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本文通过对广西四所医学院校办学目标与专业结构现状的分析 ,认为广西医学院校的专业设置和调整既要适应广西社会发展和经济建设的需要 ,又要遵循教育自身的规律 ;指出四所医学院校近期办学目标是 :广西医科大学以本科教育为主体 ,研究生教育和成人教育为两翼 ,争取达到全国省级医学院校中等以上水平。广西中医学院保持和发扬传统特色 ,在五年内达到全国中医院校的中上水平。桂林医学院以本科为主 ,兼顾研究生教育和职业教育 ,达到广西高校中上水平。右江民族医学院以本科为主 ,普高、成教并存 ,积极发展研究生和留学生教育 ,办成具有一定特色和影响的民族医学院 相似文献
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地方高职院校主要是为地方经济建设与社会发展服务,其办学特色主要体现在:办学目标突出"地方性"特色;人才培养规格突出"高级应用型"特色;专业建设突出"社会必需"特色;办学过程突出"示范性"特色。广西地方高职院校办学特色的培育,应以地方特色为主要依托,以办学质量为重要保证,以"和谐高职"为发展战略。 相似文献
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广西医学院校办学目标定位与专业结构现状的调查与分析 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过对广西四所医学院地校办学目标与专业结构现状的分析,认为广西医学院校的专业设置和调整既要适应广西社会发展和经济建设的需要,又要遵循教育自身的规律,指出民医学院校近期办学目标是：广西医科大学以本科教育为主体,研究生教育和成人教育为两翼,争取达到全国省级医学院校中等以上水平。广西中医学院保持和发扬传统特色,在五年内达到全国中医院校的中上水平,桂林医学院以本科为主,兼顾研究生教育和职业教育,达到广 相似文献
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广西民族预科1992年实行全自治区集中办学。近10年来，形成了独特的高等教育办学模式，创建了广西民族预科的办学特色。1992年至2002年，广西民族预科教育培养民族预科结业直升生6221人。认真总结广西民族预科办学的经验，对于新形势下巩固、发展广西民族预科教育，使广西民族预科教育保持在全国的领先地位，有着十分重要的意义。 相似文献
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广西综合性大学办学目标定位研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从广西经济建设与社会发展以及科技革命对高等学校的要求出发,并根据全国和广西的教育改革与发展提出的任务,对广西综合性大学办学目标进行了定位,提出了我区综合大学至２１世纪初叶的办学目标和实施建议,由于我区农林院校已并入综合大学之中,本文还对农林学院的办学目标定位问题进行了论述。 相似文献
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文章首先从办学定位、专业建设、人才培养模式、师资队伍建设四个方面分析了广西民办高校的办学特色,然后论述了广西民办高校办学特色存在的问题及对策。 相似文献
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澳大利亚的高校合并及其启示 总被引：6，自引：0，他引：6
周箴 《高等工程教育研究》1997,(3):59-62
我国高校数量不少,但由于重复办学、资源分散,导致院校规模较小、办学效益低下,不少学校的教学质量也成问题,难以适应我国改革开放和经济建设飞速发展的需要,也难以适应科教兴国战略、可持续发展战略及经济增长方式转变的需要。为此,1994年底国家教委在上海召开了全国高教体制改革座谈会,确定广东省、上海市和机械工业部为改革试点。自此,高教管理体制改革有了可喜的进展,截至1996年底,全国有103所高校合并为42所,56所高校实行了不同形式的"共建",178所高校进行了各种形式的合作办学。去年底,上海市教委结合上海高校布局调整的… 相似文献
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广西柳州市一中是一所独立高中，始建于1947年，是八桂名校、全国名校，是广西首批20所示范性普通高中之一，是一所被广西教育厅誉为“文理并进、人文见长、全面发展”的重点学校。学校坚持“让学生进入理想的大学，让学生在理想的大学成就理想”的办学目标，宏扬“能创第一创第一，不创第一创唯一”的柳州一中人的求新求异 相似文献
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俞长高 《高等工程教育研究》1997,(1):21-25
十四届三中全会提出：整个高等教育的办学、管理体制重心下放,要改变条块分割的状况。五中全会进一步强调：要加快教育体制改革,积极探索与社会主义市场经济体制相适应的办学机制和办学模式,提倡多种形式的联合办学,优化配置和充分利用现有教育资源。在两次全会精神的推动下,全国上百所高等院校先后进行了"联合办学"的探索,有几十所高校进行了"数校合并"的实践,一部分中央部委院校与地方"共建",一部分下放划转地方管理,高教体制改革呈现了蓬勃发展的态势。本文拟就联合办学的模式和运行机制作一些探讨。一、多种形式的联合办学1．… 相似文献
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“双高计划”实施后,推进高职院校办学效率提高成为教育改革的重要方向。以广西2015—2021年18所高职院校为研究对象,采用超效率SBM模型、DEA-Malmquist模型和Tobit模型对其办学效率和外部环境影响因素进行全面分析。研究结果表明:从静态分析结果看,广西高职院校办学效率处于中等水平,学校之间办学效率存在较大差异,且“双高”院校引领和示范作用不明显;从动态分析结果看,广西高职院校办学效率不稳定,全要素生产率呈现明显的波动性,每所学校办学效率都是有升有降;从影响因素分析结果看,城镇化率、第二产值与第三产值之比对广西高职院校办学效率产生促进作用,人均GDP产生制约作用,学校位置和教育支出比重没有带来显著影响。鉴于此提出,构建校企服务协同育人平台,整体提升广西高职院校办学效率;量体裁衣,制定差异化策略为不同院校提升办学效率;强化“双高”院校办学效率的改进,增强其榜样和示范效果;合理设置专业,谨防过度设置第三产业专业。 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2021,(2):119-129
通过DEA法从办学效率的角度对"双高计划"院校目前的办学水平进行分析评估,发现"双高计划"建设院校的整体办学绩效处于中等水平,各院校的办学效率与产出和投入之间并不呈现对应关系。根据投入、产出与办学效率排名,目前56所"双高计划"院校主要可以分为高投入-高产出-低办学效率、高投入-高产出-高办学效率、低投入-高产出-高办学效率、高投入-低产出-低办学效率、低投入-低产出-低办学效率五类;其中37所院校存在不同程度的投入冗余与产出不足问题。"双高计划"院校投入指标与办学效率之间呈现负相关,影响最大的指标是资金设备;产出指标与办学效率之间呈现正相关,影响最大的指标是校企合作成果。基于当前"双高计划"院校存在的问题,应以分类为基础,构建"双高计划"院校评价指标体系;以资源配置效率为导向,改革"双高计划"院校治理体系和机制;以教学要素体系改革为切入点,提高"双高计划"院校教学质量;以"1+X"为抓手,共建产教融合校企协同育人的平台和机制。 相似文献
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广西职业技术学院 《中国职业技术教育》2003,(36):42-43
广西职业技术学院前身为创建于1965年3月的广西劳动大学，2002年被教育部、财政部列为全国重点建设示范性职业技术学院。在办学过程中，学院坚持扎根社会办学思想，以产学研合作教育为途径，探索学校与行业、社会合作办学，打造精品专业，办好高职教育。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2016,(4):2
广西梧州高级中学创建于光绪三十一年(1905年),为广西百年名校之一。目前是广西首批示范性普通高中、广西首批"文明学校"、全国现代教育技术实验学校和全国精神文明建设工作先进单位。学校秉承"登科学之堂奥造道德之高峰"的校训精神,不仅继承传统办学模 相似文献