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1.
《鞍山师范学院学报》1991,(1)
笔者在英语教学中发现,国内有几种英语课本,如,陈琳教授主编的《英语》(第一册,第9课),邓炎昌教授审定的《初中英语课本》(第一册,第15课),上海教育出版社出版的《会计英语》(上册,第4课),在讲授there be结构表示“有什么”的句型时,均认为用“what’s来提问”.现以《初中英语课本》为例.《初中英语第二册教学参考书》(1982—1989年版本)在第23页中指出,“问容器里有什么时,不管容器的数量以及里面盛放的东西有多少,动词一般用单数形式,也就是用what’s来提问. 相似文献
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从小学三年级起开设英语课已成为近年来基础教育改革的热点之一．而社会与学校共同关注并引发争议的“双语教学”也成为教育类报刊的高频词。一方面．英语学习的重要性不可否认．因为“英语是全球通用语言．无论人们喜欢还是不喜欢”(David Crystal．《英语即全球通用语言》)； 相似文献
3.
《通化师范学院学报》2003,(7):5-5
如果你认真阅读过美国的中小学课本或大学课本,你就会惊奇地发现,诸如“瞎子”、“老头”、“蛮夷”、“家庭妇女”、“猫头鹰”、“书痴”、“赌徒”等这些我们生活中时常会遇到的词汇,在课本里却根本看不到或极少出现。不久前,美国著名的教育学家,曾在克林顿时期担任过白宫顾问的纽约大学教授季安娜·拉维奇出版了一本名为《语言禁忌》的书,收录了500个这类“被赶出课本”的词语。此书一出版,立刻引起巨大的社会反响,成为美国年度畅销书。 相似文献
4.
一、“实用为主、够用为度”的课堂教学原则
教育部高教司出版的《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确指出：高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。 相似文献
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6.
李维鼐 《中学语文(读写新空间)》1989,(6)
中学语文本质属性(基本属性)为“工具性”、“思想性”,这个观点最初见诸人教社1980年出版的《中学语文教法》(下称“十二院校本”)。而最有代表性的有北京教育出版社1984年出版的叶苍岑先生主编的《中学语文教学通论》(下称“叶本”)。在论证工具性时“叶本”先引叶圣陶关于“语文”的说明,然后说: 既然“语文”就是语言的意思,就是口头语言和书面语言,那么,语文科的性质就不难明确马克思说:“语言是思想底直接现实。”列宁说:“语言是人类最重要的交际工 相似文献
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英语学习以“读”为本,是开启英语世界的金钥匙。 毛泽东曾说过“语言的掌握是要下些真功夫不可的。”古人就对“读”这一功夫作过许多肯定与推崇。“读书百遍,其义自见。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”古人的这些主张是有一定道理的,因为语言的学习是要符合从量变到质变这一原理的。同样作为语言的一种的英语也只有多读才能达到“胸藏万江凭吞吐,笔者千钧任歙张”的境界。 具体来说,第一是先选好教材,即精读课本、泛读课本。精读课本要求熟读背诵,或干脆叫《熟读背诵课本》,应选择思想内容好,语言文字规范,易于形成能力,适合自己朗读背诵的文章组成,并辅以有关参考资料即可。比如《新概念英语》及辅导手册。它就具有语言地道篇章短小精悍、故事有趣生动,且读起来又朗朗上口的独到特点。所以很适合于英语自学者的基础学习。泛读教材指的是广义教材。凡是与英语相关的报刊、书籍、图表都可多接触,开拓自己的视野,培养广泛阅读的良好习惯和态度。 第二是着手精深地熟读,开展广泛地阅读。古人阅读讲究熟读、深思和背诵。朱熹主张“观书须熟读,使其言皆若出于吾口,继以精思,使其意皆若出于吾心”。精读课本的学习就是要这样体现了一个“精”字,使书与我化,我与书化,书为我用。具体使用起精读 相似文献
8.
