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《时事(时事报告大学生版)》2002,(4)
“9·11”事件使北大西洋公约组织(简称北约)在“后冷战时代”的定位和作用受到质疑。“北约何去何从”成为大西洋两岸关注的焦点。北约在“9·11”事件之后虽然第一次启动了关于集体安全防御 相似文献
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教育必须关注完整的人的发展 总被引：13，自引：0，他引：13
肖川 《清华大学教育研究》2001,22(3):24-29
在一个技能统治一切的时代，教育的真义被遮蔽了，教育的真正价值失落了，教育成为“训练”的代名词，成为塑造“单向度的人”的工艺流程，真正的教育应该是关注完整的人的成长与发展的教育。完整的人的教育，它至少应该包括：信仰教育，人文素养教育，科学精神教育和公民教育，并且需要我们确立新的教育理想与信念。 相似文献
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王染白 《十堰职业技术学院学报》1993,(2)
黑格尔说,方法“是内容本身的内在灵魂”(《逻辑学》上册,5页)。笛卡尔强调:“如果没有方法,想去研究真理,那是决不可能的。”(《笛卡尔方法论》)在进入科学思维时代以完,“分析与综合”升华列了辩证逻辑方法的高度,以矛盾对立统一观点看待和反映一切客观事物。列宁指出:思维应当把握住运动着的全部‘表象’,为此,思维就必须是辩证的。”(《哲学笔记》)毛泽东阐明: 相似文献
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乔秋业 《山西教育(综合版)》2002,(16):47-47
现代思维科学认为 ,问题是思维的起点 ,问题是创造的前提 ,一切发明创造都是从问题开始的。正如爱因斯坦所说的 :“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”因此 ,注意培养学生的问题意识就应该成为培养学生创新能力的一个重要方面。一、创设情境 ,使学生“想问”传统的课堂教学模式造成了学生对教师既迷信又崇拜 ,对困惑既渴望质疑又害怕“出错”。因此 ,学生的思维活动总不能跳出教师预先设计好的“圈子”,早已习惯于被动地、无条件地接受知识 (哪怕是错误 ) ,不敢向教师质疑 ,更不敢向课本质疑。因此 ,我们想让学生质疑 ,就应该使质… 相似文献
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《江西教育学院学报》1989,(4)
政治、经济、哲学、历史高校学生思想政治工作需要强化哪些观念关于遗传和环境在人的发展中的思考 —对我国流行观点质疑“·….,王益民(4。48)···”··……’···············……王冬生(2。9清末“癸卯学制”抄袭日本的原因古代、现代文学试论改革开放中的校园文化建设叶存洪(2。18)茶母潜生平考辨··············……明清之际江西名士张自烈···……陈弘绪年谱··……‘二‘’‘’‘”‘”.’“”评特定条件下的“自由港政策” —香港经济肠飞的重要秘诀树立共产主义信念为实现我们的 共同理想而奋斗… 相似文献
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陆建法 《中学化学教学参考》2002,(12):15-16
心理学研究指出 :激发是使个体在某种内部和外部刺激的影响下 ,始终维持兴奋状态的心理过程。质疑即提出疑难问题。激发学生质疑可以集中学生注意力 ,提高学习兴趣 ;可以启发思维 ,发展智力 ;可以反馈评价 ,调控教师的教学 ;也可以引导学生的思考方向 ,扩大思维广度 ,提高思维层次 ,但更重要的在于可以让学生学会如何学习 ,如何思考。正如教育家克莱·Ｐ·贝德福特所说 :“你一天可以为学生上一课。但是如果你学会用激发好奇心的方法教他学习 ,他终生都会不断地学习。”作为中学化学教师 ,不仅要激发和维持学生的好奇心 ,而且也要引导学生善… 相似文献
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靖玉洁 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(3):131-131
阅读是语文课程中极其重要的学习内容。现代阅读观认为,一般意义上的阅读,是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在阅读教学中要贯彻这样的现代阅读理念,必须构建一种与之相适应的阅读教学模式-批判-对话式教学模式。所谓“批判”是指“反向思维”或“反抗式思考”,目的在于避免思考本身陷入单向思考模式,它包括在对文本理解的基础上对文本本身的批判、 相似文献
