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西宁市城北区教育局紧紧围绕学校特色项目建设和教育内涵式发展的总目标,采用“引进来”和“走出去”相结合的方式深入推进与华南师范大学合作,重点以“学校品牌建设与特色提升、校长领导力提升、教师专业发展、校本课程改革、课堂教学创新、学科研究发展”为行动抓手,全面推动区域内各学校向品牌化、内涵式发展。 相似文献
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为满足人民群众对教育的期盼,减少或杜绝择校现象,让广大中小学生在家门口就能享受有质量的教育,楚雄州牟定县近年来实施了以培养名教师、培育名校长、打造名学校为内容的“三名”工程,有力地促进了牟定教育又好又快发展,群众对教育的满意度不断提高。 相似文献
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张必清 《世界职业技术教育》2009,(2):23-26
如何促进“双师型”教师专业化发展关系到高职教育发展的规模、速度和人才质量。本文根据行动研究的特点,指出高职院校开展行动研究是促进“双师型”教师专业化发展的有效途径和方法。通过实施行动研究,使高职教师既成为教学的实施者,又是研究者、实践者和反思者,在教学及研究上实现四种跨越及学会四种对话,成为名副其实的“双师型”教师。 相似文献
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学校特色是学校办学个性的具体体现,也是学校教育优势的集中反映。在当前教育改革与发展的背景下,努力发掘学校的教育资源,精心打造学校教育品牌,对于发展学校的教育优势,提升学校的教育质量,有着十分重要的意义。学校特色建设的过程,就是利用学校的各种教育资源,按照学校发展的目标,在一定的教育理念指导下,进行优化组合的过程。一、注重教师教育的教学特色发展三年来我们在教育资源优化组合中,注重优势,发展教学特色。我们在五年制教师教育的教学中做了“两创、一性、一突出”的文章。“两创”,就是创设充满师范意识、心理、行为的学习环… 相似文献
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高职教育在超常规发展过程中,暴露出质量较低、特色湮灭、创新缺失、集约化程度不高等问题。为实现科学转向,高职教育必须树立和落实科学发展观,完成从“增量”到“提质”的科学发展,从“趋同”到“异质”的特色发展,从“知识”到“技能”的创新发展,从“做多”到“做精”的品牌发展,从“分散”到“集约”的合作发展。 相似文献
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“提高教育质量,兴办学校特色”,成为2008年国家基础教育的重要任务之一,成为《国家教育事业“十一五”规划纲要》的重要内容之一。学校靠质量求生存,靠特色就发展。“发展是硬道理”,所以学校变革必须重视学校特色的建设,学校特色就是学校传统、学校品牌、学校风格;学校特色就是不拘一格,有办学理念特色,有办学模式特色,有教育活动特色, 相似文献
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课改以来,我校积极融人新理念、新文化,围绕“管”、“教”、“研”、“学”四个字,以制度建设为核心,以教师发展性评价为重点,不断创新管理内涵,建构了既有一定的教育理想追求,又切合教育发展现状的学校管理制度。这些制度体系涉及日常岗位职责、职能部门管理细则、教育教学常规、教育科研机制,能够有效促进教师专业主动发展,扎实推进素质教育,建设有特色的学校文化和学校品牌。下面谈两方面的做法和体会。 相似文献
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当下,“创特色品牌,办特色教育”是一句比较流行的口号,学校管理者往往将“打造特色品牌”作为学校发展的重要方向与动力,以此推进学校办学质量的提升,提高学校的知名度。而“一校一品”,也成为诸多学校追求的目标。诚然,特色教育的理念确实让相当一部分学校迅速发展起来,成为精品学校、特色学校。然而,我们同时应当看到, 相似文献
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日前,从教育部中国教师发展基金会传来喜讯：在教育部中国教师发展基金会主办的“全国特色学校、特色教育先进工作者、特色教育优秀教师”评选活动中,资兴市一中从全国3000多所参评学校中脱颖而出,被评为“全国特色学校”,校长何永祥荣获“全国特色教育先进工作者”光荣称号。据悉,资兴市一中始终坚定不移的走“特色立校、质量兴校”之路,不断适应教育体制改革和教育事业发展的要求,强化教师队伍建设,狠抓学生管理,注重特色培养与文化教育相结合,激励全体学生全面发展。近五年来,该校高考每年本科上线人数皆突破百人,每年为国家高等院校输送优秀特长毕业生逾百人。此次评选工作,经过县、市、省各级教育行政管理部门层层筛选和推荐,这也是该校在获得“全国群众体育工作先进单位”后的又一殊荣。 相似文献
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曾军 《山西教育(综合版)》2010,(1):10-11
