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美育是我国教育方针的一个重要组成部分，是促进学生智力发展和进行思想品德教育的重要手段。早在战国时期，荀子就说过：“乐者，圣人之所乐也，而可以善民心，其感人深，其移易俗。故先生王导之以礼乐而民和睦。”又说：“故乐行而志清，礼修而行成，耳目聪明，血气和平，移风易俗。天下皆宁，美善相乐。”孔子以“礼、乐、射、御、书、数”教授弟子，其中的“乐”就是美育。五四前后，教育家王国维、蔡元培等都曾大力倡导过美育。前苏联当代教育家苏霍姆林斯基也说过：“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、心地纯洁，情感和信念端正。”所有这些，说明美育在培养人的品德和陶冶个性方面有较大的作用。十八世纪德国美学家席勒指出：“从美的事物中找到美，就是审美教育的任务。”确切地讲，美育是培养学生认识美、感受美、热爱美、鉴赏美、评价美和创造美的知识和能力的教育活动，也称美感教育或审美教育。在各科的教育教学中，都应发掘教材中蕴含着的丰富的美育课程资源，实施美育。 相似文献
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读蔡元培先生关于美育的几篇文章,深邃、客观、易懂、激动人心。美育与人生、美育与宗教、美育与智育、德育之关系,丝丝入扣,犹如醍醐。美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志;人与人互相关系,莫大乎行为;故教育之目的,在使人人有适当之行为,即以德育为中心是也。故欲求行为之适当,必有两方面之准备:一方面,计较利害,考察因果,以冷静之头脑判定之;凡保身卫国之德,属于此类,赖智育之助者也。又一方面,不顾祝福,不计生死,以热烈之感情奔赴之;凡与 相似文献
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语文是一门传播美的学科,加强开发应用初中语文学科中的美育资源,不仅能够充分发挥语文的美育功能,也能提高学生的审美鉴赏和创造能力,形成美好的思想情操和高雅的情趣。故本文分析初中语文学科美育资源的开发与应用意义,从审美资源的挖掘和课堂教学设计两个方面出发,论述美育资源的开发和应用策略,旨在促进语文美育的高效开展。 相似文献
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彭显宏 《四川教育学院学报》1998,(3)
语文教学具有鲜明、丰富的审美特质,是对学生进行美育的必要途径和有效途径。本文试根据美育的形象性、情感性原则谈谈在语文教学中如何进行审美教育。一、语文教学与语符意象思维“美育的以情动人,是通过审美形象为手段来实现的。”车尔尼雪夫斯基也说过：“形象在美的领域中占据统治的地位。”鲜明地强调了美育的形象件、接受美学认为：“作品与读者之间市美效应关系的建立,恰恰发生在审美对象、读者在自己头脑中构造的审美形象）这一层次上。”语文教学中的审美教育也必须通过审美形象的手段来实现。如何将语言文字转化成审美形象呢？… 相似文献
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随着时代的发展,美育研究继上世纪初再一次成为美学、教育学关注的热点。文艺评论作为作者、文本、读者三者之间进行良性沟通的桥梁,它的审美属性、政治属性、艺术属性内在地规定其对以艺术教育为主要途径的美育具有不可忽视的作用。文艺评论深入美育实践,不仅是文艺评论的内在要求及其历史发展的必然结果,同时也是美育进入成熟期及其走向自觉的重要标志。通过论述文艺评论深入美育实践的学理可能、具体路径及存在的问题,考察其深入美育何以可能。 相似文献
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自然课中的美育和思想品德教育是近年来教育改革的热门话题,也是体现自然课教育性的一个重要方面。然而如何处理好科学教育与非智力因素培养之间的关系,却是有待深入考虑的问题,梁志华老师的这篇文章体现了对这个问题的一种理解,我们发表在这里,目的是引起读者的深入思考和探讨,我们欢迎读者就自然课中思想品德教育、美育的特点和如何正确认识,如何在教学中体现等问题发表自己的看法。 相似文献
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语文教学实施美育的三个“阶梯”吉占松课堂教学是学校实施美育的主渠道。语文教学是以文章作为教学载体的，教材中蕴含着无穷的文采语言美，栩栩如生的形象美，异彩纷呈的结构美，情景交融的意境美，故语文教学有实施美育得天独厚的条件。美育是各门学科的共同任务。语文... 相似文献
