体压强计的读数、游标卡尺的结构、启辉器的工作过程等.投影的物理现象或过程直观生动、变化清晰.现代教育理论认为:教学中学生个性的心理发展至关重要,采用电教手段的灵活多变,对个性心理有着积极的影响.所以用投影仪能扩大教学容量,有效地推进教学的进度. 本文是探讨如何利用投影仪的影视功能,借鉴动画编辑的表现处理技法,进一步提高电教的科学性、艺术性,使电化教育在教学能充分发挥它的作用. 相似文献
14.
生物学教学中的电化教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来，计算机辅助教学（CAT）和多媒体技术等先进教学设施相继进入课堂。由于生物学科具有生动、形象、直观、动态连续等特点，因此在教学中运用电教媒体不仅能打破时间和空间上的限制，减少不必要的消耗和浪费，而且能加大课堂容量，提高教学效果。我们在教学中对使用电教媒体作了积极有益的探索。一、录像媒体的使用生物学教学中使用电教媒体，就一般而论，需要细致观察动、植物的形态结构特征时，用幻灯、投影提供静止画面就能取得较好的教学效果；而观察生物的生理活动和生活习性等动态过程时，则电影、录像效果更佳。例如我们在上… 相似文献
15.
耿丙申 《新课程改革与实践》2010,(17):87-87
在现代科技发达的今天,电脑、多媒体等电教手段在课堂上已经用得很普遍了,投影仪做为一种教学辅助手段好像过时了。其实不然,这种传统的教学辅助手段用起来操作简便,非常直观,且兼容性强。在初中化学教学中,使用投影仪开展投影直观教学有以下五大优点： 相似文献
16.
一、电教媒体代替板书的误区最近有的教师在多媒体课堂上取消了黑板 ,用投影仪代替板书 ,并称这是今后课堂教学发展趋势。这些教师就是事先将板书制成幻灯片 ,授课时不再用黑板 ,而用灯片代之 ,或用胶片放置于投影仪上代替随堂板书。如果我们认真研究课堂教学中板书的内涵、结构和作用 ,以及电教媒体与板书的相互关系 ,就可发现用投影仪代替板书、取消黑板是一种误导。1.板书在课堂教学中有特殊功能。板书是教师进行教学的重要辅助手段 ,是教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板的文字或其它符号。板书对提高教学质量具有十分重要作用。教师利… 相似文献
17.
中学实验室目前使用的光学显微投影仪,能够把永久装（切、涂）片上的生物标本成像投影到屏幕上,但也有不少的缺点,即放大倍数小,当标本很小时根本就不能看清其结构,而且不能使用临时装（切、涂）片,给教学带来不便。笔者通过普通生物显微镜和家用摄像头组合使用,可以实现高倍投影,拓展了显微镜的功能,方便教学演示,能增加生物学教学的生动性。 相似文献
18.
近年来,我注意把电教手段用于体育教学。现以教学“前滚翻”一课为例,谈谈我的做法和体会。一、运用电教手段,吸引学生的注意力为了把前滚翻的动作要领向学生讲清楚,我根据体育教材上前滚翻动作的分解示意图,自制成投影 相似文献
19.
日本为适应当代教育改革形势的需要,不断提高教育、教学质量,扩大教学效果,实现教学手段的现代化,几乎所有的中小学都在课堂上使用了现代化教学手段。一、日本中小学电教手段发展的趋向当今日本中小学日常使用的电教手段种类繁多,规格也各有差异,主要有:投影器、幻灯机、录音机、电唱机、录像机、8毫米和16毫米电影放映机、闭路电视系统、语言学习实验室、微型电子计算机等。这些电教手段存扩大教学效果,改革教学方法上起到了积极作用。 相似文献
20.
(一) 随着形势的发展和教改的深入,电教作为一种媒体运用于课堂教学,越来越被广大教师所欢迎和接受。1985年区教育局要求学校充分运用现有设备积极开展电教后,得到了较多学校的重视,原设备发挥了作用,使用面大大增加。区教育局为学校配置投影、彩电、录像等设备后,全区掀起了电教热潮。目前,设备:从幻灯、录音到投影、录像、电影和少量电脑。软件:从单片到复片,静片到动片;从一课到全册,从常识性课文到写景、记事、写人、古诗等不同课文类型。操作:从单一 相似文献