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《语数外学习(高中版)》2014,(9)
正作文课创新思维的运用体现在立意、选择素材、写作手法、语言运用、结构安排等方面要能够有新的东西出现。当然,这种"新"是有规范的"新",不是毫无根据、杂乱无章的新。因此,在中学作文课程教学过程中中,注意启发、培养和引导学生的创新思维,可以被视为高中阶段学生作文创新的关键所在。那么,中学语文教师特别是高中阶段教 相似文献
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素质教育其实就是一种综合素养的培养。作文教学的素质教育．就是在作文教学中创新教学手段和方法．培养学生综合运用祖国语言和文字的能力,增强学生的书面语言表达水平,不断提高学生语言的综合素养。因此。作文教学既是中学语文教学的重点。又是难点。单纯地就作文教作文．单纯地局限于“出题——指导——写作——评改”的模式．显然已经不能适应当今的新教材和素质教育时代要求了。那么。怎样对中学生作文实施素质教育呢？下面根据我的教学实践。谈谈几点不成熟的意见。 相似文献
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在语言教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。因此,很有必要探究这个“头痛症”的病因,对症下药,激发学生的写作兴趣。[第一段] 相似文献
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作文是语文教学的重头戏,占据了本科目的“半壁江山”。一个学生的语文水平如何,作文是很重要的衡量尺度。不少学生因为语言贫乏、单调呆板、华而不实、词不达意而得不到高分。其中一个重要的原因是在语言运用上。怎样增加作文语言的创新,让自己的作文语言亮起来呢？本文从八个方面谈谈创新语言的运用。 相似文献
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安秋红 《中国科教创新导刊》2010,(12):194-194
创新教育已成为知识经济时代学校教育的主要模式,语文创新教学是语文素质教育的核心,在语文教学中,作文教学乃语文教学的半壁江山,在作文教学中更应渗透作文的创新,本文从作文立意、材料、结构、语言四个方面谈及如何做到创新,教给学生作文创新的技能以运用于实际写作中。 相似文献
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有些学生在刚接触作文时,就对作文产生不同程度的“愁”“难”心理;进入高年级,厌烦作文的情绪更让人担忧,有的即使上了大学,往往也不能通过“写作关”.小学生作文,是指小学生运用语言文字,反映客观现实,表达思想感情的产物,也是从口头语言到书面语言循序渐进的转换.小学生在作文上的心理障碍,对培养他们的表达能力,形成良好的思想品德和行为习惯有一定困难.那么,如何为学生写作排忧解难呢?以下几种做法是我在教学中摸索出来的. 相似文献
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一、何为“真语言”缺失
“真语言”是在课堂教学中实现意义交往的语言,即课堂教学中的有效交往语言。“真语言”是促成“教”与“学”真实并存,融会贯通的多元化、多层次的思维实践。语文课堂中的交流认知过程是语言实践的思维过程,是个体经验和社会经验的碰撞或相融。在“教”与“学”之间不能实现有效交往时,语言就不能实现自身的构建,也就不能实现人与人之间,心灵与心灵之间,灵魂与灵魂之间的交流,致使师生之间交流认知出现阻碍。诸如沉闷课堂里的灌输,学习者偏离课堂教学以外的思维,学习者不思考惯性思维的答题等。这在语文课堂中屡见不鲜,在师生之间并未产生真实的心灵碰撞, 相似文献
9.
