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数码摄像装置与多媒体演示设备的匹配研究 总被引：3，自引：2，他引：3
比较研究CCD、CMOS摄像装置的成像特性、视频转换卡的技术指标对模拟与数码成像转换的影响，与大屏幕演示装置的匹配方法，以及模拟或数码相机在多媒体系统的运用，可用于课堂演示、实验室演示及其设备选购中。 相似文献
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使用一种圆形靶标的数码相机外部参数标定算法,结合数码相机成像原理、坐标的旋转变换与平移变换,得到数码相机的标定参数.使用阈值分割法实现了靶标的边缘检测,通过确定像的坐标和相机间的距离,可以算出物平面上的点对应的像点的坐标.实验结果证明了这种方法的实用性. 相似文献
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钱峰 《湖北广播电视大学学报》2010,30(3):99-100
数码相机逐渐普及,但由于数码器件的物理特性和技术限制,目前数码相机成像不可避免地还存在很多不足之处。着重对数码相机的成像缺陷进行研究和归纳,并提供应对思路与方法。 相似文献
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傅师伟 《实验室研究与探索》2010,29(9)
为实现彩色图像在数字化复制过程中的精确颜色再现,提出一种数字影像系统颜色再现实验方案。分析了数字影像系统的颜色再现原理,基于多项式回归法建立数字图像设备的色度特征化模型,设计由数码相机和彩色打印机组成的数字影像系统的颜色再现处理实验方案,以KODAK Q-60(IT8.7/2)标准色靶的264个色块为检验样本,考察该方案的有效性及其颜色再现精度。实验结果表明:当颜色样本位于数码相机和彩色打印机色域内时,平均/最大色差为3.85/12.96CIELab色差单位。该方案不需通过计算机操作系统和第3方图像处理软件,而是直接修正图像像素的三基色值,实现被摄物体或彩色原稿的颜色信息从数码相机成像采集到彩色打印机硬拷贝输出这一完整过程的高精度颜色再现。 相似文献
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在师范院校开设的现代教育技术公共课中,数码相机的操作一直是典型的重要实验。在这里,笔者主要探讨数码相机变焦功能的设计以及实现方法。一、数码相机变焦实验的设计1.实验目的： 相似文献
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徐波 《中国职业技术教育》2003,(36):49-49
随着技术的日益成熟和价格的平民化，数码相机正进入各行各业和家庭。由于数码相机无需胶卷和冲洗，可反复成像，成像后可直接传入电脑进行显示、处理、打印，深受大众的喜爱，当人们在选购数码相机时会被CCD、CMOS、CF卡、SM卡、MMC卡、SD卡等众多名词所困扰，只能跟着感觉走，如果对数码相机有一定的了解，就可根据自己的情况，选择一款适合自己的数码相机。 相似文献
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通过引进数码相机、计算机设备,使复杂塞曼效应实验中的光学信号转化成数字化信息进行处理,不仅大大提高实验准确度和效率,且通过学生对测试软件的设计和使用,达到培养学生创新能力的目的。 相似文献
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摄影课教学与相机选择 总被引：2，自引：0，他引：2
郭根生 《实验室研究与探索》2004,23(12):58-62
随着科学技术的发展，传统相机的优势正在被数码相机取代正在被数吗相机取代。由于传统观念的影响和对数吗照相机的认识不足，在实验室建设中到底购买购买数码相机还是传统相机把握不准。从教学实际出发，用发展的眼光审视，通过比较，文章给出了清楚的答案。 相似文献
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提出了一种基于激光光斑检测的数码相机测距方法,在数码相机上加装一个激光器,使激光光束与相机镜头的光轴平行,对拍摄到的数码相片中的激光光斑进行检测,再根据透镜成像的物像关系实现距离的测量.研究了利用LoG滤波器对激光光斑进行增强的方法,实现了背景灰度值大于光斑灰度值情况下的光斑分割,从而实现激光光斑的位置检测.并进行了实验研究,实验结果表明,采用本文提出的方法实现对物体距离的测量是可行的. 相似文献
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随着数码相机的普及,数码照片已基本取代了传统的胶卷照片。此文从数码照片档案的收集归档、数码照片审核、档案整理以及数码照片档案的保管等方面,探讨如何结合工作实际管好和用好数码照片档案。 相似文献
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孔令来 《天津职业院校联合学报》2012,14(9):43-45
随着数码技术的快速发展,数码相机越来越多地走进千家万户,摄影也就成为人们记录生活中发生的一切活动。一张好的照片起码应做到三个标准即：清晰,黑白合适,不偏色。即在拍摄中,通过白平衡的设置调整,以达到摄影者需要的画面色调效果。 相似文献
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古建筑修复测绘方法的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
冉启兵 《福建工程学院学报》2009,7(1)
对常规方法、全站仪与数码相机的集成及三维激光扫描技术在古建筑修复测绘中的应用进行了研究,提出了在古建筑测绘时要根据测绘目的要求,遵循多种方法并用、传统方法与新技术相结合、模拟与数字相结合的原则. 相似文献
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覃维昆 《南宁职业技术学院学报》2012,(5):93-96
摄像头在辅助电子技术教学中具有重要作用,有助于提高教学质量和教研水平。对摄像头在辅助电子技术教学中的各种应用进行深入分析研究,如在实验演示、实训指导、教师的备课和评课、学生的实训作品或各种作业展示等各教学环节的深度应用,并在此基础上进一步论述辅助教学摄像头的选型和使用。 相似文献
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Sakunthala Yatigammana Ekanayake 《Learning, Media and Technology》2014,39(2):229-249