近日,晋城市教育局动员教育系统广大干部党员和教师,学习和弘扬以“执政为民、尊重科学、百折不挠、艰苦奋斗”为核心的“右玉精神”,转变作风,鼓足干劲,促进教育事业又好又快发展。市教育局党委下发了《关于深入学习“右玉精神”大力加强作风建设的意见》,要求把学习弘扬“右玉精神”与学习贯彻党的十七届四中全会精神结合起来,全面加强教育系统党的建设,与第三批学习实践科学发展观活动结合起来,确保活动扎实有效, 相似文献
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山东青岛经济技术开发区实验初级中学建校一年以来,秉承“教育即服务,质量即生命,特色即品牌”的办学理念,从改变教师价值追求入手,以“问题导学”课堂教学改革为切入点,把打造研究性教师团队作为推手,拓展教师专业知识,提升教师专业技能,塑造教师专业精神,促进教师专业化发展,全面践行完美教育。如今,“和谐高效。博学乐业,精研善导”已成为学校完美教师团队的一张亮丽名片。 相似文献
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今年是“十一五”收官之年,也是制定新世纪第一个教育事业“十二五”发展规划之年。在回顾成就、总结经验、分析形势、立足现状、展望未来中,编制出具有科学性、前瞻性、全局性、战略性的宁夏教育事业“十二五”发展规划,对促进宁夏教育又好又快发展意义重大,责任重大,影响深远。 相似文献
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行动研究：一种促进校本教师培训的有效方法 总被引：1，自引：0，他引：1
校本教师培训是针对以大学和教育机构组织的教师培训活动严重脱离实际、效果不佳而提出的一种新的教师培训方式，它能够解决教育理论与实践“两张皮”的问题；而行动研究是一种将行动与研究结合起来的研究方法，最根本的目的是为了解决实践中的问题，改善实践的质量。因此，以“行动研究法”为校本教师培训的基本方法，能够有效地保证培训的效果，提高培训的质量，也能够有效地促进教师的专业发展。 相似文献
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一、指导思想
全面贯彻党的教育方针,以科学发展观为指导,以绿色教育理念为学校发展核心理念,以“走内涵发展之路、建设和谐校园、打造勋望品牌”为发展目标;以“英雄主义教育、科技创新教育、艺体特色教育”为特色活动项目,坚持“绿色、人文、和谐、发展”的治校思路。通过半年的努力,把学校办成：“理念先进、管理科学,队伍精良,科研领先,设施先进,质量一流”的综合性优质品牌学校。 相似文献
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武胜县不断满足人民群众对优质教育的需求,推进德智体美劳有机融合,促进学生全面发展、教师专业发展、学校特色发展、县域教育高质量发展。近年来,武胜县以“实现城乡教育均衡发展,促进师生素质全面提升”为目标,启动了“常态课研创优质、自主课堂创高效、阳光课间创活力、多彩课外创特色”的“四课同创”课程改革,推进各类教育快速协调发展,呈现“让每颗星星都闪亮,办公平又有质量的农村教育”雏形。但是,从学校到社会,从教师到家长,还是重知识传授,忽略全面发展,对德育、体育、美育、劳动教育的观念亟待转变,配套设施、师资、评价体制亟待跟进。 相似文献
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教师专业化是当今世界教育改革和教师职业趋势.教师从事研究可增强教师的专业发展,而教师所进行的研究是一种特定的“行动研究”,即教育行动研究.文中明确了教育行动研究的基本理念、基本原则及基本模式. 相似文献
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2001年自治区实施了“百所回民中小学标准化建设工程”,工程不仅有力地促进了宁夏民族教育的发展,而且也有力地促进了宁夏整个教育事业发展。本刊编发了在“宁夏百所回民中小学标准化建设工程学校校长论坛会”上8位校长的发言稿,目的是进一步探讨如何不断提高回民中小学教育教学质量和办学水平,促进宁夏民族教育又好又快发展。 相似文献
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深圳,特区之首,开放之窗。作为深圳的首善之区,福田提出全力打造以学生发展为本,以改革创新为发展动力,以“学校自主办学、教师自主发展、学生自主学习”为发展特色,以“公平、多元、开放、优质”为主要特征的“幸福教育”品牌,着力培养大写的“人”。德育为先的学校内涵式发展,使“幸福教育”成为“幸福福田”华章的最美诠释。 相似文献
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红谷滩新区工委、管委会始终把教育放在优先发展的地位,建成了一批“起点高、规格优、功能齐”的花园式学校,基本形成了“机制新、体制活、特色强”的教育发展格局,初步唱响了“学在红谷滩”教育品牌。目前,全区共有各级各类学校38所,其中幼儿园14所、中小学17所、高校7所,品牌覆盖率达60．6％。区属学校现有教师671人,教师平均年龄30．8岁,大专以上学历教师占教师总数的91．4％。全区现有在校中小学生近2万人,中小学生数连年大幅增长。 相似文献