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在全面推进素质教育的今天，语教学中的美育已越来越受到人们的普遍重视。但是人们研究得比较多的是学作品中的美育。对于说明，似乎只要让学生搞清楚说明对象的特点，明确说明顺序和说明方法，体会一下说明语言的准确性就完了。说明可以进行审美教育吗？回答是肯定的。我们认为，要能够真正在语教学中贯彻美育原则，就不应忽视在说明的阅读教学中进行审美教育。说明中存在着情感美、语言美、形象美、意境美等审美因素。 相似文献
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姜仁达 《蒙自师范高等专科学校学报》1989,(1)
本文列述了语文教材中包含的多种审美价值因素,着重论述了语文教学中教与学双方主动性创造性的发挥与美育的关系,说明语文教学的美育是语文学科美育的主要形式。 相似文献
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美育是素质教育的重要组成部分。《中国教育改革和发展纲要》指出：＂美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要的作用。”现行的课程标准把“健康高尚的审美观”作为教学目的之一,也说明美育符合当代全面发展学生素质的需要。既是如此,那么如何在中学语文教学中渗透美呢？ 相似文献
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徐雅娟 《雅安教育学院学报》1998,(3):41-41,64
课堂教学是学校实施美育的主渠道。语文教学是以文章作为载体的,教材中蕴含着无穷的文采语言美,栩栩如生的形象美,异彩纷呈的结构美,情景交融的意境美,故语文教学有实施美育的得天独厚的条件。 相似文献
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林用夏 《宁德师专学报(自然科学版)》2000,(4)
美育是学校素质教育不可缺少的组成部分．数学教材蕴含丰富的美育因素,教师应善于挖掘并渗透到教学过程中．结合教学实践,运用例析说明,探讨数学教育渗透美育的途径与方法． 相似文献
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郑学诗 《山西广播电视大学学报》2000,5(1):14-15
由中华美学学会美育研究会、中国高等教育学会美育研究会、福州师专主办的全国美育研讨会 ,云集了全国有关专家教授 60人 ,中国教育部有关领导杨贵仁、福建省有关省、市领导出席了会议 ;国内一些大新闻单位、研究单位等也参加了会议。会议就面向 2 1世纪的中国美育的走向、实施等问题做了多方面、多层次的研讨。因篇幅限制 ,作者采访了部分与会专家学者 ,并征得他们的同意 ,精选了主要观点 ,与读者共飨。2 1世纪是审美的时代仇春霖 (中国高等教育美育研究会会长、国际艺术设计教育会议主席、北方工业大学名誉校长、教授 ) :2 1世纪是精神文… 相似文献
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大学图书馆读者满意度分析及评价方法刍议 总被引：5，自引：0，他引：5
本文简要说明了读者满意度的评价方法,提出“满意度”是图书馆达到“读者满意”这个服务宗旨不可缺少的重要组成部分,为及时调整读者服务方向提供了参考数据. 相似文献
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美育的重要性是众所周知的,而美育与德育更是密切联系的胞兄弟。在美术教学中应渗透品德教育,使二者有机的结合相得益彰。下面想谈谈我是怎样尝试的。潜移默化,陶冶情操。在上五年级的美术课《做好事》一课时,当老师宣布了课题以后,许多同学就小声议论开了。我简要地解释了题意,说明社会主义中国的少年儿童应该具有高尚的思想品德和美好的心灵,从小以雷锋为榜样,热爱党,热爱人民,憎恨坏人坏事,言行一致,一心为公,艰苦奋斗,助人为乐。并简要地讲了“雷锋出差一千里,好事做了一火车”的故 相似文献
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结合美育本身的特点和人格的形成规律,说明美育在实现完善、和谐的文化人格中的作用。指出因势利导顺应当代青年人的审美观念和需求,运用美育疏导来塑造积极、健康的文化人格是正确方法与途径。 相似文献
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一谈起中小学美育,人们往往就想到音乐、美术等美育基础课程。固然,音乐、美术是学校美育的重要途径,但审美教育决不是艺术教育的同义词,美还应包括对学生基础美学知识的普及和学生心灵、语言、行为等方面素质的提高。蔡元培先生曾说:“凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的”。这说明美育是各门学科的共同任务。 相似文献