This article reports a study into how mobile phones could be used to enhance teaching and learning in secondary school science. It describes four lessons devised by groups of Sri Lankan teachers all of which centred on the use of the mobile phone cameras rather than their communication functions. A qualitative methodological approach was used to analyse data collected from the teachers' planning, observations of the lessons and subsequent interviews with selected pupils. The results show that using images and video captured on mobile phones supported the teachers not only in bringing the outside world into the classroom but also in delivering instructions, in assessing students' learning and in correcting students' misconceptions. In these instances, the way the images from the mobile phone cameras supported students' learning is explained using a variety of approaches to understand how images support learning. 相似文献
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Teaching and Learning Physics in a 1:1 Laptop School 总被引：1，自引：1，他引：0
1:1 laptop programs, in which every student is provided with a personal computer to use during the school year, permit increased
and routine use of powerful, user-friendly computer-based tools. Growing numbers of 1:1 programs are reshaping the roles of
teachers and learners in science classrooms. At the Denver School of Science and Technology, a public charter high school
where a large percentage of students come from low-income families, 1:1 laptops are used often by teachers and students. This
article describes the school’s use of laptops, the Internet, and related digital tools, especially for teaching and learning
physics. The data are from teacher and student surveys, interviews, classroom observations, and document analyses. Physics
students and teachers use an interactive digital textbook; Internet-based simulations (some developed by a Nobel Prize winner);
word processors; digital drop boxes; email; formative electronic assessments; computer-based and stand-alone graphing calculators;
probes and associated software; and digital video cameras to explore hypotheses, collaborate, engage in scientific inquiry,
and to identify strengths and weaknesses of students’ understanding of physics. Technology provides students at DSST with
high-quality tools to explore scientific concepts and the experiences of teachers and students illustrate effective uses of
digital technology for high school physics. 相似文献
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A simple method for calculating the 3D coordinates of points on a moro object in a multi-camera system is proposed.It simplifies the algorithms used in traditional computer vision system by eliminating the calculation of the CCD( charge coupled device) camera parameters and the relative position between cameras,and using solid geometry in the calculation procedres instead of the calculation of the complex matrixes,The algorithm was used in the research of generating a virtual magnified 3D image of a micro object to be operated in a micro operation system,and the satisfactory results were obtained.The application in a virtual tele-operation system for a dexterous mechanical gripper is under test. 相似文献