共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
6.
近日，随着我省“全面改薄”实施方案经省政府常务会议审议通过，我省即刻下达2014年“全面改薄”省级资金67483万元，从而正式拉开了“全面改薄”项目建设的序幕。
按照《青海省全面改善贫困地区农村义务教育薄弱学校基本办学条件实施方案》的总体目标和工作要求，全省“全面改薄”项目从2014年开始，至2018年结束。期间，将从消除D级危房做起，通过实施消除现有D级危房、推进标准化建设、推进教育信息化、办好必要的教学点和特殊教育学校、逐步解决县镇学校大班额、提高教师队伍素质等6个子项目，重点改善农村牧区薄弱学校基本办学条件，最终实现消危房、保基本、补短板、达标准、促均衡，改善办学条件，保障学校运转，缩小校际差距，推进义务教育均衡发展；小学辍学率控制在0．6％以下，初中辍学率控制在1．8％以下的目标。 相似文献
7.
《山西教育(综合版)》2014,(9):54-55
湖南省教育厅公布全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件实施方案,明确提出,从2014年开始5年内,全省义务教育薄弱学校在办学条件、教师队伍、中小学班额、辍学率等方面达到基本要求。 相似文献
8.
9.
正教基一[2013]10号各省、自治区、直辖市人民政府:为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神,全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,统筹城乡义务教育资源均衡配置,加快缩小区域、城乡教育差距,促进基本公共教育服务均等化,经国务院同意,现就全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件提出以下意见。一、充分认识改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的重要意义近些年来,国家逐步健全农村义务教育经费保障机制,实施了农村义务教育薄弱学校改造计 相似文献
10.
教育公平是社会公平的重要基础,也是当前人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。大力推进农村义务教育学校标准化建设,不仅是促进义务教育均衡发展的现实需要,也是办好人民满意教育的客观要求,具有非常重要的现实意义和长远意义。一、充分认识推进农村义务教育标准化建设的重要性和紧迫性为全面改善农村最基层薄弱学校基本办学条件,从 相似文献
11.
<正>国务院总理李克强2013年12月4日主持召开国务院常务会议,部署全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件。李克强指出,不让贫困家庭的孩子输在成长"起点",既是守住"保基本"民生底线、推进教育公平和社会公正的有力措施,也是增强贫困地区发展后劲、缩小城乡和区域差距的有效途径,关乎国家长远发展。 相似文献
12.
正2月13日,在国务院新闻办公室举办的新闻发布会上,教育部副部长刘利民对教育部、国家发展改革委、财政部日前联合发布的《全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》(以下简称《意见》)作了全面介绍。下一步,三部委将从贫困地区学校教学条件、生活设施、教学点、大班额、教育信息化、教师队伍素质等问题入手,全面改善贫困地区薄弱学校基本办学条件,让老百姓不出村也能享受有质量的义务教育。 相似文献
13.
正"改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件,不让贫困家庭的孩子输在成长‘起点’",国务院总理的讲话为贫困地区促进义务教育均衡发展吹响了冲锋号。如何因地制宜,进一步强化以县为主管理,建立健全义务教育均衡发展责任制,切实缩小校际和城乡差距,促进每一个学生健康成长呢?笔者认为,首先要深入分析当地实际,找准与标准化 相似文献
14.
15.
16.
17.
教育公平是社会公平的重要基础,也是当前人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题.大力推进农村义务教育学校标准化建设,不仅是促进义务教育均衡发展的现实需要,也是办好人民满意教育的客观要求,具有非常重要的现实意义和长远意义.
一、充分认识推进农村义务教育标准化建设的重要性和紧迫性
为全面改善农村最基层薄弱学校基本办学条件,从2013年起,江西启动了为期三年的“农村义务教育学校标准化建设工程”,统筹整合50亿元资金,改造1万个农村学校和教学点,确保到2018年农村义务教育学校教学生活设施得到基本满足. 相似文献
18.
为了促进义务教育学校办学条件整体改善和办学质量持续提升,近年来,教育部、国家发展改革委、财政部启动实施了全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件、义务教育薄弱环节改善与能力提升等重大项目.在这些项目实施过程中存在缺乏科学规划、统一标准、系统推进、自主建设、评估监测等问题,2021年6月,教育部、国家发展改革委、财政部印发《关于深入推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》(教财[2021]3号),要求各地要通过优化政策、科学规划、内涵发展、技术助力、加强监测,有序推进工作,确保项目顺利实施.文中通过梳理义务教育薄弱环节改善与能力提升的有关政策、存在问题,提出工作改进策略,为义务教育薄弱环节改善与能力提升工作提供参考,增强工作的前瞻性、针对性和有效性. 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>教育部、国家发展改革委、财政部在2013年提出的《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》实施以来,相关学校的办学条件得到了明显改善,然而,学生基础薄弱、教师组织教学艰难仍是长期面对的困境。本文提出组织课堂教学的"三简一严"原则,旨在探索改善贫困地区教育薄弱学校的课堂教学。"三简一严"是指:简要的教学目标,简化的教学方法与过程,简练的课堂检测,严肃课堂纪律。一、简要的教学目标 相似文献