胡小莉 《学生之友(初中版)》2010,(10):41-42
近几年的高考作文．采用了话题作文的新形式．使作文呈现出体裁多样,内容丰富,创新意识强等特点,这极大地解放了学生的手脚,让他们放飞心灵．放飞个性．也放飞了文采。在这种情况下,谁最有创新意识,能写出有新意的文章,谁就能取胜。因此,作文教学在培养学生语言素质的同时．就要在“新”字上下功丈,注重培养学生的创新思维能力。 相似文献
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作文不是一种短期教育,是一个漫长的周期,是突击不得的,犹如说话,需要一定的语言环境才能培养一种语言水平。从现在中高考来看,作文最能反映出学生的能力差别和知识素养。基础题占的分值很少。一些教了多年的语文教师也发出慨叹,是我们不适应时代了,作文的时代气息越来越浓厚了,我们的思维跟不上了,因为语文真正走向了另一个端点——“活”。但是他们没有真正找到“活”的缘由,没有深入分析“活”的依据,要么感慨一番,要么信心不足,导致工作没有热情和激情,凭借老经验老方法,与新事物接触不够。 相似文献
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创新教育作为一种新的教育模式，它是目前我国高等教育的主要目标。创新教育彻底摆脱传统教育思想的桎梏，注重挖掘学生的创造潜能和主体精神，树立学生的创新意识、培养创新的能力，最大限度地发挥学生的积极性、主动性和创造性。在传统教学模式中，强调教师的“权威性”，所培养出的学生多是“高分低能”，语言实践应用能力差；而创新教育强调语言应用能力的培养，重视学生在教学活动中的主体地位，注重学生创新思维和创新能力的培养。 相似文献
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由心理语言学家古德曼等提出的“全语言教学”分别在语言观、学习观、课程观、教学与教师观上带来了革命性的变革。全语言教学是由上而下的语言观、以学生为中心的学习观,以兴趣为中心的整体课程观。经过二十多年,全语言教学的现状主要表现在：全语言教学受到教育功利主义的冲击,全语言教学与自然拼音法正由相互争议走向融合阶段。全语言教学的发展让我们认识到,在英语教学中千万别教“英语”,千万别教“学生”,千万别教“失败”。让学生健康成长,不断进步。 相似文献
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职业学校作文教学不能停留在单调的纸笔练习阶段，教师需使用活泼、有创意的教学活动，来建构动态作文课堂。笔者结合教学实践，从“怎么教”和“教什么”这两个方面入手，指出通过列举鲜活的例子、舞动肢体语言、设计合理的主题训练序列等来激发学生的写作兴趣，提高作文教学效果。 相似文献
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作文是集生活阅历、知识修养、创造才华、语言表述于一炉的。而学生在这四个方面都处于刚起步、初级的阶段,他们缺乏这些能力,因此视作文为畏途。而教师口若悬河地灌输所谓作文技巧、方法,则只会令学生厌烦。苏联教育家苏霍姆林斯基就曾强烈抨击传统作文教学这种“单轨运行”的训练方式，指出要克服语言运用脱离生活、脱离思维的重大弊病。但我们也不能消极地等待学生自我丰富后再做训练培养工作，这更是不符合教育规律的。 相似文献
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陈君 《大学.研究与评价》2021,(2)
英语教育硕士U-G-S联合培养模式是一种培养未来卓越中小学英语教师的创新模式,在实施过程中还存在师资团队有待打造、实践课程不足、评价机制不完善、资源整合缺乏等问题。对英语教育硕士的联合培养应以语言服务中小学英语教学的理念为指导,强化教育硕士的教育教学实践能力。这主要通过打造教、研、学发展共同体,构建“双主导+群体指导”的联合指导模式,设置“理论+实践”全程融合的课程体系,创新“互联网+”技术下的教学方式,建立与职业资格相衔接的“职前+职后”一体化的联合动态追踪评价体系,建设教学资源共享平台等方式得以实现。 相似文献
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《语文课程标准》指出，学生“听，说，读，写”能力的培养要渗透在语文教学的各个环节。其中“写”是最能体现学生综合能力的一个方面。然而，学生作文被动，思维禁锢，语言积累不足，造成了言之无物，有物难言，言而不详的现状，让教者深感作文教学的艰难。 相似文献
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＂教师教作文难＂、＂学生写作文难＂的教学现象令多数语文教师甚感头痛,针对这种现象,作者在阅读教学中,利用教材、想象来培养学生的创新思维;在作文教学中,主要从作文的立意、构思、语言方面来培养学生的创新思维;要求学生重视积累知识,养成习惯,写出创新作文。 相似文献
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语言表达能力的培养无疑是作文教学中最核心、最基本的任务。但是，为什么讲了那么多语言知识，做了那么多语言训练，学生作文表达能力的提高仍然举步维艰呢？笔者认为：长期以来，执教者忽视了语言的内化和外化这一问题，以为语言基础知识就是语言规律，遣词造句的技巧就是语言能力，记诵名家名言就是学习语言的唯一途径。其实，在作文的整个运思过程中，“物”的积累向“意”的转化，直至“意”向“文”转化之前，都运用的是内部语言，而表达用的是外部语言。这就有一个语言的内化与外化问题。本文试图从语言能力与认知能力的结合层面上来… 相似文献
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在培养学生创新素质的过程中,想像具有重要作用。而凭借教材练习想像作文是培养学生想像力的有效途径。一、利用课文提供的“空白”,展开想像,练习想像作文文学本身所使用的语言是一种“具NJS文训练有审美功能的表现性语言”,其中包含了许多“未定点”(不确定性)和“空白”。这 相似文献