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1.
冯玲辉 《岳阳职工高等专科学校学报》2003,18(1):71-72
培养学生的审美情趣和能力，感受艺术，品味文学作品的语言和技巧，是文学鉴赏的基本要求。怎样让学生在鉴赏中感悟中国文化、感悟人生是关键，因此，加强文学鉴赏教学，提高学生创造能力成为一项迫切任务。 相似文献
2.
文学鉴赏是人们阅读文学作品时对作品的感受、分析、评价，是一种审美认识活动，也是阅读能力的最高层次。鉴赏文学作品需要多方面的知识。孟子曰：“甬其诗，谈其书，不知其人可乎?”要知其人，还要知其人生活的时代．即社会背景。中学文学鉴赏，是让学生通过语言的媒介，获得对文学作品塑造的艺术形象 相似文献
3.
陈茹娟 《山西教育(综合版)》2008,(12)
进行诗歌鉴赏,首先要了解诗歌语言的特征,这也是诗词鉴赏的基础。只有准确地理解了作品的语言,才有可能对其进行更进一步的判断、评价和鉴赏。文学是语言的艺术,诗歌当然也是语言的艺术。诗歌语言与其他文学样式的语言相比,更具抒情性、含蓄性、精炼性。 相似文献
4.
诗歌鉴赏是2002年高考出现的新题型，它所采用的主观题形式更好地反映出学生对诗歌的理解和把握。综观近三年的高考古诗鉴赏试题，有两个特点非常明显；一是试题切八角度小，但以全诗理解为基础，且离不开景、情、境：一是文字浅易．抒发的足人之常情，如故国情、山水情、别离情等。考生—般对考点比较熟悉，能比较轻松地读懂诗歌，但由于诗歌鉴赏提问的多种多样．变化无端，思想、风格、艺术、语言、情感……这些往往让一些学生感到无所适从，不知道从哪一方面进行作答， 相似文献
5.
李守银 《中国小学语文教学论坛》2014,(1)
语文新《课标》和目前的中考形势都要求初中生具备一定的语文阅读鉴赏能力,因此,初中语文教师培养学生的阅读鉴赏能力是当务之急。激发兴趣,让学生要鉴赏;强化阅读,让学生能鉴赏;传授方法,让学生会鉴赏。培养学生的阅读鉴赏能力,教师还必须教给学生必要的鉴赏方法,让学生懂得从什么角度去鉴赏。一般说来,阅读鉴赏可从文章的思想内容、艺术手法、语言风格等方面展开。 相似文献
6.
许汉 《中国小学语文教学论坛》2007,(9):4-6
古诗词的鉴赏有别于浅层的说文解字的解读，是在更高的层面，以更开阔的视野，从文学、美学、哲学等多方面鉴赏其语言的艺术，情感的氛围．意境的深远，哲理的含蕴。[第一段] 相似文献
7.
李守银 《中国小学语文教学论坛》2014,(1):55-56
语文新《课标》和目前的中考形势都要求初中生具备一定的语文阅读鉴赏能力,因此,初中语文教师培养学生的阅读鉴赏能力是当务之急.激发兴趣,让学生要鉴赏;强化阅读,让学生能鉴赏;传授方法,让学生会鉴赏.培养学生的阅读鉴赏能力,教师还必须教给学生必要的鉴赏方法,让学生懂得从什么角度去鉴赏.一般说来,阅读鉴赏可从文章的思想内容、艺术手法、语言风格等方面展开. 相似文献
8.
古诗鉴赏是高考必考考点。这一考点既是学生复习的重点，也是学生复习的难点。要把握古诗的形象，领会古诗思想内容，赏析古诗的表达技巧、揣摩古诗的语言，固然与学生的文学素养和生活经验有关，但教给学生一定的鉴赏技巧，让他们掌握一些答题的方法，也不失为解答古诗鉴赏题的有效手段。鉴赏古诗的方法有多种，[第一段] 相似文献
9.
在高中语文教学中,文学鉴赏内容越来越重要。要在文学鉴赏课中,充分调动学生的主动性,就要发挥教师的引导作用。教师要引导学生鉴赏语言,运用原始资料解读文本,鉴赏文学形象,要适应学生需求,体现鉴赏的差异与个性化。通过设计各种课堂教学样式,激发学生兴趣,提高课堂效率,体现教学效果。 相似文献
10.
文学作品的教学,是教学生怎样去鉴赏文学作品。而文学鉴赏是一个审美的过程,要让学生在教学中感受美,就要遵循文学鉴赏的一般规律.文学作品是用语言来塑造艺术形象,反映社会生活的。它有三个层面：语言一形象一意蕴。因此,鉴赏文学作品,应当从它的表层语言入手,先感受作品的形象,再展开联想,逐步深入,最终才能真正理解文学作品所蕴含的深刻寓意。 相似文献
11.
