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课堂教学是德育教育主阵地,把握教学环节,创设教育氛围,寻求德育教育有效途径,将德育生活理论与实践生活相结合,不断延伸和深化课堂教育生活化内涵,真正实现德育源于生活,回馈生活. 相似文献
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课堂教学是德育主阵地,教师应把握教学环节,创设教育氛围,寻求德育的有效途径,将德育生活理论与实践生活相结合,不断延伸和深化课堂教育生活化的内涵,真正实现德育源于生活,回馈于生活。 相似文献
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课堂教学是德育教育主阵地,把握教学环节,创设教育氛围,寻求德育教育有效途径,将德育生活理论与实践生活相结合,不断延伸和深化课堂教育生活化内涵,真正实现德育源于生活,回馈生活。 相似文献
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陈彦艳 《教学管理与教育研究》2021,6(4):18-19
陶行知先生倡导的"生活即教育""知行合一""社会即学校"等教育理论对德育生活化教学有着重要的指导意义.在德育教学中,要梳理好德育与生活的关系,即德育服务生活,生活为德育提供实践基础.文章在此基础上从初中德育生活化意识薄弱、德育教育与实际生活脱离、教学策略形式单一等方面提出了初中德育生活化教学存在的问题,并针对性地给出了策略. 相似文献
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沈群 《宁波教育学院学报》2015,17(3):1-4
台湾地区高校非常重视品德教育,德育生活化是其实施品德教育的一大特色。台湾高校通过劳作教育、生活辅导、课外活动和心理辅导开展德育生活化教育,体现出将使学生过有道德的生活作为德育终极目标、将德育回归生活和将德育与生活融为一体的特点。台湾高校德育生活化给予我们的启示是:德育目标联系生活,避免政治化;德育内容联系生活,避免空洞化;德育方法联系生活,避免口号化;德育评价联系生活,避免单一化。 相似文献
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分析德育生活化的意义和必要性,提出高中学生德育生活化的途径：扩展生活化需求的教育内容,运用充满生活情趣的教学方法,构建凸显生活实际的教育平台,实施多维度的生活化教育评价。 相似文献
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生活是德育的出发点,真正的德育理应是贯穿于学校生活乃至社会生活的所有时段的终身德育、越来越多的教育研究者清晰地指出,“生活是21世纪学校德育改革的价值取向”,然而受管理体制,教育观念等诸多因素的制约,我们许多德育工作者对德育生活的认识还不到位。我们特殊教育学校德育的现状究竟如何？如何根据特殊教育学校的实际情况来进行德育生活化建设,提升学生德育素质,提高学校德育质量？本文对此作了一些分析和探讨。 相似文献
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教育是为学生将来踏上社会并更好地立足社会而服务的。因此,生活与德育必须相结合,用生动的生活作为新的德育课堂对学生进行教育,促进学生更好地发展。 相似文献
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论德育生活化语境下辅导员工作的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
德育生活化既为辅导员做好大学生德育工作提供了新思路和新方法,同时也对辅导员德育工作提出了新的要求。它要求辅导员必须转变观念,树立生活德育观;紧跟时代,更新德育内容;贴近学生,关注学生的生活;改进方法,提高教育效果。 相似文献
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德育的基础在于生活,让德育生活化,让学生的思想、习惯在生活中得到潜移默化的教育．才能取得德育的实效性。 相似文献
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苗存文 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2006,(2)
德育生活化是大学生基础文明教育的有效形式,是当代德育创新的重要课题。大学校园是实施德育生活化的主战场,走进学生生活,在生活里找教育,为生活而教育,是人性化关怀的基本方式。 相似文献
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本文以生活教育理论为依据,就如何构建小学德育生活化进行初步实践。提出小学德育应从学生的实际出发,开展生活德育。生活德育要以课堂教学活动、校内延伸活动、家庭教育活动和社会实践活动为实施途径,以“生活中育德,生活中育人”为实施理念,将道德教育深深扎根于儿童生活的土壤,让德育与受教育者个体的日常生活、学习生活、交往生活、集体生活等紧密相连。并最终达到知行统一这一具体目标。 相似文献
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激活优秀民俗文化:高校德育回归生活的重要切入点 总被引：1，自引：0，他引：1
当前阻碍高等学校德育回归生活的主要原因是“以人为本”教育理念的缺位和德育生活化切入点的错位。把激活优秀民俗文化作为德育生活化的切入点,有助于“以人为本”教育理念的树立,有利于培养大学生的民族自信心、民族自豪感、民族认同感和历史责任感,引导大学生遵守社会道德规范和行为准则,优化高等学校德育的方式方法。因此,要正确引导和规范大学校园的“洋节热”,加强优秀民俗文化教育,大力开展丰富多彩的文明健康、积极向上的民俗文化活动,以促进高等学校德育回归生活。 相似文献
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高校德育教学模式的生活化转向是德育教学改革的必然。回归生活世界是高校德育生活化转向的应然取向,主体性道德人格的培养是德育生活化转向的最终目标,多元化道德实践教育是德育生活化转向的现实路径。 相似文献
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饶生来 《闽西职业技术学院学报》2010,12(4)
工学结合是高职教育人才培养目标、规格的必然要求,是高职教育办出质量与特色的必由之路,是高职教育改革发展的根本指向.高职院校的德育应充分利用工学结合育人模式的优势,坚持以人为本的德育价值取向,构建融入生活的开放式德育系统,创新走进生活的德育方式,从而建构高职院校德育生活化模式,提高德育工作的实效性. 相似文献
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冯玉梓 《太原大学教育学院学报》2011,29(4):45-47
从生活化视角下考察高职课堂德育的教学现状,存在三个问题:教学目标设计缺乏生活指向、教学方法脱离生活实境和教学评价忽视生活意义.造成这种状况的原因是多方面的,文章认为高职德育教学生活化的实践策略包括教育观念关注学生生活、教学目标回归生活、教学方法立足于生活和教学内容来源于生活四个方面. 相似文献
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侯国兴 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0090-0090
德育教育一直以来都是各个阶段教学工作中重点 教育内容之一,发展学生的德育价值观念是与发展学生学习能 力同等重要的教育工作,只有学生拥有良好的德育价值观念才 能更好地将所学习到的知识应用在社会生活实践中去,从而服 务社会、奉献社会。在高中阶段的德育教育工作中,为了进一 步提高德育教育的实效性,教师应该以德育教育的生活化为实 践创新方向,制定合理的教学策略使学生的德育价值观念能够 切实地融入现代社会生活环境中去,落实在社会实践中,让德 育教育真正地做到掷地有声。 相似文献