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关于如何进一步提高中小学語文教学貭量的問題,最近几年来,引起了人們广泛的注意,为了帮助大家更深入地探討,人民教育出版社出版了《論語文学习》一书。这本书摘录了馬克思主义經典作家关于学习語文的言論以及他們学习和运用語文的經驗。摘录的材料,按內容的不同分类編排,加了小标題。毛主席的《反对党八股》,对解决語文教学中存在的問題有重大的指导意义,除了作适当地摘录,并将全文排在卷首。此外,为了供大家更为广泛地参考,还摘录了我国历代著名作家(主要是唐宋八家和魯迅)学习語文的經驗之談和足資借鉴的事迹,作为附录。 馬克思主义經典作家不仅科学地解决了有关学习語文的一系列原則問題,而且以自己的写作实踐給学习和运用語文提供了光輝 相似文献
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《人民教育》1954,(4)
本期筆談會,進一步就學習蘇聯先進教學經驗的態度、方法及語言文學因素與政治思想因素的關係等問題提出了看法。特別是馮亦飛同志就改革中涉及的問題較全面地表示了意見,並提出過去有的同志對普希金專家的意见介紹得不够全面。這些,還都是當作初步意见提出的。希望同志們對這些意见加以分析,並進一步討論。 為了使討論集中和深入起見,我們希望大家着重於語文教學中學習蘇聯的態度和方法問題、語文因素與政治思想因素在教學中的關係問題、初中語文教學中語言因素與文學因素的關係問題、串講是否取消問題、學生活動達到高度應如何理解問題、预習問題等方面發表意見。我們要求大家:根據具體的事實,提出明確的論點,使討論更深入一步。 相似文献
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語言是人們交流思想的工具,要正确地运用祖國的語言就必須学好語文。可是目前中等学校的语文教学还跟不上發展的需要。学生们反映語文課不是主題思想就是人物和结構,总是那么老一套,学数学都比起語文有趣得多。学生們在学期或学年終了之后,回忆起前一段的学習时,往往觉得别的功课有所进步,唯独語文的进步不大,文章总是写不好,于是便埋怨自己沒有这方面的天才,以后学習语文的情緒就越来越淡薄了。造成这些情况的原因,一方面是由于学生对学習語文的重要性認識不足,化費的精力不够;同时教师在教学中也还存在許多問題。許多教师在講授教材时往往是则重于逐字逐句地講,單純叙述一些抽象、概念的东西; 相似文献
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在《人民教育》上发表了《改进語文教学的几点体会》(見今年3月号)和《周学敏怎样教作文》(見今年4月号)两文后,人民教育編輯部和我收到了七十多位語文教师的来信。这些来信提出的問題主要是:(一)怎样启发学生学习語文的主动性;(二)怎样进行讲讀 相似文献
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改进作文教学,不断地有效地提高学生的表达能力,是我們广大語文教师经常探索和研究的一个問题。近年来,随着語文教学中基础知识教学和基本技能訓练的加强,作文教学也有了不少改进。过去那种课前无准备,临到上課随便想个作文題目給学生做的现象已根本得到改变。现在,在作文教学中,一般教师对全学期的內容、要求、做法,事先都能有所打算,有所安排;都有此較周密的授課計划。学生作文后,大多数教师能及时地认真地进行批改,批改以后,能利用各种机会,采取各种形式,向学生指明作文中的优缺点和努力方向。有些教师,还特别重視引导学生閱读批改以后的作文,有的还針对学生作文中的問題布置一定的练习作业,帮助学生領会教师的改笔、批示,提高运用 相似文献
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我在教学工作中經常考虑两个問題:一个是学生实际,一个是教材实际。譬如我在讲讀《西瓜弟兄》(十年制語文課本第五册第六課)这課书时,首先根据学生課上課下的练习和作业中所发現的問題,分析了学生的知識缺欠:如字詞不巩固,一二年級識的字有些回生,某些同音字、形近字等易錯易混;在造句时常常出錯,句子的概念不够明确;作文重点不突出,不切题,語句囉嗦等。然后认真鈷研教材。我先通讀課文五遍。对于这課书的主要內容以及字、詞、句、篇章結构作了初步分析,又看了教材参考书。明确《西瓜弟兄》这篇課文是通过叙述解放战爭时期种瓜的兄弟俩的不同遭遇,說明国民党反动派 相似文献
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开展讨论以来 总被引：1，自引：0，他引：1
《人民教育》1956,(12)
