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创造性思维是设计灵感的重要来源,每个设计者都会有意无意的在日常设计中运用到.如何更好的运用创造性思维来为设计服务是开设创造性思维方式这门课的主要目的.就个人而言,我更倾向去探求如何将几种创造性思维方式通过某些顺序或步骤更好的将其组织起来,进行综合的创造性思维.更有效的利用创造性思维方式来寻找更多的灵感并将其灵活的运用到日常设计中去.本文也仅以抛砖引玉的形式去讨论如何综合运用创造性思维方式使之更好的运用在设计中. 相似文献
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人人都有创造潜能,创造是人的本质所在,培养学生的创造性能力是教育所追求的重要目标之一,然而创造性只能培养,不能教.如何去培养学生的创造性,这是一个值得我们认真去探讨的课题. 相似文献
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人人都有创造潜能,创造是人的本质所在,培养学生的创造性能力是教育所追求的重要目标之一,然而创造性只能培养,不能教。如何去培养学生的创造性,这是一个值得我们认真去探讨的课题。 相似文献
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人人都有创造潜能,创造是人的本质所在,培养学生的创造性能力是教育所追求的重要目标之一,然而创造性只能培养,不能教.如何去培养学生的创造性,这是一个值得我们认真去探讨的课题. 相似文献
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社会进步和国家强大需要创造性,新科技革命的基础理论转化为技术需要创造性,个人做复杂的工作也需要创造性,因此这就需要我们的学校努力去培养创造型的人才.那么如何培养创造性呢?我们认为探究式的教学模式是培养创造性的最佳模式,因为我国的教育实践反复证明传统的注重记忆、讲解和题海战术的教学模式不利于培养创造性,而西方的教育实践反复证明探究式教学模式最具有神力,因为从现代科学理论去考察探究式教学模式,我们发现它最符合自组织系统理论的科学原理. 相似文献
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在化学教学过程中，抓住创造性思维能力的特点，去引导、去开发学生的创造性思维，是每一个教育工作者都应做的事． 相似文献
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音乐教育是培养学生创造性的一块阵地,因为音乐教育的特点是灵活、多变、多向。谈到在音乐方面的创造性思维,往往使人容易和音乐创作联系在一起。当然,在小学的音乐教学过程中,不可能去培育专业的作曲家,而是应该通过音乐的创造性思维活动去启动学生的创造意识,发掘学生的聪明才智, 相似文献
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社会进步和国家强大需要创造性,新科技革命的基础理论转化为技术需要创造性,个人做复杂的工作也需要创造性,因此这就需要我们的学校努力去培养 相似文献
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新课程提出要逐步培养学生的创造性阅读能力。对成人而言。创造性阅读就是指“带着提出某些新见解的目的去发现前所未有的答案,能超越作者本意,产生创造性的结论的阅读”。那么,中小学生的创造性阅读应该具备哪些基本特征呢？ 相似文献
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梁瑞琪 《中山大学学报论丛》2004,24(4):207-211
从哲学的角度去探讨创造性思维的基本特征和主要环节,论证了创造性思维是逻辑思维与非逻辑思维的统一,阐述了研究创造性思维的重要性,对理解我国当今新时代的社会主义建设新理论有指导意义. 相似文献
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陈东红 《语数外学习(初中版)》2013,(8):6
什么是创造性思维?创造性思维就是在遇到问题时,能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考,去寻找答案。它既不受现有知识的限制,也不受传统方法的束缚,思维路线是开放性、扩散性的。语文是一门很重要的基础学科,在语文教学中,教师应注重培养学生的创造性思维。我作为一名中学语文教师,对于如何在教学中培养学生的创造性思维有一些自己的看法。 相似文献
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数学的思维创造性实际是指一些具体事物认识的过程,是演算数学的创造性思维的一个过程,从而体现出思维成果来,然后去解决别人没能解决的问题,数学理论的形成是数学创造性思维的一个创造性过程,这种思维形式是协调统一的、是多种多样的,教师要用最佳的方案去解决问题的存异,同时开阔思维,多方面地考虑这些存在的问题,寻找更多可能性的解决方法,发散出思维的活跃性。 相似文献
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形象思维是歌唱创造性思维的主要特征,情感的想像和体验是歌唱创造性思维的重要特征。歌唱的发散思维是歌唱创造性思维的主要成分,要通过"通"和"变"去实现。 相似文献
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冯东芒 《小作家选刊(小学)》2011,(2):47-48
创造性思维不是孤立的思维形式,它是逻辑思维与形象思维、发散思维与集中思维,多种思维相互作用进行的。引导学生掌握一定的文化知识,才能不断提高自己的学习知识、获得知识的能力。知识与创造相辅相成、相互促进、创造性思维的升华,多方面需要知识的支持。培养学生的创造性思维,首先从思想、创新兴趣、心理品质等各方面培养。指导学生面对平平常常的事物进行各种联想,去思考、去发现、去创造。经过创新教学,培养创新素质。 相似文献
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徐海泉 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):45-46
在物理教学中实施创造教育,教师要在发挥自身的创造性的基础上,发现和开发学生的创造性,重视和运用扩散思维,探索创造个性和创造能力,充分挖掘出教材和教学活动中的创造性因素,从途径和形式等方面去研究如何培养学生的创造性思维能力。 相似文献
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张宏 《山西广播电视大学学报》2007,12(3):53-54
在数学教学中,我们应该把重点放在培养学生的创造性上。作为数学教师应明确何谓“创造性”以及数学教学自身的特点,从而进一步探索如何把培养学生的创造性渗透到课堂教学的具体实践中去。 相似文献