共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
陈弋 《中国小学语文教学论坛》2000,(20)
1.寻找新的突破口,激活课堂气氛。在教说明文《红高粱》时,我问学生为什么“粱”字的形旁是“米”而不是“木”呢 ?学生在文中寻求答案,有的还不时补充生活中的实例,使本课学生学得主动,教师教得顺手。 2.设计新颖的课型,引导学生自己发现问题,解决问题。在教《死海不死》时,我从同学们的提问中选择了 10个跟课文重点有关的问题,让同学通过思考,进行回答,并表扬一些答题质量高的同学,只有少数问题老师作了些补充说明。这一方面说明学生的自学能力不可低估,另一方面采用这种方法,激起了学生自己动脑、自己钻研的积极性,… 相似文献
3.
《语文世界(高中版)》1998,(4)
越位学生甲是一位足球迷,在代数课上正在看足球杂志,老师忽然提问他：“在这个数列中,如把3移到4的后面,会出现什么结果？”“越位！”学生甲响亮地回答．（陈贡学）没有朋友吗？上公共哲学课,学生来得稀稀落落。老教授走进教室,像往常一样拿起名册开始点名。“陈XX同学！”“到！”‘库XX同学！”“到！”“赵XX同学！”“到！”全班同学差不多点完了,毫不例外地都有人报“到”。“最后一个,钟XX同学！”教授连喊几次,没有人喊“到”。教授抬起头来看了看,无可奈何地说：“这位同学在这里连一个朋友也没有吗？”借代上课铃响… 相似文献
4.
语文课上,实习老师请五年级的同学用“自从”这个词造句,一位同学脱口而出:“自从有了‘六合彩’,就有了特码。”一节想象作文课上,实习老师问:“奥运五环像什么?”在“像运动员跑步”“像运动员游泳”的一片回答声中,有稚嫩的声音冒出:“像特码。”三年级的实习老师课堂上教小学生“怎样给远方的朋友回一封信”,讲到信结尾的祝福语怎样写时,一个学生几乎不假思索地回答:“祝你中六合彩。”语文课上,教学生写信封,实习老师讲到要写上邮政编码时,一个小学生喊道:老师,我写“六合彩”的号码行不行?上述情况是南宁民族师范学校99级学生告诉记者… 相似文献
5.
陈海燕 《教学月刊(小学版)》2005,(3):38-39
[教学片段]师:《乌鸦喝水》故事中的乌鸦一定能喝到水吗?(学生猜测,有的不假思索地说“能”,有的迟疑片刻后说“不能”)师:我们现在不盲目地下结论。师:浙江电视台有个备受大众欢迎的栏目——人生AB剧!看过吗?喜欢吗?现场的嘉宾、观众朋友总要对许多问题作出选择。我们现在也来做这个节目。请选择乌鸦能喝到水的同学坐到教室左边(A组),选择乌鸦可能喝不到水的同学坐到教室右边(B组)。(学生兴致勃勃,自主选择,分成A、B两个方阵就坐)师:请问A组,你们为什么肯定乌鸦能喝到水?生:乌鸦把石子放进瓶子里,水渐渐地升高,乌鸦就能喝到水。师:言之… 相似文献
6.
传销:“温柔陷阱”套牢学子心 总被引：1，自引：0，他引：1
大学时代是美丽而浪漫的,然而就在莘莘学子为实现理想而寒窗苦读时,一些大中专学生却跌进了“好朋友”“好同学”设下的“温柔陷阱”里,远离家乡、亲人、老师、同学、朋友,他们有家难归,沉迷于“人头传销”,把亲人、同学列为传销对象。随着传销半径的扩大,投身“温柔陷阱”的人越来越多,这些大学生也成了别人手中的一枚棋子,任人摆布…… 相似文献
7.
that与what从句是中学课本中的一项重要语法内容,也是学生易出错的地方。许多同学在学习复合句和特殊句式时,都会为“that”和“what”的选择而头疼,感觉这两个连接性词语辨别起来“有点乱”。 相似文献
8.
“不要跟‘坏同学’做朋友,要跟‘好同学’做朋友。”昨天,张小姐发帖称,同事的孩子在花同某小学渎一年级,上周五老师给家长们发了这样一条短信,让家长告诉自己的孩子,不器跟“坏同学”做朋友,要跟“好同学”做朋友。 相似文献
9.
