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相似文献
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1.
朱绪华 《湖南教育》2002,(20):49-49
创设良好的学习情境,调动学生学习的积极性。在某些教学过程中,教师不直接向学生提出学习什么,而是把学生引入某种环境中,使他们身临其境,学生从中自觉地获取知识和能力。教师可通过演示或设计诱发性的问题达到目的。如此教学,学生主动获取了知识和能力,同时也调动了他们学习数学的积极性。深入实际,接近生活,学有用的数学。科学来源于社会,又服务于社会,数学也是一样。在教学中,教师要让学生体会到数学与现实生活息息相关,觉得学数学有用。这样,学生才会产生学好数学的迫切愿望。例如,在进行一元二次方程的解法教学中,提出…  相似文献   

2.
一、引导学生对知识进行类比、归纳 在中学数学教材中,许多内容可进行类比教学,再归纳总结其联系与区别,使知识系统化、网络化。这样,既有利于理解记忆,又能提高综合运用的能力。……  相似文献   

3.
培养学生的自学能力,就是培养学生独立获取知识、系统整理知识、科学运用知识等方面的能力,在数学教学实践中注意学生的阅读能力,思维能力。  相似文献   

4.
每个学生都有自己的知识基础、学习习惯与学习能力。正如每个人只能用自己的器官吸收物质营养一样,每个学生也只能在自己的知识、能力基础上去吸收精神营养。别人不能代替,而只能去引导。也就是说,在教学过程中,包括在数学教学过程中,应提倡启发式,反对注入式。  相似文献   

5.
数学建模课程教学的根本宗旨在于能力的培养和综合素质的提高,而能力和素质的培养在以知识及教学活动为载体。本通过对数学建模教学实践的初步总结,提出了在数学建模数学内容的剪裁与编排中应当注意的问题,认为在数学建模教学过程中必须处理好“两个关系”。  相似文献   

6.
数学教学应改变的单纯注重结论的教学方式,而应注重整个教学过程,诸如某一知识产生的历史背景,知识间的相互联系,数学知识的实际应用以及数学思想的启发等,这样才能引起学生学习的兴趣,进而提高数学能力。  相似文献   

7.
在数学教学中落实素质教育,须改变应试教育那种偏重知识传播,轻视智力开发与能力培养的倾向。应面向全体学生实施分层教学指导的学习方法,力求使学生智、能、情协调,以知识为载体,发展能力,提高学生素质。  相似文献   

8.
新课改对教学模式提出了更高的要求。数学学科的精髓是数学建模知识,与人们实际生活有着密切联系。因学生知识水平、学习能力存在一定差异,对知识接受能力也有所不同。因此,需要开展分层次教学,以增强教学效果,保证教学满足不同水平学生的需求。文章就数学分层次教学中数学建模知识设置的作用进行阐述,分析不同层次教学中数学建模知识设置的方法。  相似文献   

9.
在数学教学中,教师要注重实践教学,培养学生的动手能力。学生的动手能力犹如游泳的本领,只有了游泳的本领,才能在知识的海洋里畅游。  相似文献   

10.
数学的价值不仅是让学生“学会”,即掌握知识,而是要让学生“会学”,即掌握思想方法,发展思维,形成能力。在数学教学中培养探究能力,采用“探究教学法”,进行数学定理和数学概念的探究教学。  相似文献   

11.
灵活运用所学数学知识和基本能力解决复杂问题,提高即将升入高职学生的分析问题、解决问题的能力和创造能力是数学教学中有计划的教学实践活动,是学生牢固掌握知识和运用知识的根本。因此,研究数学问题的解题途径,探索解题方法及实践既是数学教学的要求,也是提高学生基本能力的前提。  相似文献   

12.
歹书科 《中学理科》2006,(11):10-11
数学教育的主要任务是培养学生具有创造性的数学能力和解决实际问题的能力,而学生数学能力的提高,离不开数学方法的培养,因此数学教学中必须加强学生数学能力的培养和训练.因数学方法寓于数学知识之中,所以应该把数学方法的培养与数学知识的教学融为一体,在传授知识的同时,注意数学方法的介绍,不失时机的渗透各种数学方法,从而提高学生的数学能力.  相似文献   

13.
数学被人们称为“思维之花”,数学能力的核心是数学思维能力,苏联学者B.A.奥加涅相等认为:“区别于传统教学,现代数学教学的特点在于力求控制教学过程以促进学生的思维发展。”而传统的数学课堂充分体现了老师的分析、讲解,而学生是被动的接受者。现代教学不仅仅是让学生学会和掌握现有知识和技能,更重要的是让学生在获取前人知识和经验的同时,培养学生的自主获取知识的能力、思维能力、创新能力。普通高中新课程倡导个性化的知识生成方式,旨在扭转以过分关注“知识传授”为特征的教学局面,要求在所有学科中渗透“自主、探究与合作学习方法”。  相似文献   

14.
新教育背景下,教师在数学教学过程中应紧紧抓住两条线:数学知识教学与数学思想渗透,以此实现对学生基础巩固与实践运用能力的培养、提高.数学思想方法作为解决数学问题的有力工具,可以帮助学生将知识转变为能力,促进学生数学综合能力的提高.基于此,笔者从在小学数学教学中渗透数学思想方法的意义出发,探究了在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略,旨在促进学生全面发展.  相似文献   

15.
当前教学改革的中心议题是课堂教学必须改变单纯以传授知识为主的状态,应在传授知识的同时,注重培养和发展学生的能力。为了培养和提高学生的自主学习的能力,就要传授学习知识的方法。小学数学教学中,应重视引导学生探索学习数学的策略与方法。  相似文献   

16.
李庆 《河南教育》2005,(2):33-33
数学是开发学生智力、培养学生能力的一门重要学科。在课堂传授知识的过程中,培养学生学习数学的能力是数学教育中的一个重要内容,受到人们的普遍重视。下面我就数学教学中如何培养学生的数学学习能力谈些自己粗浅的认识。  相似文献   

17.
“反思”在学生主动建构知识过程中有着重要作用,特别在发展学生思维的深刻性和批判性方面有独特作用。在小学数学教学中,根据不同的知识块,对概念、计算、应用题、几何知识的学习采取相应的反思策略,能有效提高学生的反思能力。  相似文献   

18.
景艳 《素质教育》2006,(6):20-21
小学数学实践活动是培养学生综合数学能力的重要途径。如果我们的数学教学忽视了“实践”或实践不到位,那么学生所学的知识就不能形成技能,数学教学便成了无本之木、无源之水。因此教学时,我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会,从周围熟悉的事物中学习和理解数学,感受数学与生活的密切联系,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,从而提高学生的综合素质。  相似文献   

19.
中学数学教学中开展说题活动的实践与认识   总被引:1,自引:0,他引:1  
问题解决教学模式应成为中学数学实施创新教育的突破口,训练数学思维的最优方法是说题,说题活动教学强调学生自主构建知识,思、说、做合一,在中学数学教学中开展说题活动,能有效地训练学生的数学思维,提高学生的问题解决能力、创新能力和实践能力,推动中学数学创新教育的实施。  相似文献   

20.
在新课程教学背景之下,数学实验教学有其独有的教学意义.学生通过在实验中总结实验现象,发现规律,从而获得新的知识.数学实验教学能够帮助初中生理解并掌握知识重、难点,培养学生的动手实践能力和思考能力.本文探讨了在初中数学教学中应该如何运用数学实验,包括运用的原则及具体的实验步骤.  相似文献   

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