对大量复杂问题进行比较、归纳,从中找出共同规律,或从类似问题中,通过对比找出其不同点,是学生应具备的一项基本能力。学习诗歌鉴赏就是要让学生通过对不同诗词在情感、意象、艺术手法、语言风格等方面进行对比、归纳,实行迁移性训练,以便举一反三、触类旁通,达到较为熟练地进行鉴赏诗歌的目的。 相似文献
12.
在高中美术鉴赏教学中,笔者发现,有部分学生不会鉴赏美术作品,特别是对一些抽象美术作品,很多学生表示难以理解。那么,美术教师该如何引导学生鉴赏抽象美术作品呢?一、讲清抽象艺术概念,转变学生审美观念1.抽象艺术的概念。抽象艺术是指艺术形象较大程度偏离或完全偏离表现对象外观的艺术。其是艺术家突破传统观念的束缚,在艺术表现手段、艺术语言等方面进行探索与创新的结果。2.转变学生审美观念。学生在鉴赏抽象美术作品时,往往以像与不像为标准进行评判,这种传统的审美观念影响了他们的审美体验。为此,教师要想方设法地转变学生的审美观念,要让他们认识到传统美术作品与抽象美术作品在创作手法上的不同,并引导他们站在现代艺术的立场上去看待抽象美术作 相似文献
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新高中语文教材的编排，在初中知 识的基础上以再提高语言素养作为指 导思想，笃定了教材改革的格局。我们 发现：在完成由初级到高级的衔接以 后，编者有意识地砌成一条文学甬道， 着重于培养高中学生的鉴赏文学作品 的能力，让学生在文学方面有所深造， 以达到开发他们较高层次的智力及其 审美意识的潜力。确实，在全面提高学 生素质的今天，提高学生的文学鉴赏能 力自然更是素质教育不可忽视的内容。 毋庸置疑，如何搞好高中语文教学中的 文学鉴赏引导，也是我们在教学中很值 得探讨的一个课题。 高中语文教学的文学鉴赏，就要求 而言，… 相似文献
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16.
张粉霞 《新乡教育学院学报》2006,19(2):53-54
随着课程改革的实施,文学鉴赏在中学语文课堂上的地位日渐显著,培养学生的鉴赏能力可以从以下四个方面着手:首先,文学鉴赏要重视语言品味;其次,文学鉴赏要重视评鉴阅读;再次,文学鉴赏要重视彰显个性;最后,文学鉴赏要重视情感体验。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
中国诗词是文化艺术中的瑰宝,是一种艺术的传承,诗词鉴赏对于学生的人文素养与审美情趣的培养具有重要意义,还能促进学生自身情感的细腻表达。对于高中语文教学来说,诗词鉴赏是一个很重要的教学内容,诗词鉴赏不仅能够让学生感受到古代诗歌的魅力,同时还能够让学生的文学鉴赏能力得到提高。从妙用课堂导入,营造诗词学习氛围、开展美读教学,激发诗词学习激情、深度了解诗词内涵,开展诗词深度学习三个方面进行,阐述如何提高高中语文诗词鉴赏教学的有效性。 相似文献
18.
文学鉴赏是从读者角度对文学与读者关系的一般规律的研究,是人类艺术实践活动的一个重要方面。文学作品只有经过读者的鉴赏才能实现其社会作用。文学鉴赏的影响力是不容忽视的,它能对人的情感有着宣泄与补偿作用,能提升人格,升华情感,如果在授课过程中让高职学生真正地了解文学鉴赏,真正地提高高职学生的鉴赏能力,就会对高职学生的从业有着深远的意义和作用。 相似文献
19.
文荣刚 《中学语文(读写新空间)》2004,(3):33-34
诗歌鉴赏是高考试题中的一个难点。学生往往一碰诗歌鉴赏题，心里就发怵，究其原因，笔者认为古诗的写作模式、表达方式和语言习惯等与现代诗歌大相径庭．学生理解起来本身有难度。因此。要提高学生的诗歌鉴赏水平，必须强化三个认识。 相似文献
20.
在初中语文教学中，如何提升学生的审美感知能力，是语文学科核心素养培养的重要内容。因此，教师要利用诗词鉴赏课，通过品读意象与意境，提升学生的联想能力；通过鉴赏语言风格，感受作者的个性特点；通过分析艺术手法，体会作品的深层意蕴。 相似文献