从小学三年级起开设英语课已成为近年来基础教育改革的热点之一,而社会与学校共同关注并引发争议的“双语教学”也成为教育类报刊的高频词。一方面,英语学习的重要性不可否认,因为“英语是全球通用语言,无论人们喜欢还是不喜欢”(DavidCrystal,《英语即全球通用语言》);另一方面,师资、教材、相关环境的匮乏及人们对英语的认同程度无疑制约着双语教学的发展。本期刊发的这一组文章,其目的是让大家从多维视角来审视——双语教学究竟会走多远? 相似文献
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从小学三年级起开设英语课已成为近年来基础教育改革的热点之一,而社会与学校共同关注并引发争议的“双语教学”也成为教育类报刊的高频词。一方面,英语学习的重要性不可否认,因为“英语是全球通用语言,无论人们喜欢还是不喜欢”(DavidCrystal,《英语即全球通用语言》);另一方面,师资、教材、相关环境的匮乏及人们对英语的认同程度无疑制约着双语教学的发展。本期刊发的这一组文章,其目的是让大家从多维视角来审视——双语教学究竟会走多远? 相似文献
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从小学三年级起开设英语课已成为近年来基础教育改革的热点之一,而社会与学校共同关注并引发争议的“双语教学”也成为教育类报刊的高频词。一方面,英语学习的重要性不可否认,因为“英语是全球通用语言,无论人们喜欢还是不喜欢”(DavidCrystal,《英语即全球通用语言》);另一方面,师资、教材、相关环境的匮乏及人们对英语的认同程度无疑制约着双语教学的发展。本期刊发的这一组文章,其目的是让大家从多维视角来审视——双语教学究竟会走多远? 相似文献
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作为语言的三大要素之一,词汇是最活跃、最容易引起变化的因素。现代语言学奠基人之一的布龙菲尔德在他的《语言学》(Language)中阐述道:“一切语言都是发展的,而不是静止不变的,变化是经常的——也是正常的现象。”近几十年来,当代英语产生了大量新词新语,有一些甚至在1993年版《英汉大词典》中都无法查到。上述现象也充分体现在高职英语教材之中。随着2000年教育部高等教育司《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)的颁布,各出版社修订、出版了不少高职高专英语新教材,如:高等教育出版社的《新编实用英语》综合教程、高职高专版《英… 相似文献
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几年来的教学实践证明小学开设历史课,对于向广大少年进行爱国主义教育具有重要意义。最近上海教育局教学处决定将原来的小学历史教材,修订为《小学历史常识》课本,由上海教育出版社出版。《小学历史常识》(以下简称为《常识》)定在五年级开设,时间为一学年,每周两节课。课本分上下两册,上册为中国古代史部分,从“北京猿人”写到“雅克萨之战”;下册为中国近现代史部分,从“虎门销烟”写到“开国大典”,共四十八篇左右。 相似文献
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说明:“教学内容”栏所注出处,“人”指人民教育出版社出版的《幼儿园语言教材》;“浙新”指浙江教育出版社出版的《幼儿园语言教材(修订本)》:“创”指上海幼专的内部资料《创造性教育100例》;“南中”指南京师大学前教育研究室编的《幼儿园中班教材教法》:“南大”指南京师大学前教育研究室编的《幼儿园大班教材教法》。 相似文献
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周立国 《山西教育(综合版)》2003,(22):20-20
20 0 3年秋季新学年起 ,我省全部课程改革实验区的初一年级师生已使用由人民教育出版社与美国汤姆森学习出版集团合作出版的《新目标英语》教材。面对这套依据国家教育部颁发的《英语课程标准》(实验稿 )全新理念 ,以及“合理引进国外语言教育理念适应我国教育实际状况”为宗旨编写的教材 ,不少教师感到了不同程度的困惑 ,甚至于一些教师仍在用“精讲多练”的传统方法使用这套教材。这些都和《英语课程标准》的要求以及《新目标英语》的目标大相径庭 ,相距甚远。那么 ,《新目标英语》教材的编写理念和思路是什么 ?教材的主要特点有哪些 ?教… 相似文献
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《高等学校英语专业英语教学大纲》将《高级英语》课程描述为“一门训练学生综合英语技能,尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程”,要求“通过阅读和分析内容广泛的材料,包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品,扩大学生知识面,加深学生对社会和人生的理解,培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力,巩固和提高学生英语语言技能”.可见,高级英语的教学重点是要培养学生的综合英语语言运用能力并兼顾知识的扩充及获取. 相似文献
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徐东丽 《中国远程教育(综合版)》1999,(3)
《新思维英语阅读》系列教材,由中央广播电视大学出版社与美国普林帝斯·霍尔教育图书公司（PrenticeHall）于1997年开始合作出版。该系列教材是我社在引进普林帝斯·霍尔教育图书公司出版的《Readingplus》1-4册的基础上,严格按照教育部1997年颁发的《全国成人高等教育英语专业（专科）英语教学基本要求》,由我国著名英语专家张连仲先生和中央电大外语部教师牛健、李土芗等编写而成。该系列教材取名为《新思维英语阅读》,主要是力图体现一种学习阅读英语的新思路和新方法。这种新思路和新方法,主要表现在语言材料及表现形式的真实性… 相似文献
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根据教育部高教司制定出的《高职高专教育英语课程教学基本要求》并结合自己的教学实践，笔者认为高职高专英语教学过程中应注意以下几点。一、重视以“语言应用能力为目的”的语言基础训练，做到“实用为主，够用为度”《基本要求》明确规定：“高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180-220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。… 相似文献
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关于《卖油翁》中的“睨”字,不同的本子注释不同。人民教育出版社出版的《语文》课本释为:“斜着眼睛看,形容不在意的样子。”该社出版的初中试用课本《阅读》释为:“斜着眼 相似文献
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五年制高职英语的专业英语教学阶段,是否依然需要进行听说训练,培养学生的听说能力?笔者结合自已的教学实践,谈些看法与同行们商榷。一、专业英语阶段仍然需要进行听说训练。1.是高职《英语教程》课程教学基本要求的需要《基本要求》是根据高级技术应用型人才对于英语的需要,按高职教育的培养目标和基本特点,以及英语教学的基本规律而制定的。它明确提出,要使学生在听力和口语上表现出一定的语感素质。“能听懂日常对话和相关专业交流性语言”,“具有使用英语进行日常生活以及有关专业的语言沟通能力”。可见,听说能力的培养是基础英语和专… 相似文献