填报高考志愿时流行这样一句话：高分同学优选学校,中低分同学优选专业。其实,在填报志愿的过程中,每个分数段上都存在“最佳选择”的问题。同学们的选择大多呈现这样的规律：高分段的同学要选择位于其分数段的最佳学校和最佳专业,而位于中低分数段的同学也面临同样的问题。选择好的学校不能忽略好的专业,选择好的专业同样不能忽略好的学校,然而,“鱼”与“熊掌”是否能够兼得？ 相似文献
10.
一项针对青少年的调查表明:在他们烦恼或苦恼时,讲心里话的首选对象是母亲(占29%),几乎占相同比例的是“和谁也不说”(28.9%);其次的选择分别是校内同学(18.5%)、校外朋友(9.7%)、班主任老师(7.5%)、父亲(5.9%),而选择课任老师的仅为0.5%。父母强于老师,同学多于老师。作为教育工作者,老师尚不能成为青少年能进真心话的“朋友”。专家认为, 相似文献
11.
12.
时下,有人在教育研究中得出这样一个不等式：教师影响＋家长影响＜同龄共振。这当然不完全正确,但这种趋势似乎正在日益显现出来。现在的学生愈加重视朋友关系,而且特别听朋友的话,我们经常听到学生说：“我们同学就是这样做的”,“我们朋友就是这样说的”。笔者在班级管理过程中也有类似的感触,有时对学生苦口婆心地教育,抵不上学生的同学或朋友一句话有效。这就是人们所说的“同龄共振效应”。实际上也是学生互动。究其原因,一方面随着知识和信息的多元化,学生不仅可从教师“传道、授业、解惑”中得到信息,还可从其他媒介渠道获… 相似文献
13.
14.
我曾在初一年级同学中做过一个“问卷调查”。题目是“烦恼排行榜”。有接近20％的同学．把“父母总是把我和其他孩子比较”放在榜首。与朋友一起聊天,当说到孩子时,很少有朋友谈孩子的特点与进步;时常听到的。是抱怨自己的孩子如何不如别人。 相似文献
15.
16.
自然地面对青春期
在相对开放的学校教育中,新加坡的学生对待青春期问题,大多表现得自然、纯真、无拘无束,甚至对个人的感情问题也不掩饰、不避讳。在新加坡工作期间,笔者曾为执教的某班出了这样一个作文题目——《我的同学》。批改作文时,笔者发现好几个学生都写了心中对异性的向往。其中,一个叫松俊的男孩,在作文中这样写道：“我的那个同学是个女的,她很美。坐在那里,她的脸很美。回答老师的问题,她的声音很美。我很爱看她,我觉得她很美,想做她的朋友。她就是我班的惠盈。” 相似文献
17.
我在班里进行了一次无记名调查,调查结果让我大吃一惊：有20％的学生认为被老师找去谈话很没面子;还有超过10％的学生非常反感老师找他们谈心,并明确表示“别烦我”。另外,在遇到烦恼时,80％的学生选择找同学和朋友倾诉而不是老师。都说教育是呵护心灵的事业,面对这样的调查结果,我很为难,我该怎样和孩子们交流呢？ 相似文献
18.
根据低年级学生抽象思维发展水平低的特点,我在教学中十分注意设计各种各样的活动,把抽象的数学直观化、活动化,让学生在活动中学好数学。如,在教学“８的认识”时,为了让学生弄清基数和序数的不同含义,我请第一排的８个学生站起来,让全班学生数一数一共有几个同学,大家异口同声地说“８个”。我又问：“从左往右数,第８个同学是谁？”“张明！”这时我继续问：“８个和第８个有什么不同？”学生答不上来,于是我就进一步引导：“８个指的是哪些同学？第８个同学指的是谁？”这样,学生从最直观的活动中悟出了“８”和“第８”的不… 相似文献
19.
20.
一、值得思考的几个问题1.在课堂上，常见此现象：老师提出问题，多数学生既不看书，也不思考，总等着“好学生”回答。一次，我试点了几个从不回答问题的同学，大部分回答不出来。而在和学生的课外交往中，我却发现他们对感兴趣的事物谈得头头是道，甚至比我懂得多。为什么会有如此的差别呢?2.学生回答问题时，很少谈自己的想法。例如教学给课文分段，通常都是那几个成绩好的同学举手。当举手的同学回答之后，我问其他同学有没有不同的看法，其他同学异口同声地回答“没有”。可是在批阅学生的预习本时，我发现同学各有不同的分法，而在课… 相似文献