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李贵和 《山西广播电视大学学报》2008,13(2):33-34
在社会生活中,赏识和被赏识是一种互动的力量和源泉.因此,教师在教学中,要善于把握教育时机,将"赏识教育"与因材施教、奖惩分明、批评教育、挫折教育相结合,发现学生的潜能,挖掘他们的闪光点,使学生树立自信,奋勇向前. 相似文献
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一个人的成长,需要赏识教育,也需要挫折教育。赏识教育可以培养幼儿的自尊心和自信心,使其有勇于进取的信心和动力。挫折教育能激发受教育者的潜能,增强其抗挫折能力。施教者应以关爱为出发点,把握好赏识教育与挫折教育的“度”,让赏识教育与挫折教育并行,使幼儿既能在取得成绩时认清自己,也能在身处逆境时自强不息。 相似文献
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当前,赏识教育作为一种新的育人理念,已经得到社会的广泛认同,家长们也耳熟能详,在家庭教育中将其运用到了极致。前几日我在一篇文章中看到,就在“赏识教育”横行天下的时候,英斟赫尔大学正努力想办法推行“挫折教育”,希望通过“挫折教育”让孩子们变成“心灵上的强者”。 相似文献
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家庭中幼儿挫折教育策略 总被引：1，自引：0，他引：1
挫折在一个人学习、生活中是不可避免的.个体应对挫折的能力高低取决于处理挫折、危机的经验.而这些经验不会凭空产生,它需要在具体的实践活动中培养和提高.因此,在强调赏识教育、保护幼儿探索的兴趣和欲望、让幼儿在顺境中建立起自信心的同时,还应利用挫折来进行教育,以增强幼儿对挫折的抵抗力,培养其良好的个性和社会性. 相似文献
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片面追求赏识教育容易使学生变得虚荣脆弱,教育者应该在进行赏识教育的同时适当地进行一些挫折教育。科学发挥挫折教育的积极作用,以增强受挫折学生的社会心理承受能力,磨砺他们的意志,增长他们的聪明才智,激发他们的进取精神。挫折,将会是学生人生中的一笔宝贵财富。 相似文献
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刘华徽 《中国职业技术教育》2004,(22):61-62
赏识教育作为教育方法的一种,在教育实践中有着立竿见影的效果.但赏识教育不能孤立地使用,它应与挫折教育有机结合,才能使被教育者的世界观、人生观、价值观变得科学而丰富. 相似文献
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当今社会竞争无处不在。如何让学生在激烈竞争的环境中健康成长,脱颖而出,是我们教育的任务之一。在实施计划生育的今天,独生子女越来越多,他们容易养成很多不良的习惯。在平时的德育工作中因材施教,进行"感恩教育""赏识教育""挫折教育",无疑是克服学生身上弱点的三大良方。 相似文献
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所谓挫折教育,是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折,从而激发受教育者的潜能,切实掌握知识的一种教育方式。目前的教育大力提倡赏识教育、成功教育,孩子们从踏入幼儿园起,经常受到老师们的表扬和鼓励,这对提高孩子自信心和学习兴趣是很有效的。但是, 相似文献
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没有惩罚的教育是不完整的教育.变"惩罚教育"为"过失教育",能更好地适应目前素质教育的具体情况,在培养学生明辨是非、提高心理耐挫力方面,较之"赏识教育"有着事半功倍的效果. 相似文献
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王锦程 《中小学心理健康教育》2008,(22)
当前,中小学普遍开展的快乐教育、亲情教育、赏识教育已为广大教师和家长所关注,但对于挫折教育的关注显得相对不足。挫折是指个体在通向目标的过程中,遇到难以克服的障碍或干扰,使目标不能达到、需要无法满足时所产生的不愉快情绪反应。挫折教育不是批评、罚站、不给吃饭,与孩子对着干、让孩子服输,也不是单纯让孩子吃点苦。 相似文献
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<正>挫折教育与赏识教育是两种完全不同的教育理念,都具有一定的局限性。幼儿的心态和信心十分重要,决定了他们的情绪调节和抗压能力的高低,因此寻找赏识教育和挫折教育的契合点至关重要。一、现状与分歧(一)现状：赏识教育的极力推崇学龄前儿童听到最多的就是“宝贝,你真棒”“宝宝真聪明”等鼓励性的语言。80后、90后、00后的家长都十分推崇赏识教育,她们认为这一时期儿童的各种兴趣、能力都需要积极正面地引导, 相似文献
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中国青少年研究中心副主任孙云晓认为:我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时,不应该忽视"惩罚"在教育中的积极作用.他强调,没有惩罚的教育不是完整的教育,没有惩罚的教育是一种虚假的教育、脆弱的教育、不负责任的教育.可见,惩罚是学校教育的需要,是学生成长的需要. 相似文献
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赏识是沟通,是平等,是生命之间交往的桥梁,让孩子找到好孩子的感觉,还孩子金色的童年。"赏识教育"是每位教师都使用过,无意中又遗忘的教育;"赏识教育"是让教师捡回宝藏,回归到教孩子学说话学走路心态的教育;"赏识教育"是承认差异,允许失败的,是让教师成为教育家的教育;更是使孩子舒展心灵,尽展潜能的教育。"赏识教育"是让教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育;是让教师和孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育;是教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育;是让孩子天天快乐、教师日日赞叹的教育。 相似文献
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由于中等职业学校的学生生理和心理的发育尚未完全定型,易出现各种心理问题,因而要求在现代教育中融入赏识教育和挫折教育。赏识学生有利于树立学生的自尊自信,激发自动,养成自律,发展个性;挫折教育有利于促进青少年生理和心理的健康发育和成熟,培养青少年积极向上的进取精神和乐观主义的生活态度。提高学生在竞争日益激烈的社会中的“生存能力”。笔者以为赏识教育和挫折教育,就像鸟的两翼,缺一不可。 相似文献
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在"人本"教育思想盛行的今天,"赏识教育""激励教育"的东风劲吹,惩罚教育作为管理学生的一种正当有效的手段没有得到很好的利用,部分教育工作者谈"罚"色变.当然,我们并不否定对学生进行赏识激励,但再尊贵的花苗也需要园丁修剪枝叶,我们又怎能不适当使用惩罚而让孩子了解错综复杂的社会呢?如果只是"一边倒"地把教育行为异化为赏识和激励,实质是对人本教育的背离.教育离不开赏识,也离不开惩罚.合理的惩罚是一种教育策略,教师应该有惩罚权,也应该合理运用惩罚权. 相似文献