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关于教育价值观的若干基本理论问题 总被引：1，自引：0，他引：1
王卫东 《焦作教育学院学报》2001,17(1):12-16
本对教育价值观的基本理论问题进行了较为深入的研究，区分了教育价值观与教育价值观念，明确界定了教育价值观，探讨了教育价值观的内涵，以及制约教育价值观的诸因素，指出了教育价值观对教育的重要意义等理论问题。 相似文献
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袁先海 《荆州师范学院学报》2006,29(3):113-115
教育信息化与教育创新相互依存，互动发展，教育信息化使教育创新具有了更开放的国际视野，获得了强有力的技术支持，明确了发展的基本走向。同时，教育创新对教育信息化具有引导进程和方向的重要作用。 相似文献
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邓小平教育优先发展理论是在新的历史条件下对毛泽东教育思想的继承和发展，确定了教育优先发展的重要地位，指明了教育发展的方向，提出了教育教学改革的基本思路，指出了教育发展的依靠力量，描绘了学校人才培养规格的蓝图，对教育的改革和发展具有十分重要的指导意义。 相似文献
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改革开放以来，国家对民族教育的重视程度越来越高，民族教育工作也取得了辉煌成就，牧区教育工作呈现出良好的发展势头。教育优先发展的战略进一步得到加强，对教育工作重要性的认识逐步提高，形成了全社会重视教育、关心教育、支持教育的良好氛围；“两基”工作取得了阶段性成果，建立了完善的民族教育体系；狠抓教育项目建设，教育投入逐步增加，一定程度上改善了办学条件；造就了一支热爱党的教育事业，无私奉献的教师队伍。同时也存在一些不容忽视的问题； 相似文献
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高度重视工程教育，是各经济发达国家的成功经验，随着教育经济一体化进程的加快，对高等工程教育提出了更高更新的要求，本文从分析高等工程教育的现状出发，在转变教育思想观念，加强工程教育国际化，加强教育创新，加强产学研教育等方面作了分析，同时，提出了相应的对策。 相似文献
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陈振华 《天津市教科院学报》2006,(5):95-96
建设华夏教育学派，引领世界教育潮流。这是中国教育学人一个多世纪的宏伟理想。多年来，华东师范大学教授熊川武博士一直在教育研究领域孜孜求索，努力探究中国教育问题，为基础教育实践献计献策，积累了丰富的理论知识和实践经验，先后出版了《发展性教学》、《管理心理学》、《反思性教学》、《实践教育学》等教育理论著作，对我国教育理论建设做出了重要贡献。最近，教育科学出版社又推出了熊教授的另一部力作——《理解教育论》。这是一本胸怀教育理论，着眼基础教育实践，努力创立特色的教育新论。通览全书，深受启发，感慨良多，实有不吐不快之感。 相似文献
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私塾教育作为盛行了几千年的传统的教育模式，随着新中国的成立，私塾教育逐渐淡出了人们的视线。近年来，随着我国教育事业的发展，教育也呈现出了多元化发展的新格局。值得关注的是，目前，除了以公办学校为主导的教育模式之外，民办学校也显得炙手可热，同时沉寂了几十年的私塾教育居然也“重出江湖”，私塾教育的出现对于现行教育体制而言无疑是一种挑战。 相似文献
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范双利 《中山大学学报论丛》2001,21(6):151-154
因特网的普及正在影响社会的方方面面，同时对高校的思想政治教育也产生了深刻的影响。一方面，它给高校的思想政治教育既带来了机遇，又带来了挑战。另一方面，它给高校的思想政治教育的教育手段、方法，教育内容，反馈信息，教育的效果以及教育者本身带来了更大的创新性。正确评估因特网对高校思想政治教育的影响，对改进和增强高校思想政治教育的效果具有积极的意义。 相似文献
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教育均衡发展，也就是教育公平，是现代教育的基本理念。然而，目前教育尤其是基础教育的非均衡发展，“精英式”教育的滥觞，客观上造成了教育资源的不合理集聚和配置，已严重影响了教育公平，损害了弱势群体的受教育权利及教育自身的发展，危及了社会公正，引起了一些群众和教育工作者的不满，必须予以高度重视并认真加以解决。 相似文献
