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职高机械专业课程设置原则谈李东辉职高机械专业的课程究竟应当如何设置？这其中有无章可循、有无法可依？回答是肯定的，具体说来，课程设置应坚持以下原则：一、教委对培养目标的规定是课程设置的“根本大法”职高机械专业的培养目标，概言之，应当是：培养有社会主义觉... 相似文献
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詹红红 《中国职业技术教育》1996,(6)
职业中学财会专业课程设置的若干思考詹红红一、问题的提出职业中学是适应我国市场经济发展，实行分流教育的新生事物。职业中学从诞生的第一天起就以其教学对象的广泛性，培养目标的直接性和专业设置的市场性而显示出强大的生命力，但职业中学某些课程存在教学与实践相脱... 相似文献
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培养目标是一个发展变化的概念,它既受制于经济、科技发展的要求,又反过来制约着教学内容和课程结构体系,影响着教学方式、手段的运用。目前,中等职业教育的培养目标面临着经济社会的改革发展、知识经济的逼近对高素质劳动者的需求以及学生自身的发展要求,亟待应时代而调整。目前,我国中等职业教育主要由中等专业学校、技工学校和职业中学(职业中专)三类学校共同承担。这三类学校的学制、专业设置不尽相同,在培养目标上又互有交叉。1.培养目标由计划经济体制时期沿袭下来,受制于当时主要按部门、行业来规划和发展经济(职业中学由教育部门主… 相似文献
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教研活动是学校工作的重要组成部分。职业中学开展教研工作有利于制定切实可行的教学计划,有助于全面提高教学质量,有益于探索职业教育规律。职业中学教研活动具有以下特点: 1.教研内容的广泛性。职业中学专业门类多,课程设置杂,需要探索和研究的范围广,从专业设置、培养目标、教学大纲、教材编选,到教学计划、教学组织形式、教学方法与艺术,无论 相似文献
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程金霞 《邯郸职业技术学院学报》2001,14(3):16-17
课程结构、教学体系和内容方法的改革，是实现专业人才培养目标的关键。针对建筑专业人才培养的要求，本首必需够用的原则，整合力学课程，选择与重组理论力学课程的教学内容，为专业教学服务。 相似文献
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关于职业中学的培养目标，较为广泛的提法是：“培养中、初级技术人员、管理人员和素质较高的劳动者”；还有不少人提出：“培养有理想、有道德、有文化、懂技术、善经营、会管理、有纪律的新型劳动者”；有的认为培养目标应为“应用型、工艺型”人才。笔者认为，培养目标应根据不同情况、不同经济区域有所侧重。对于农村职业中学，由于目前毕业生很少分到农村，农村技术力量十分薄弱，这部分技术力量应主要由职业中学的毕业生去填补。因此，农村职业中学的培养目标应是培养中、初级技术人员为主，兼顾培养科教兴农的专业户和带头人。如农村… 相似文献
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非线性编辑课程的教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
非线性编辑课程是电视节目制作专业培养目标的专业方向课,是一门理论与实践相结合、兼顾技术与艺术的综合性很强的课程,主要讲述视音频编辑的理论制式和非线性编辑方式的技术原理、艺术原则及实际操作的方法与技巧等。 相似文献
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目前我国成人高等教育课程设置存在着与培养目标错位、结构不合理、脱离社会需求、缺乏评价机制等方面的问题,严重制约了成人高等教育的自身发展。要构建科学的成人高等教育课程设置体系应遵循如下原则：体现成人高等教育特色原则;突出职业性、应用性和理论实践性原则;开放性原则;社会价值与个人价值相一致原则。 相似文献
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制定师专生培养目标体系的基本思路：以国家的教育方针为依据，贯彻合理定位、体现特色、当前与未来相结合、统分结合等原则，合理确定师专生培养目标体系的内容结构、逻辑结构和权重结构，同时要关注师专生培养目标体系的实际应用。 相似文献
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分析九所高职学校家政专业人才培养方案发现：对应行业和主要职业类别没有全覆盖，入户教养服务能力在培养目标表述中未呈现，与入户教养能力相关的专业核心课程欠缺，校外实训基地要素是实施保障的弱项。解决这些问题需要在职业面向中蕴含家政企业基本工作能力，足额开设并增加与入户教养能力相关的专业核心课程，调整课程结构以拓展家政企业基本工作能力，通过订单式培养和课程开发促进校外实训基地建设。 相似文献
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李海燕 《江西教育学院学报》2014,(6):136-140
课程改革与创新是当前高等教育关注的重点,对于应用型文科专业的中国现当代文学课程教学而言,教师应本着基础性与实用性相结合的原则,根据不同专业的专业性质和培养目标调整教学内容、选用教学方法、建立相应的教学模式,从而做到中国现当代文学课程教学的专业化、开放化与多样化。 相似文献
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培养目标是人才培养方案的灵魂,决定着课程计划的制定,影响着课程结构、课程内容、课程实施等课程开发要素的确定,明确培养目标是高师专业教育的首要任务。从高师教育的性质、学校办学层次、专业开办院系特点、教育对象需求出发,结合教师教育专业化的趋势和基础教育课程改革的需要,反思小学教师普遍存在的素质问题,太原师范学院小学教育专业（英语方向）的培养目标应定位为：为初等学校培养具有较高教育理论素养、学科素养、实践能力的专业型和复合型优秀英语教师,这些教师应具备未来英语教学所必需的专业理念、专业知识、专业能力、专业情意等多方面的综合素养。 相似文献
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全日制数学教育硕士专业学位教育的培养对象具有数学专业知识结构良好、文化知识接受能力较强和数学教学实践经验不足的特点.其培养目标,强调理论与实践相结合的专业性、临床性和创造性数学教师素养形成;其课程设置原则,有转化原则和结合原则;其课程设置,从构想到安排,应体现科学性与合理性. 相似文献