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学海无涯“图”作舟——谈思维导图在信息技术教学中的初步应用 总被引：3，自引：0，他引：3
施迪央 《中小学信息技术教育》2006,(6):23-24
一次偶然的机会,使我认识了思维导图,从此爱不释手了。思维导图最初是20世纪60年代英国人托尼·巴赞创造的一种笔记方法,现在它的作用与威力已远远超出当初的设想。使用思维导图,把自己对问题的思考过程或知识学习过程记录下来,生成思维“地图”,这是一种成功的思维方式与学习习惯。对记录下来的思维“地图”进行研究,既可以促进思维水平的发展,又为创造性发现提供了可能。更重要的是它为对自己的思考过程进行认知提供了一种直观、有效的方法。下面是我在使用过程中的一些做法、体验与认识,抛砖引玉,借以探讨如何使我们的课堂教学更富创造性… 相似文献
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“思维碰撞”课堂是泰安市实验学校课堂教学改革的实践概括。其主要特征是以让学生成为“有思想的人”为目标,以思维差异为资源,以多维对话为形式,以“精彩观念的诞生”为突破口,以交互反馈为保障,旨在培养学生独立思考和批判反思能力,课堂呈现出观点纷呈、质疑论辩和创意迭出的新局面,被誉为“最具民主社会价值需要的课堂”。 相似文献
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“既然年青人胸怀宽广,热心于政治,那么我们这些从政多年的人就应该告诉他们政治在社会生活中的重要性。”——米歇尔·阿里欧·玛丽(共和国联盟主席) “尽管现在年青人未必觉得有必要加入政治组织,但日后当他们认识到社会需要他们的时候,他们直觉、热情与理智会使他们做得更出色。” 相似文献
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人的一切经济社会行动都是有目的的选择性活动,其背后必然隐藏着某种价值规范和价值准则,价值观分析对于金融危机是可能的也是必要的。此次金融危机的发生使主导西方社会的新自由主义价值观遭受质疑,其中极端个人主义、利己主义、享乐主义更是作为导演此次危机的主要价值观因素成为人们热议的焦点。后金融危机时代,需要大力倡导与弘扬社会主义的集体主义与公共精神、利他精神与责任意识以及劳动观念与发展思维。 相似文献
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印铭 《苏州教育学院学报》1988,(Z1)
怀疑是认识现象。它在真理生成与发展过程中的重要地位与作用是不容怀疑的。然而,每当人们记忆起“十年浩劫”中声名狼藉的“怀疑一切”就会情不自禁地联想起“打倒一切”,进而对怀疑的必要性发生了怀疑。可是,古今中外不少思想家,对怀疑的认识价值一贯予以肯定、从不怀疑。鲁迅认为“怀疑不是缺点”。马克思更把“怀疑一切”作为自己最喜欢的箴言。人们对怀疑的价值评价应褒还是应贬?那就需要探讨一下怀疑在科学发现、推进真理过程中的地位和作用。 一 人的认识中有谬误、有真理,对谬误产生怀疑,才能促使谬误向真理转化。19世纪德国工人哲学家狄兹根认为认识是“由谬误到正确所经历的由可疑到正确的过程。” 相似文献
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尹友明(湖北建始一中语文组组长) 本期圆桌读书会让我们建始一中高二年级师生承办,可谓受宠若惊,更没想到,千多字的短文在建始一中师生中引起了广泛的讨论。群山围困的地域特点,使生活在这里的土家人,从祖辈那里开始,一脉传承的就是勤奋,谁知勤奋也有错,真是破天荒头一回听说。德国哲学家尼采说:“上帝已经死了,一切价值都要重估。”我们的观念,不应该在先验的领域里去寻找答案,而应该从自身的生存现状中去寻找。对既定的道德与价值观念,全部给予新的思考和质疑,将是一个具有历史意义和现实意义的思考和质疑。唐婧(湖北建始一中学生) 商人… 相似文献
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王卓民 《山西师大学报(社会科学版)》1989,(2)
当今的时代是一个创造性的时代。创造概念几乎涉及到了生活的每一个方面。在教育方面,人们在探讨创造教育、创造教学、创造思维,要培养创造性教师、创造性学生……。出于这种时代的召唤,重温陶行知创造教育思想,无疑会给我们很多有益的启示。陶行知的创造思想是事实真理与价值真理的统一,外在尺度与内在尺度的统一,充分体现了人的主观能动性,是对人所具有的“活的能力”的肯定,而不是人盲目的内在需求。在他看来,创造是人所特有的性质:人们之所以要创造,乃因为“宇宙是在动。世界是在动。人生是在动。教育怎能不动?”这样,他就把教育的存在与整个自然、整个社会一切事物的存在统一于一体。认为发展运动 相似文献