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袁媛 《语文学刊:高等教育版》2012,(6):167-168
探究性学习活动是新课程改革提出的一种新的学习方式,着眼于学生学习方式的转变,学生由被动地接受知识转变为积极主动地探究知识、获取知识、应用知识。在语文教育中很少重视民俗文化在教学当中重要作用,尤其在古典诗词中富含有大量特定的民俗文化常识,学生没有一定的民俗文化知识储备和民俗文化底蕴,就不会领会到作者的用意。这就需要教师鼓励学生用探究性的学习方式去弥补学生民俗文化知识储备上的不足,帮助学生积累民俗文化方面的知识。在探究性学习中学习古典诗词当中的民俗文化,让学生积极主动地去探究古典诗歌当中蕴涵的民俗文化,不仅积累了民俗文化的知识,更好的理解古典诗词的蕴涵的深刻含义,而且也培养了学生的探究能力和合作能力。 相似文献
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民俗是中华民族传统文化的宝贵积淀,将民俗文化融入到语文教学是十分重要且必要的,语文教师在初中语文教学中充分利用民俗文化资源,引导学生在阅读中解读文本,在品悟中获得审美体验,在活动中传承民俗传统,使学生的语文素养与语文能力获得全面的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
基于乡土文化课程资源开发是综合实践活动课程实施的第一步,要促进学生能力发展,关键在于活动方式及学生能力发展目标的定位。结合"我看沙湾民俗文化"系列专题活动实践经验,将基于沙湾民俗文化的专题活动,按不同活动方式分为三个类型,确立与其活动类型相适应的能力发展目标定位,并在其目标影响下的课型能力目标设计,引导综合实践活动课程的实施走向科学化。 相似文献
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综合实践活动实施之初,课程内容从何而来?如何选择综合实践活动主题?是教师们最关心的问题。下面是长沙市开福区某次教研活动关于“怎样选择综合实践活动主题”的专题讨论的部分实录,教师们讲述着鲜活的故事,相信能给大家一些启发。陈颖(清水塘小学):在选择课题时,作为指导老师,我认为应以学生的兴趣为首选,如果选择一些对于学生来说十分枯燥无味的课题,那么学生活动起来积极性一定不会高。因此我只是给学生一个大的范围来选择课题———与社区有关的方方面面。学生们畅所欲言,有的说:“老师,我们学校门前有一条文物街,这里有上百家文物店,… 相似文献
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CPC是综合实践活动课程的英文缩写,它是从国外引进的一门课程。该课程注重学生的实践、创新、合作、情感等综合能力的培养。笔者回顾了自己在CPC课程中与八年级学生们一年的活动历程,引起了对孩子们的一些感触,既表达了笔者对活动的期望,也表达了对学生们的深情。在我们的生命长河中,也许它只占据了1%,我们也不用计算一生当中能有多少人可以陪伴我们度过365个春夏秋冬,因为年轻人的眼中永远都是阳光。相聚是缘,分 相似文献
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民俗文化源于传统生产与生活习惯,与现实生活紧密相连。我们可以将民俗文化渗透进中小学书法教学,以民俗文化的"新""奇""趣"带动促进书法学习,再将书法学习的成果拓展运用于民俗活动与日常生活中。这个过程不仅可以拉近学生与书法艺术的距离,激发学生学习书法的兴趣,开发他们的思维,还可以培养他们知识迁移的能力、动手能力、审美能力、创新能力、探究能力与合作能力。同时,民俗文化的渗透无疑也是对学生进行民族精神教育、道德教育和审美教育的有效途径。在不影响整体的 相似文献
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胡晖 《教学月刊(小学版)》2011,(3):17-19
科学课外拓展性活动指的是教师和学生发掘教材的拓展点、空白处,让学生们围绕着某一主题,运用科学的方法、技能、知识解决问题的课外实践活动。这是课堂教学活动的延伸、拓宽,其活动内容、活动方式方法、时间与空间等方面比课堂教学具有更大的开放性和灵活性。在符合学生身心特点和发展水平的拓展性活动中,学生往往兴趣盎然,情绪高涨,接受知识、综合运用知识的效率也就特别高;能 相似文献
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张振华 《希望月报(上半月)》2007,(4):78
一、开展综合实践活动课1.把民间美术引进课堂。组织学生实地调查,拜访当地的民间艺人,参观民间美术陈列室,民俗文化博物馆。让学生们深深地感受民间艺术的魅力。并适当地讲述民间艺术文化。如:布 相似文献
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经验,是由实践得来的知识与技能,它既是一种经历与体验,又是一个结果.学生的课堂活动经验也是如此,它是学生们借助图、文或教具,在课堂活动过程中的一种经历与感悟.所以我们老师要做好的,就是为学生们的经历与感悟服务,使他们的经历与感悟达到最佳效果. 相似文献
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综合实践活动是基础教育课程体系的重要组成部分,也是一门跨学科实践性课程。教师在教学过程中要让学生回归生活世界,挖掘学生的发展潜能,引导学生亲自参与、主动实践。以"我爱家乡文化"主题教学为例,我校把该主题分解为"家乡的海洋文化""家乡的民俗文化""家乡的山川文化""家乡的果蔬文化"等若干小主题。在将该主题进行跨学科教学时,教师要遵循以下三个基本要素:第一,基于学生现实生活中遇到的感兴趣的问题,引导学生运用多学科知识与综合化思维方式,着眼于复杂问题的解决;第二,基于多个学科思想、方法、研究思维的整合;第三,有新的认知产生。在活动设计上,既注重较高认知水平层次学生心智活动、思维能力的培养,又使学生对问题有更深层次的理解。 相似文献
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在2007年,教育部开始全国推开大学英语教学改革,包括教学大纲,教学方法,和评估机制等。就评估手段来看,从前传统的教师单方面评估的方式需要转向教师学生共同参与的评估方式,让课堂评估为教和学同时发挥作用。在深圳大学的培优大学英语课堂中,学生们需要参与口语活动的互相评估。该研究调查的是深圳大学2011级培优班部分学生,了解他们对于课堂口语活动所采取的同伴互评方式的想法和评价。通过访谈,研究表明尽管学生在同伴互评的过程中受益良多,但是学生们所担心并且顾忌的方面也有很多。而这些学生所反映出的问题是发人深省的。对将要采用口语活动同伴评估的研究者有借鉴作用。 相似文献
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我校经常开展生物兴趣小组（以下简称小组）活动。今年在八年级也组建了生物兴趣小组,以自愿参加的形式组织了十五个学生。他（她）们都是对生物学科有兴趣的学生,纪律好,学习好,文章也写得漂亮。一个月活动一至三次,活动形式有讨论交流、外出、查资料等。 相似文献