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是否对包豪斯风格有点陌生？不要着急,我们就来给你解开艺术的面纱。“包豪斯”是1925年德国著名建筑大师格罗皮乌斯在德国魏玛设立的一个现代艺术教育学校,设计风格主要强调点、线、面和立体几何造型。 相似文献
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高静静 《淮北职业技术学院学报》2013,12(1):84-85
格罗皮乌斯是20世纪德国现代主义建筑师、现代主义教育家、包豪斯学校的创始人。格罗皮乌斯使现代艺术的基础得以确立,从此进入了现代建筑的新时期。虽然“包豪斯”仅仅存在了15年,但它的设计理念对现代建筑、工业设计和印刷艺术产生了深远而持久的影响。其简洁实用的风格,理论与实践相结合的教学模式在今天仍值得我们思考和借鉴,对中国教育的发展和改革也有着重要的参考价值。 相似文献
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正近年来社会对艺术设计类人才的需求逐渐供大于求袁并且用人单位希望毕业生在校期间能够具有一定的工作经验和实际操作能力袁这就对高校艺术设计专业的教学计划和人才培养提出了新的课题和挑战遥如何将社会需求同艺术设计专业的主干课程联系起来钥开创了现代设计风格和教育体系的德国包豪斯设计学校袁早在20世纪初就做出了积极的尝试袁创始人格罗皮乌斯希望能够通过教育改革袁使它们得到良好的尧和谐的结合遥强调工艺尧技术与艺术的和谐统一遥包装设计是艺术设计教学的 相似文献
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吴文治 《常州师范专科学校学报》2013,(2):50-53
包豪斯精神是一种开拓进取的时代精神,是一种面向社会服务大众的民主精神,是将设计教育作为强国富民的一种实用精神,它富有浪漫主义的理想情怀和现实主义的务实态度。重温包豪斯的精神能让我们从它过去的成就和未逝的影响中反观现在的设计行业和设计教育,这对当前以及相当长一段时间里我国的设计行业发展和设计教育都具有无可替代的示范作用。文章从包豪斯诞生的时代背景展开,通过对包豪斯创校校长格罗皮乌斯的研究,提出这个具有跨时代意义的设计学校的校长身上所折射出来的＂包豪斯精神＂,并结合我国目前高等学校设计教育的现状,探讨了重温包豪斯精神的现实意义。 相似文献
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侯志杰 《潍坊教育学院学报》1998,(Z1)
<正> 贝聿铭先生是美国当代久负盛名的华人建筑设计大师。贝氏祖籍苏州,生于广州,少时曾就读于上海圣约翰大学附中,1935年赴美麻省理工学院攻读建筑学,后又进哈佛大学建筑研究生院,跟从世界建筑大师、现代派建筑先驱之一、包豪斯学派创始人格罗披乌斯(1883～1969)学习。1948年开始从事建筑师工作,并在7年后建立“贝聿铭建筑设计师事务所”。 相似文献
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王宪 《数学学习与研究(教研版)》2012,(7):108-109
本文通过对莫比乌斯圈和普通环圈的制作过程与生成机理的比较后发现:莫比乌斯圈不是三维物体;再通过对生成莫比乌斯圈的不同方式的叙述,最终得出莫比乌斯圈不是三维物体的结论;如果能够确定莫比乌斯圈不是三维物体,对正确认识莫比乌斯圈有现实意义.(因为我国正在小学教育阶段推进介绍和认识莫比乌斯圈) 相似文献
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胡亚渝 《苏州教育学院学报》2000,(1)
人们一谈到现代西方表现主义大师卡夫卡时就会想到他的短篇小说《变形记》.旅行推销员格里高尔·萨姆沙“从不安的睡梦中醒来,发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫”.人变成了虫,荒诞而又令人恐怖,但是读者接受了这种荒诞,并且把篇幅不长的《变形记》看作卡夫卡的主要代表作.其实古罗马的阿普列尤斯早就写过一篇《变形记》(又名《金驴记》)那是一个人变驴的故事,年轻的猎人鲁齐乌斯为好奇心驱使,误用了魔药变成了一头驴.这头人变成的驴仍具有人的思维但不能说话只能发出一声声驴叫.故事随着鲁齐乌斯变成的驴被强盗抢走而展开,忍辱负重的驴眼 相似文献
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从微分几何的角度研究了莫比乌斯(Mobius)带的性质,如直纹面方程、正则性、单侧性、不可展性及高斯曲率;通过实验得出并证明了关于莫比乌斯带的n等分分解的重要结论:对莫比乌斯带进行偶数等分即2n(n为自然数)等分时,等分结果中不存在单侧曲面,双侧曲面数为n;对莫比乌斯带进行奇数等分即2n+1(n为自然数)等分时,等分结果中有且只有一个单侧曲面,双侧曲面数为n. 相似文献
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《致敬赛克斯图斯·普罗佩提乌斯》是埃兹拉·庞德对古罗马哀歌诗人普罗佩提乌斯《哀歌集》的创造性翻译。他继承了普罗佩提乌斯在爱情与政治主题上的犹豫,刻意混淆体裁分类,以表现自己对于挽诗(elegy)体裁属性的思考和对当时政局和战况的批判。庞德将原作情节与俄耳甫斯神话相联系,运用"鲜明的细节"(Luminous Detail)的写作技巧,修正性地复活了在原作中被普罗佩提乌斯抛弃的卿提娅,及被文学史遗忘的爱情哀歌体裁。他以坚持情欲、自怨自怜的方式表达抑郁哀悼心理,使该诗成了一首反英语挽诗补偿哀悼传统的现代反挽诗。 相似文献
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德国科学家近日成功合成了稳定的"莫比乌斯"芳香族化合物.
多数物体,如球体、立方体或平面体,都有两个面:里面和外面,或前面和后面.而"莫比乌斯"带是个例外.若把一条纸带的一段扭转180度,再和另一端粘起来,就会得到一条"莫比乌斯"带的模型,它只有一个面两条边. 相似文献
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<正>教学内容:人教版小学数学四年级上册第77页"神奇的莫比乌斯带"。教学目标:1.知识与技能。学会制作莫比乌斯带,了解莫比乌斯带的特性;亲身体验数学发现的过程,培养学生的动手能力、空间想象能力和创新能力。2.过程与方法。经历动手操作、主动思考、合作交流"做数学"的过程,从中发现莫比乌斯带的奇异性。3.思想与情感。让学生自主快乐的学习,从中感受数学之美,体会"数 相似文献
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1926年,冯玉祥将军从苏联回到陕西。当时,他的部队中有个担任军事顾问的苏联人叫乌斯马诺夫。此人是个“包打听”,他喜欢打听西北军的情况,经常向冯玉祥问这问那,有时常常涉及军事以外人事方面的事情。对此,冯玉祥很反感。一天,这位乌斯马诺夫又来喋喋不休了。冯玉祥反问道:“你是我们的顾问,可知道‘顾问’这两个字在中国如何解释吗?”“不知何解。”乌斯马诺夫答道。 相似文献