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1.
自愿问责制度是美国高校在面对外界不断增加的问责压力下,由被动回应转向主动应对的结果。目前美国高校主要采用两种自愿问责方式:一是公立高校的自愿问责系统,它通过开发"大学肖像"模板,使利益相关者能够查询和比较高校绩效;二是由学生学习与问责新领导联盟开发的高校自我评估工具,它以学生学习结果的改进为抓手,重点关注高校内在评估和管理机制的审核与完善。其启示如下:第一,高校的自愿问责可通过不同方式实现;第二,问责与改善两个目标可以有机结合;第三,高校可通过自愿问责逐步实现自我规制。 相似文献
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“自愿问责框架”是美国首个由社区学院构建、为社区学院服务的综合性问责框架.“自愿问责框架”主要包括“学生进步和成果测量”、“劳动力、经济和社区发展测量”、“学生学习成果测量”三大测量工具.“自愿问责框架”实质上就是社区学院主动向利益相关方报告自身教育质量和资源使用效率等情况.作为一套为社区学院“量身定制”的绩效评估工具,“自愿问责框架”具有通用性和可比性,它简化了社区学院开展问责的流程.为满足实际需求,“自愿问责框架”一直在不断更新与完善.尽管“自愿问责框架”的实施面临不少难题,但它很有可能成为美国社区学院的基本问责框架,影响社区学院的未来发展. 相似文献
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刘文祥 《湖北大学成人教育学院学报》1999,(4)
纷纭复杂的外交政策问题以国家利益为焦点便可以变得有条有理,只有用国家利益的概念才能解释国家及其政府的行为。本文通过对国家利益这一概念的界定,分析美国国家利益确定的依据,最后阐述美国国家利益与美国对外政策的关系。 相似文献
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问责制在过去的二三十年间成为诸多国家教育改革的热点,是政府部门及社会公众监督管理高等教育的重要手段和形式.美国高等教育通过采用履行问责制度来有效回应高等教育利益相关方的责任诉求,同时也顺应了高等教育自身生存与发展的内在需要.我国高等教育的发展过程中也不断出现各种问题,通过研究实施有效的美国高等教育问责制度,可以对我国高等教育的改革提供一些启示和建议. 相似文献
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21世纪以来,受教育权力分散化、市场机制、参与式民主以及绩效问责不足等内外因素的影响,多元学校问责日益成为OECD国家教育治理的新兴方式。多元学校问责是指多个主体根据学校提供的数据和信息资源等对学校进行全方位监测,以促进学校教育质量的改善与提升。多元化的问责主体、多样性的问责方式、横向性的问责机制是多元学校问责的显著特征。在推进现代教育治理体系化背景下,多元学校问责已成为OECD国家基于各自国情而展开的一种实践方式,而精准识别利益相关主体、协调利益相关者之间的权力以及提高学校管理者的领导力也已然成为OECD国家有效实施多元学校问责的重要经验。 相似文献
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国家权力、市场力量和学术立场作为高等教育外部问责的三种主要力量,构成了高等教育问责三角。英美两国的高等教育问责具有一定差异,美国主要由州政府相关机构负责进行政府问责,而英国是由政府相关机构对全英所有大学进行政府问责;美国专业问责主要是由高等教育质量认证机构进行,而英国的专业问责主要通过高等教育质量保障署(QAA)和专业协会进行;在市场问题方面,美国大学生满意度调查的组织者和实施者多是私立非营利组织,而英国全国范围的大学生满意度调查则由政府机构负责组织。 相似文献
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对美国教育语境中问责涵义的考察 总被引：4，自引：0，他引：4
在美国教育文献中,"accountability"是一个经常出现的关键词.目前,国内学者对此词翻译不一,一方面说明研究者对它涵义的理解各有侧重,另一方面也说明它本身涵义的复杂性.本文意在探寻"accountability"在美国教育情境中的真实涵义,以帮助国内学者更好地理解美国教育的问责特征.笔者从"责任、制度、绩效评价和管理、信息流动"四个维度对美国教育问责的涵义进行考察.责任是问责的静态涵义和直观体认;而从制度层面理解,问责并不意味着绩效评价、信息公开或实施奖惩某种单一管理活动,它将这些全部涵盖且有所超越和延伸,折射出问责本身涵义的丰富性. 相似文献
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王守军 《清华大学教育研究》2010,31(2)
在世界范围内,高等教育和高等学校的问责制度逐渐成为社会契约的一个内容,我国高校财务问责也逐渐开始成为受人关注的话题.在我国,政府对高校的深度干预既是影响高校办学活力的原因,也是造成财务问责制度无法有效实施的重要原因.鉴于西方国家在同责制度上的经验和教训,我国高校财务问责制度应按照有效问责的目标进行完善,既要达到问责的目的、又要保障办学活力,还要最大限度的节约社会资源.要做到有效问责,就要准确地把握问责的目的,重新确定高校的责任边界,合理安排多种利益关系,逐步推动问责过程. 相似文献
