共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
化学观察能力是指以获得关于物质和化学变化的感性认识为目的,有计划、有选择地进行化学知觉活动的能力。化学观察能力是顺利进行化学观察活动、获得感性的化学认识的保证,为进一步进行理性思维、获得关于物质组成、结构、性质和变化的理性的化学认识提供基础和前提条件．是发展化学思维的基础。观察是思维的源泉,对现象的感知越充分、越全面．就越有助于思维而获得真知。可见,观察能力是人们在认识事物和获取知识的过程中必须具备的本领,在化学教学中培养学生的观察能力是学好化学的保证。我们在教学实践中从以下几点做好对初中生观察能力的培养。 相似文献
2.
从化学假说的形成与演变看科学方法的重要性 总被引：1，自引：0，他引：1
金北群 《襄樊职业技术学院学报》2003,2(6):10-12
从化学发展史看化学假说的形成与演变，使我们深刻地认识到：科学方法是人类的宝贵财富。化学假说的形成和发展是人类思维形式和思维方法相结合的产物。是科学发展的主要形式，化学假说是一种创造性思维方法，是科学研究方法论中的重要组成部分。化学假说也会像其它科学方法一样，越来越被人们所广泛接受和普遍使用，指导人们更加深刻地去认识事物，认识自然．显示出巨大的科学价值和人魅力。 相似文献
3.
周鑫荣 《河北理科教学研究》2009,(2):34-35
思维定势是指思维在形式上常常采用的、比较固定的甚至是相对凝固的一种思维逻辑、思维推理、思维内容,它是人脑习惯使用的一系列已被固化的概念、规则、理论和逻辑的抽象形式,局限既有的信息和认识,形成一种固定思维模式,使人们习惯从固定的角度来观察、思考问题,以固定的方式来解决问题．化学中的思维定势主要是指学生在解决化学问题的思维过程中表现出来的思维的定向预备状态, 相似文献
4.
对初三学生来说，化学教育是启蒙阶段，而化学学科的特点是以实验为基础的，学生对化学的认识必须从观察一些实验现象开始，敏锐而准确的观察力是学生颁刮展开化学思维、系统掌握化学知识的必要条件，因此下大功夫行之有效地培养和发展学生对实验的观察能力显得尤为重要。如何培养学生的观察能力，我们认为可从以下几个方面开展。一、明确观察范围和观察方法化学教学中学生观察力的培养主要贯穿在化学实验过程中进行，在做每一个演示实验或分组实验之前．首先向学生明确观察的范围，然后引导学生如何观察，再总结出实验现象。1．观察范围大… 相似文献
5.
1培养科学抽象方法的意义随着中学化学教学改革的不断深入,教师们普遍重视了对学生进行观察方法和实验方法的培养．然而,通过观察和实验获得的感性材料,即化学现象和化学数据,还需要进行思维加工才能把化学运动的本质抽象出来形成理性认识,即化学概念、原理和规律等．化学教学过程是一种特殊的认识过程,它一方面受到教学论的限制,使认识过程符合学生的心理规律,并遵循教育规律;另一方面,因为化学是一门自然科学,化学也必须符合自然科学认识的规律,特别是自然科学方法论的规律．自然科学方法论将科学认识过程具体分解为一系列环… 相似文献
6.
韩玉君 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):138-139
实验是化学的灵魂，化学实验不仅能激发学生学习兴趣，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。
1．实验能培养学生的观察能力。观察是认识的窗口，是思维的前提，对于事物，如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。在化学实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察，要提醒学生注意排除其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。 相似文献
7.
化学是一门以实验为基础的科学，具有很强的实验性。可以说，化学实验是化学教学的基础，也是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。演示实验，是教师通过实际的实验演示，引起学生观察、思维，从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。精心设计、合理布局的演示实验具有高度的艺术性，是化学教学艺术的重要组成部分。 相似文献
8.
一、引言
化学是一门以实验为基础的自然科学．著名化学家戴安邦先生曾讲过：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式．”它可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生逻辑思维、创造性思维的习惯，它还可以调动学生学习化学的积极性，它又是增强学生学习化学兴趣的催化剂．因此，化学实验教学是实施素质教育的一条重要途径，是教学工作中不可忽视的一个重要环节． 相似文献
9.
化学讨论题是一种考查考生发散性思维和创造性思维的新题型．这种题型的特点是要求考生从多层次、多角度分析，正确地运用所学的化学方法和理论，全面客观地解决化学问题．解化学讨论题一般采用分步讨论和分类讨论的常规方法，但常规方法并不能顺利解答所有的讨论题．本文结合具体实例，介绍几种化学讨论题的创新解法． 相似文献
10.
九年级化学教学过程突出强调：观察、实验、思维、运用，这也是九年级化学教学的特点，所以九年级化学教学中应突出培养三种能力——观察、实验能力，分析、概括能力，解决简单问题的能力．但是，在九年级化学教学实践操作中，要培养学生的创造能力和思维能力仅仅依靠以上三种能力是远远不够的．[第一段] 相似文献
11.