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悖论、反思与回归：教育本质刍议 总被引：3，自引：0，他引：3
教育本质探讨四十几年，至今不知“本质”为何物，原因何在，这固然同教育现象复杂，难以界定有关，但最根本的原因在于把教育的本质问题变成了“教育应当是什么”这样主观的东西，这样定义教育的本质，与其说是在探讨教育的本质，不如说是在逐渐背离教育的本质，研究教育本质的诸学说自身也存在着难以克服的悖论，首先它违背了唯物辩证法本质是客观的原理，其次以教育的非本质属性代替了教育的本质属性，再次以对教育的定义性陈述代替了对教育本质的定义，因此，有必要对教育本质的探讨思路进行“拨乱反正”，反思我们目前对教育本质的探讨方法，找准教育本质的探讨方向，使教育本质的研究回到“教育是什么”的探讨上来。 相似文献
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薛伟 《温州大学学报(社会科学版)》2003,16(1):1-4
本文根据十六大精神，阐述了创新以及创新教育的理论内涵，分析了新世纪对高等教育和人才培养提出的新要求，最后论述了实施创新教育必须进行教育创新，教育创新包括教育观念、教育制度、教育条件与手段的创新，教育观念创新是前提，教育制度创新是关键，教育条件与手段的创新是保障。 相似文献
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邓小平的教育思想与我国教育的现代化 总被引：1，自引：0，他引：1
邓小平同志结合国内外环境，尤其是中国的教育实际，提出了一系列教育新观点，形成了系统的教育思想，引导出了我国现代教育新理念，对我国教育现代化作出了杰出贡献。 相似文献
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近几年来，安丘市认真贯彻落实上级教育主管部门关于教育信息资源建设的有关精神。加强领导，统筹规划，建立、健全了安丘市教育信息资源厍。充分利用教育信息资源。大力开展信息技术教学研究，提高了广大教师运用现代教育技术的水平，有力地促进了安丘市教育事业的发展。 相似文献
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作为山区市，云浮开展心理健康教育比较早。1997年召开全市学校心理教育工作会议，组织部署了学校心理健康教育工作，并邀请国内知名专家开讲座，培养了第一批心理健康教育师资。从此，心理健康教育开始由点到面逐步铺开，教育实效明显提高。随着省、市级心理健康教育科研课题的立项和展开研究，心理健康教育逐渐形成为我市教育的一个特色。 相似文献
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熊吕茂 《湖南师范大学社会科学学报》1996,(4)
邓小平的高教改革思想是其教育思想的一个重要组成部分。邓小平提出的“教育要为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的思想，阐明了教育与经济的辩证关系，突破了“教育必须为无产阶级政治服务”的传统观念，揭示了教育必须适应并促进社会主义经济发展的客观规律，论证了教育在四个现代化建设中的地位和作用，为中国教育走向世界走向未来走向现代化指明了方向。 相似文献
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陈时见 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(3)
京族当代教育是指１９４９年新中国建立至今京族地区教育的发展状况。主要经历了三个大的发展时期：建国初期，京族教育经过调整、整顿得到了初步发展；“文革”时期，盲目发展中小学，学校秩序混乱，教师遭受打击批判，除扫盲教育取得新进展外，其余各类教育的发展受到阻碍；“文革”后，尤其是十一届三中全会以后，教育被置于优先发展的战略地位，在数量、质量、类型上都有了飞跃的发展，基本扫除了文盲，普及了小学教育，发展了学前教育、中学教育、职业教育，成人文化技术教育更是呈现出全面综合发展的勃勃生机。 相似文献
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张宝林 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2002,21(4):75-78
《管子》的教育思想体现了克秋时期的教育精神。本从三个方面论述了教育的体现特征，一是教育与人的觉醒和启蒙，二是教育与礼乐化的融合及向善的追求，三是教育与管理的自然融合，从教育与之关系的角度探讨了春秋时代教育在现实生活中的体现和作用，以及统治对教育问题的认识。展示了教育的社会性，现实性及普遍性。 相似文献