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美国公立高等教育的州政府问责制度 总被引：1，自引：0，他引：1
王淑娟 《清华大学教育研究》2008,29(3)
问责已经成为美国教育改革的一个关键词.目前,很多州逐步形成了公立院校的州问责制,它通常由应答性问责和奖惩性问责这两种类型的问责政策构成.在问责活动中,被问责的一方必须提供有关活动的信息,并为其正确性做出说明,这属于应答性问责行为,是弱问责的表现形式;如果其行为或解释不能令人满意的话,就会受到惩罚,这属于奖惩性问责,是一种强问责.在州问责制中,与这些手段相对应的政策工具就是绩效报告和绩效拨款. 相似文献
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试析基辛格均势战略的目标 总被引：3，自引：0，他引：3
刘建华 《荆州师范学院学报》2002,25(1):37-39
基辛格认为，要清楚地界定美国利益目标，美国应摒弃传统的道义外交模式，更式地注重国家利益目标，要从实力和均势的角度界定美国国家利益，基辛格均势战略旨在维护和促进内容广泛的美国利益，它体现了维护美国国家生存，维护国际秩序的稳定和实现持久和平的三个目标层次。 相似文献
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英国高等教育问责制及其启示 总被引：6，自引：0，他引：6
问责制是政府部门及社会机构或个人监督公立高校的一项重要手段,它在英国当前高等教育中发挥着重要作用。本文从三个方面对其解析:一是英国高校的利益相关者及其利益诉求;二是问责为高校带来的积极和消极影响;三是为克服其消极影响,PA管理咨询公司提出有效问责的四个原则及其实施效果。最后本文探讨了英国问责制对我国高等教育的借鉴和启示。 相似文献
14.
唐智彬 《岳阳职业技术学院学报》2007,22(5):11-14,18
教育质量问责在我国高等教育质量管理中的实现具有现实意义。高等教育性质决定高等教育质量的利益相关者,而利益相关者正是问责主体;高校质量责任的承担者是高校的管理者、教育行为的实施者以及接受者。从这些维度出发来确定高等教育质量责任、责任追究和问责救济,从而初步设计符合高等教育质量管理特点的问责制度。 相似文献
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英国高等教育问责制及其启示 总被引：20，自引：0，他引：20
问责制是政府部门及社会机构或个人监督公立高校资源使用情况和效果的一项重要手段,它在英国高等教育管理体制中发挥着重要作用。在“以顾客为中心”的时代,高等学校需要回应各种各样的利益相关者的问责要求。然而,由于不同的利益相关者所提出的利益诉求不同,对各种不同的要求作出回应也给高校带来了不必要的负担。为了解决这一难题,英格兰高等教育基金委员会提出了有效问责的四个原则,并在实践中取得了良好的效果。 相似文献
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伯克的高等教育"问责三角"模型,为研究高校问责体系提供了框架。基于"问责三角"模型,结合美国佛罗里达大学系统问责体系发挥作用的实践,通过关注国家或地区的政策指令、大学自身及内部的诉求举措、区域经济社会的需求期待等因素,可以对社区大学问责体系的构建做比较深入的考察。美国社区大学问责体系的建构和实践经验,对我国高等职业教育发展具有一定的启示意义。 相似文献
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一民 《时事(时事报告中学生版)》2001,(2)
今年7 、8 月间，朝鲜最高领导人金正日回访俄罗斯，俄朝共同签署了《莫斯科宣言》；美国布什政府在得知金正日即将访俄的消息后，一改上台以来对朝的强硬立场，立即表示愿意“不附加任何先决条件地恢复与朝鲜的对话”。9 月初，日本小泉内阁也再三表示，愿意改善日朝关系，并拟派“经济援助考察团”赴平壤。美俄日等大国瞩目、角逐朝鲜半岛，它们究竟有何利益在里面？ 美国在朝鲜半岛有着重大的安全利益。美国一向把朝鲜看作是“无赖国家”和“支持恐怖主义的国家”，总之是难以控制的国家。在美国眼里，朝鲜的“导弹计划”、“核计划”直… 相似文献
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唐智彬 《中国职业技术教育》2006,(25):15-17
教育质量问责在我国高职教育质量管理中具有现实意义。高职教育的特性决定高职教育的利益相关者，而利益相关者正是问责主体：高职院校质量责任的承担者是高职院校的管理者、教育行为的实施者以及接受者。从这些维度出发来确定教育质量责任、追究和问责救济，从而设计符合高职教育质量管理特点的问责制度。 相似文献
20.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(19)
美国体育教育在教育转型过程中,为应对外界质疑与自我发展的过程询问而产生了问责制度,为教育体系的完善与高速发展奠定了重要基础,其成功经验不断为国外其他国家借鉴与效仿.本文运用文献资料法与逻辑分析法相结合对美国体育教育沿革进行一系列的梳理,并对其特征进行了一系列解读.从中获得以下启示,"从被动到主动"是体育教育问责机制自我规制的一种必然转向;体育课程的学习成果"问责与改善"应作为体育教育问责机制是体育教学发展过程中的必然走向. 相似文献