卞金祥 《临沂师范学院学报》1994,(6)
试论化学研究中的想象卞金祥（山东教育学院生化系）从心理学的角度讲，人们在已有的知识经验基础上构造自己从未经历过的事物的新形象的认识活动，就叫做想象．想象是一种具有特殊形式的思维活动．想象和感觉、知觉、记忆、思维一样，都是在人们的生活实践中发生和发展起... 相似文献
12.
数学观察是人们对事物或问题的数学特征有意识地获取认识的一种活动．数学观察主要表现在对各种图形、数据、式子的结构特点的观察上，数学观察不仅是学生获取数学知识的一种重要途径，也是其智力发展的基础和认识升华的源泉．没有数学观察就不会有数学理论的概括和创造性的思维．因此，在数学教学中，引导学生掌握数学观察的方法，培养学生良好的数学观察品质，进而使其形成敏锐、深刻的观察能力。既是开发学生智力的需要，也是进行素质教育必不可少的内容． 相似文献
13.
陶青莲 《中小学实验与装备》2004,14(4):3-3
演示实验是化学教学中最主动、最有效的直观教学，是充分发挥教师主导作用的关键。通过对化学现象变化的观察，帮助学生从生动的直观到抽象思维，从抽象思维到实践，实现认识上的飞跃，这是理解化学概念，和认识具体物质的一种主要教学途径。为了获得演示实验更大的成功，为了避免教师演示实验时，自顾自做，不关照学生，也不分析总结实验，做完了事。下面我浅谈以下几点建议。 相似文献
14.
观察是认识的基础,是思维以及其他各种能力发展的前提,是获得感性知识和发现问题的源泉．学生具有良好的观察能力才能清晰地感知化学现象,才可能进一步理解和掌握化学知识．赞可夫指出：“观察能力的强弱是学生成绩优劣的主要原因之一．”可见,培养学生的观察能力是关系学生一生的学习质量和将来从事创造性劳动和科学研究工作水平的问题． 相似文献
15.
化学是一门以实验为基础的学科．实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成化学观念，巩固化学知识，获得化学实验技能，培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学思维方法具有重要的意义，在培养学生观察能力和实验能力方面具有不可代替的作用．因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环． 相似文献
16.
史文权 《甘肃广播电视大学学报》1997,(1):58-61
化学教学是辨证唯物主义认识论指导下．以认知为基础的知情意行统一发展的一种特殊过程，它较之其它学科更突出了观察、思维和宴践这三种重要认识的不可分割的联系与实验对学生智能培养的独特作用。实验教学具有朴实的三大素质：科学性素质、式奋性素质、教学性素质。知识、智力、能力是实验教学的重要内容，这三个方面是相辅相成，互相促进的。因此以实验为中心组织教学能够体现观察、思维、实践的最优结合的完整过程，能够使学生的知识、智力、能力的发展融为一体。 相似文献
17.
浅谈化学教学中初中学生观察能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
对客观事物的观察是获得知识的基本途径，也是认识客观事物的最基本环节．对化学这样一门以实验为基础的学科来说，观察能力尤其重要．因此《义务教育初中化学教学大纲》强调初中阶段主要培养学生几个方面的能力中，首先指出“培养和发展他们的观察能力”．在一年来的义务教育化学教学中，我们教师针对初中学生和教材特点，充分利用化学实验，从以下几个方面培养学生的观察能力，收到了良好的效果．一．明确认识，激发兴趣针对初中学生年龄小、心理不稳定、好奇心强、对实验易图热闹，不注重观察等实际．首先在绪言课上下功夫．第一．做好绪… 相似文献
18.
覃政枝 《黔东南民族师专学报》2009,(6):155-156
高中有机化学，主要是认识烃及其衍生物的种类与基本性质．其特点是物质种类及反应类型繁多，体现出杂乱无章而使学生往往难以掌握．笔者通过多年的教学研究，针对高中生的特点，归纳总结出一种运用“取代思维方法”学习有机化学．可使学生从有限的知识到无限的物质结构空间发挥想象力，激发学生的创造思维，从而获得丰富的知识来解决化学学习中遇到的问题． 相似文献
19.
演示实验是化学教学中的一个重要教学手段．其所以重要,是因为通过演示实验不仅可以使学生直观地形成化学概念,认识化学规律,而且对学生实验基本操作技能的培养起着直接的示范作用,更重要的还在于它可以培养学生形成科学的思维方式,掌握科学的研究方法．近年来我们在初中三年级化学演示实验的教学中进行了一些探索和改进,收到了较好的效果．主要做法是：一．引导学生有目的地观察,积极地思维,培养学生良好的实验素质对于刚接受化学启蒙教育的初中学生来说,实验观察能力的形成不是自发的,主要靠教师的引导和启迪．要让学生明白,漫… 相似文献
20.
直觉思维是由偶然因素的激发迅速形成的一种认识突变,是一种直接获得对事物本质理解和整体判断的认知方法。根据直觉思维的认识特点,本文列举了化学学习中直觉思维运用的实例,并从科学概念教学、化学实验教学、习题训练和课堂活动四个方面,介绍了化学教学中直觉思维能力的培养。 相似文献