自从本刊今年九月号开展語文教学問题討論以来,我們收到了各地語文教师和教育工作者的大批来稿和来信。根据目前我們所得到的材料来看,一般地說,广大教师都認为新的文学教材比旧的語文課本大大前进了一步,对文学、汉語分科教学这一措施表示非常拥护,积極設法完成教学任务,这些都是肯定的。但是,广大教师也都反映文学教材分量太重(特别是初二和高中古典文学作品的分量),大綱要求太多,进度太紧,学生負担重,教学效果差。另外,对新的汉語教材,教师們也感到問題不少。造成上述情况的原因当然是多方面的。但是其中一个根本的原因,就是在当前我国中学語文教学的目的任务上还存在着不少問題。根据各地教师反映,这些問題是: 相似文献
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中国唱片社最近录制了中小学校語文、外国語教学留声片三套,供应1963年秋季开学用。《初級小学語文第一册教学留声片》全套八張,內容选自人民教育出版社新編小学語文第一册,共分二部分:一、汉語拼音教学,选录了課本中“拼音字母”部分全部字母的发音、拼讀和四个练习;二、課文选讀,选录了《好好学习》、《讀书劳动》、《路是双手开》等六篇課文以領讀、齐讀、分讀等不同讀法行朗讀,每篇課文既有教师示范,还有学生练习。担任 相似文献
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《手》这一課課文較长,难写的字較多,文章語言和一些农活的名称具有北方特点,生长在南方城鎮的教师和学生对此一般比较生疏。怎样教这一課?南京市白下区第一中心小学的四个六年級語文教师,采用了不同方法試教进行比較。我們听了六(四)班陈志敏老师的課,觉得他除了对上述問題处理得比较好以外,我們还得到一些有关讲读教学的启发。现在把它提出來和大家研究。一、語言文字和思想內容紧密結合。在語文教学中,必須教学生切切实实地学会和使用語文工具,使学生充分地掌握字、詞、句和篇章的运用能力,但又必須把訓练学生运用字、詞、句、篇章的能力和教育学生理解語文所表达的思想的能力結合起来,不能把二者割裂开來,对立起来。中央教育部制訂的《全日制小学語 相似文献
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教育部小学教育司教学指导科在“关于精簡小学語文、历史、地理教材的问题解答”的第三项中提到:“今后小学語文应該结合課文进行語法教学,語法在小学不單独分科教学。”所以,今后小学各年級的汉語教学,都不單独設立汉語課,而只是結合在阅读教学里面,通过多种多样的练习,把学过的語言现象,加以观察,比较,整理,概括,教学生認識語言的規律和运用语言的规律。 相似文献
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書面語和口語应該是一致的,这就是所謂“言文一致”的原則。在进行現代汉語規范化工作的时候当然不得不考虑到这个問題。但是应該怎样来理解“言文一致”这个原則呢?又应該怎样根据这一原則来解决現代汉語的書面語和口語之間的关系呢?这就是我想談的問題。任何一种書面語总是在口語的基础上产生和發展起来的,并且書面語的發展一定要适应口語的發展。 現代絕大多数語言的書面語都是以現代口語为基础的。不論是俄文、英文、法文、西班牙文等西方語文或 相似文献
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我們的小學教材今天还停留在相當落後的狀態,特别是語文教材存在的問題更多:如閱讀部分、内容和语言都很贫乏,汉語部分,內容太简单而又無系統,识字和寫字的安排不够科学化,这些都是重要問题。我现在只對閱讀教材问題谈談个人的意见。所谓阅读教材就是指語文課本内的課文,不包括語文課本的全部。因為課文之外,語文課本内还有些自成单位的練習,而這些練習將來擬叫做汉語,要大大充實内容並求系統化,是語文課本的另一个重要組成部分。我們的閱讀教材今後必須改革,改革時蘇聯的閱读教材改革經驗可做我们很好的參考。因此,本文首先介紹蘇聯在这方面的先進經驗、然後再講我们的现狀和改革方向。因為人們對改革的意見还不完全一致,所以最後还提出自己對幾個爭論問題的看法。 相似文献
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中央敎育部最近頒佈的師範學院暫行敎學計劃,在學習蘇聯結合中國實際方面比舊計劃確實進了一步。現在就中國語文系專業課程方面比較重要的問題,談談我個人的體會。一 專業培養目標問題 師範學院中國語言文學系的培養目標是中等學校中國語文敎師,這在去年中央敎育部頒佈了敎學計劃草案以後,一般的都有了認識。但是,一個中等學校的語文敎師,在專業方面,應該具備什麽條件呢?特別是在國家過渡時期它的規格又是什麽呢?近三四年來,師範學院中國語文系的專業課程,大體的傾向是這樣:一方面,語言與文學相混,沒有很好地體會到語言課的特點是專講 相似文献