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1.
李胜芳 《南阳师范学院学报》2006,5(2):122-124
在新课程改革中,学生的评价改革是一个重要的领域,我国原有的学生评价中,在评价手段、评价内容、评价主体、评价过程等方面存在着诸多问题。在新课程的实施中,必须改革原有的学生评价体系,建立新的学生评价体系,这个评价体系的核心就是发展性的学生评价。文章探讨了发展性学生评价的理念、内容、方法、主体等问题,试图对学生的发展性评价做出一个比较全面的回答。 相似文献
2.
现阶段,实施学生综合素质评价,促进学生全面发展的观念已深入人心,各市区相继制订《学生综合素质发展评价报告册》,基层学校和教育主管部门每学期也都进行专项检查.如何增强学生综合素质评价的科学性、可行性和实效性,仍是当前课程改革的一项重要内容.
一、中小学生综合素质评价存在的问题
1.评价主体的价值偏差.评价主体的多元化是学生评价改革的基本要求,教师、学生、家长及社区成员皆是评价主体. 相似文献
3.
随着我国职业教育学生评价改革的不断深化,单独由教师对学生课业进行评价的传统模式受到了很大冲击,学生评价开始呈现主体多元化的趋势。其中,学生本人作为评价主体,开展广泛的自我评价活动,已成为职业学校重要的学生评价手段。 相似文献
4.
赵晓兵 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2009,(2):73-74
传统的学生评价体系在评价目的、评价方式、评价功能、评价内容、评价主体方面存在弊端,应当改革学生评价体系,综合评价内容,完善评价形式,扩大评价主体,建立形成性评价体系。 相似文献
5.
在教学过程中学生进行自我评价,是我国基础教育学生评价改革的一项重要的内容,也是我国教育评价体系改革的必然要求。进行自我评价的必要性在于:突出评价的发展性功能,关注学生的个体差异,有利于学习、教学与评价的一体化,有利于多主体之间的交流与协商;自我评价的方法包括档案袋评价,“学习契约式”评价,“语言表述式”评价等;在评价过程中应注意:学生情感的变化性,注重课堂教学评价,评价主体多元化,突出学校的主体地位。 相似文献
6.
课程改革的成败在很大程度上取决于评价和考试改革是否成功。注重对学生学习过程的评价和发挥学生评价的发展性功能,重视评价内容的多样性和对非学业内容的评价,重视评价主体的多元化和强调学生评价的多主体参与。重视多样化的学生评价方法,才可获得新课改中学生评价与考试改革的成功。同时应明确在学生评价与考试改革中,还存在一些问题：在思想观念上,认识有偏差；在评价与考试标准上,存在模糊性；在评价内容上,对非学业内容须加强；在评价方法上,操作性不强。 相似文献
7.
在新课程改革倡导的多元主体评价中,学生是一个重要的评价主体,因而在中学化学教学中实施学生自主评价是教学评价改革的方向之一.后现代主义的评价观认为."让被评价者最大程度地接受评价结果,就是评价的最大效益".通过学生自主参与的自我评价,其评价结果才能被学生认同,引起反省,才能最终发挥评价促进发展的功能.因而在中学生学习的过程中,实施自我评价能够培养学生评价与反思的能力,有利于促进学生改进学习过程,提高学习效果. 相似文献
8.
关于学生评价改革的几点思考 总被引：7，自引：0，他引：7
在我国的基础教育课程改革方案中，学生评价改革是学校课程评价改革关注的焦点，本探讨的学生评价改革是指，确立以发展性学生评价为基本价值取向的主导思想，从评价功能、评价主体和评价对象几个方面，所做出转变的思考。 相似文献
9.
张志彦 《中国教育技术装备》2006,(12):14-15
从教学买践出发，介绍在体育课教学中采用的新的学生评价方法，并进一步分析改革学生体育学习评价万法的必要性，说明改革的关键是学生参与评价活动，发挥学生在评价中的主体地位。 相似文献
10.
11.
教学评价改革是新课程改革的重要组成部分,教学评价改革关系到每一位孩子的发展.文章从评价主体、评价内容、评价方式等方面阐述了促进学生发展的多元评价策略,以“自我评价”等为例,说明了课堂教学如何开展多主体评价方式的研究,强调了多主体评价应遵循“发展性、指导性、过程性、独立性、理解性、差异性”等六项原则. 相似文献
12.
高师院校的课程正随着基础教育的课程改革而深入发展。课程成绩评价问题在课程评价体系改革中起重要而关键性作用。为充分体现评价主体(学生)的主体意识,应深入探讨学生对现行课程成绩评价结构究竟持有什么样的观点以及他们的设想和建议,迄今为止,本课题的研究成果甚微。我们以问卷的形式对学生进行了较全面的课程成绩评价结构认识的调查,并在此基础上进行统计分析,从而提出一些改革建议。 相似文献
13.
关于高师学生对考试体系评价的调查研究 总被引：1，自引：1，他引：1
为适应基础教育的课程改革,高师院校的课程与教学改革已势在必行,而课程评价是课程改革的重要组成部分。课程评价的主要形式是考试。当代课程理论规定了,要充分体现评价主体(学生)的主体意识,学生对现行考试体系的评价在课程改革起关键性作用。我们对学生评价考试体系做了调查,本文从考试形式、考试内容和功能、学习与考试的关系及考试行为等四个维度,来研究高师学生对现行考试体系的评价,以此为基础提出某些建议。 相似文献
14.
郭海荣 《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
语文学业评价中评价者和学生都是主体,为了确保学生在语文学业中的主体地位,我们应该在评价理念、评价内容、评价形式等方面进行改革,努力实行学分制、重视学生的自评和互评、用好成长记录袋、继续加强语文中考改革等。 相似文献
15.
建立以促进学生发展为目标的评价体系,是当前评价改革的重要任务。新课程实施以来,教育实践工作者都非常重视学生评价改革工作,围绕着突出学生评价的发展性功能,在评价主体、评价内容、评价过程、评价方法等方面进行了有益的探索与实践,积累了一些成功的经验。同时,我们也感到,当前的学生评价改革工作还存在一些亟待解决的问题。 相似文献
16.
刘辉 《中国校外教育(理论)》2016,(4):22
随着新课程改革事业的深入推进,学生在学习活动中的主体地位已经成为教育工作者的共识。新课程改革强调学生的主体地位,并要求教育工作者转变学生的学习观念,成为课堂中想要学得知识的主动者。在小学语文课堂教学中实施激励性口头评价,对学生主体作用的发挥有着极大的意义。重视激励性口头评价对学生的影响,加强激励性口头评价的落实,有利于小学语文教学创新。 相似文献
17.
薛艳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(5):40-41
新课程改革对教育评价予以了高度重视,作为新课程改革重要组成部分的学生评价,把发展性学生评价作为其基本的价值取向,体现了促进学生发展的根本目的。笔者试图对《纲要》进行深层反思,并详尽地从学生评价理念、评价功能、评价重心、评价内容、评价方法和评价主体等方面来探讨学生评价的最终价值取向。 相似文献
18.
本文结合自身教学实践,提出了当前语文教学评价主体、目标、内容及过程等方面的改革思路：激励学生主动参与,评价主体互动化;着眼“三维目标”,评价内容多元化;尊重差异,评价标准多维化;关注学生发展,评价过程动态化。 相似文献
19.
赖诗材 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
课程改革的核心之一就是评价体系的变革,评价的功能、方法、内容、技术、主体、角度及方式等都发生了巨大的变化.评价的主体从过去单一的教师评价向教师评价、小组评价和学生自我评价相结合的多元化评价发展.本文着重对学生自我评价的原则及学生自我评价的应用和意义作一阐述. 相似文献
20.
王富华 《中学数学研究(江西师大)》2006,(10):4-7
建立以促进学生发展为目标的评价体系,是当前评价改革的重要任务.新课程正式实施以来的学生评价改革工作,围绕着突出学生评价的发展性功能,在评价主体、评价内容、评价方法和工具、评价反馈等方面做出了很多有益的努力和探索,积累了一些成功的经验.同时,我们也看到,当前的学生评价改革工作还存在一些亟待解决的问题.如何在实践中深入贯彻学生评价改革的新理念,如何使评价与教学有机地结合起来,如何充分发挥评价促进学生成长的重要作用,需要广大教师进一步深入的研究. 相似文献