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本文针对以往语文教材单元结构设计中存在的各种问题，建议调整单元结构设计思路，并提出了课程分类、单元分编、元件重构重组、阅读表达关联训练、实行大单元制等几条设计策略，以有效解决既往教材单元结构设计中所存在的问题，提高语文教材质量。 相似文献
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语文综合性学习源于语文课程,基于语文教材,是"体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合"的活动性学习方式。教学中,要充分利用语文课程资源和其它教育资源,设计和开展相关的活动,引导学生进行综合性学习。一、依托语文教材资源,进行综合性学习语文教材是语文学科最基本的也是很重要的课程资源,是进行语文综合性学习很重要的凭借。语文新课 相似文献
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教师是最重要的课程资源。教师的素质决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。一个语文教师,只有树立资源意识,创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,语文教学才会走向开放,才会绽放勃勃的生机。一、重组教材,穿越千年对话(一)设计思路和特点1.把握儿童心理,重组教材。人教版课标教材第四册的第二课《古诗二首》中《宿新市徐公店》,写的是诗人看到的儿童捉蝴蝶的游戏景象:儿童追赶黄蝶,黄蝶飞入黄色的菜花中,分不清哪是蝶,哪是花。全诗充满着浓浓的生活气息和雅致的审美情趣,宛如一幅飘着花香的画,画中人物栩栩… 相似文献
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课程资源的开发和利用。是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然，教师必须充分认识语文教材资源开发与利用的意义．重视中学语文教材资源开发与利用的方法构建，认真地搞好中学语文教材资源教学过程的灵动设计。 相似文献
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《语文课程标准》指出:语文老师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。因此,作为语文教师应增强开发和利用课程资源的意识,创造性地运用教材,拓宽课程领域,广集课程资源,合理巧妙地引导学生运用课程资源,形成处处皆教材的教学观。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”我们在总结传统阅读教学经验的基础上，转变教材观，大胆处理教材，着力开发教材的生活化、实践化资源，转变教学观，努力促成学生与教材之间的生活化、实践化对话，以最终促进学生“适应生活需要的、整合的、具有良好发展前景… 相似文献
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在《普通高中语文课程标准》＂课程资源的利用与开发＂中指出：＂高中语文课程要满足多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识。＂＂语文教师应高度重视课程资源的利用和开发,充分发挥自身的潜力,参与必修课和选修课的建设,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面地提高学生的语文素养。＂我以苏教版高中语文教材为例谈谈对这一适应新课改而诞生的实验教材的整合运用。 相似文献
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语文新课程标准提出开发和利用课程资源这一基本思想,这就要求我们必须站在新课程标准的高度认识和理解课程资源开发和利用的重要意义,掌握课程资源开发和利用的基本方法,把能够对语文教学产生深远影响的课程资源进行挖掘和呈现,实现语文教学的稳步发展,进一步推动语文教学的改革。一、教材资源的开发语文教学中,学生如何通过阅读教材达到本课程所确立的教学目标无疑是我们所探讨的重要问题。1．教材资源开发的片面认识教材对于语文学科而言是无法替代的课程资源,它是教师教学的载体,是学生学习的依据,对于教学双方而言其重要性不言而喻,正因为如此,人们习惯性地认为教材就是语文教学中唯一的课程资源,是提高语文教学质量的制胜法宝。我们承认教材资源对语文教学的重要作用,但是,语文课程涵盖着诸多课程资源,除了以物化形式出现的教材资源外,还包括了诸多具有生命特征的人文资源,包括,学生资源、教师资源、家长资源等。同时,在以学生考分衡量学科教学质量的大背景下,教材在学科教学中本该有的特色发生了悄然的变化,语文教学也是如此。例如,在一味夯实学生语文基础知识的认识下,为强化学生对教材知识点的学习与记忆,教师罗列教材知识点、勾画经典语言片段,学生进行机械记忆现象充斥着语文教学过程,教师教教材的倾向明显,教材资源应有的作用发生了很大的变化,教材使用的狭隘性思想对语文教学的消极影响不断显现。 相似文献
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《语文课程标准》中指出，语文教师“应高度重视课程资源的开发和利用。在教学设计时，要注重教材自身资源的开发性使用，注重语文课程与其他课程的沟通与配合，注重学习资源的开发与利用”。因此，教师必须具有开放意识和课程意识，在教学设计时，力求做到开放教学的目标和内容，不受教材制约，突破教材极限，使课堂教学富于时代气息。 相似文献
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一、改变课程观，实行开放式教学，新课程标准提出，“学校应在课程标准的指导下，有选择地、创造性地设计和实施课程”，“开发和利用各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络，建设开放、多样、有序的语文课程体系”。这就告诉我们，语文教材(课本)只是一种重要的但绝不是唯一的课程资源。而传统课程观把语文教材(课本)奉为一点也动不得的规定性的法典。在这种课程观的束缚下，语文教学就只能是文章一篇篇地分析，文段一段段地研读，练习一道道地训练。 相似文献
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作者以执教的苏教版四年级下册语文教材为例,谈谈如何活用语文教材,优化课程资源。首先,打通学科界限,整合课程资源;调整编排顺序,突出课程资源;借助网络优势,挖掘课程资源;拓宽课堂空间,拓展课程资源。 相似文献
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《语文课程标准》中强调,“语文教学应高度重视课程资源的开发与利用”,“应创造性地理解和使用教材”,“努力建设开放而有活力的语文课程”.因此,在进行教学设计时,教师要树立课程资源的开发意识,创造性地使用教材,主动开发课程资源,积极设计符合“新课标”要求的语文作业. 相似文献
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新课程主张“课程发展就是教师发展”，强调课程与教师一体化，鼓励教师要创造性地用好教材，要求教师在教学中要注意融入自己的学科精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，设计出活生生的、丰富多彩的教学内容来，充分有效地开发和利用课程资源，将教材的知识激活，形成有个性的教学，真正发挥教材给学生增长知识、提升能力的作用。本文就驾驭建构教材和开发利用课程资源，从如下三方面谈粗浅看法。 相似文献
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本文按照"教材分析、教学目标设计、评价方案设计、教学过程设计"的逻辑,呈现了基于语文课程标准的教学设计基本过程。我们从以前的教教材中转向用教材教课程,以正确使用教材,多维度开发课程资源,使新课程标准与语文学习紧密结合起来为教育理念,开发了《心语滚动作文应用文》习作课堂。 相似文献
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《语文课程标准》中强调,“语文教学应高度重视课程资源的开发与利用”,“应创造性地理解和使用教材”,“努力建设开放而有活力的语文课程”。因此,在进行教学设计时,教师要树立课程资源的开发意识,创造性地使用教材,主动开发课程资源,积极设计符合“新课标”要求的语文作业。 相似文献
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新一论基础教育课程改革实验六年来,各设区市坚持"一标多本、自主选用",选用了适合本地实际的小学语文实验教材.这些教材分别有人教版、北师大版、苏教版、语文A版和语文S版.小学语文教材选用工教学中以新课改倡导的教材观为指导,录活运用教材,各版本教材试验教学工作卓有成效. 相似文献
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一、调查缘起 随着语文课程改革的推进，语文校本课程资源的开发显得日益迫切。而校本课程资源的开发是以对本校学生需求的评估为前提和基点的，不真正深入调查了解学生的需求所进行的课程资源的开发不是真正意义上的“校本”课程资源的开发。学生对现行教材选文态度的调查可以了解学生的阅读需求，进而为语文课程文本资源的校本开发提供一个基点，为语文教材的选文提供一种参照。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源。”插图是语文教材的“第二语言”,是可供开发的重要课程资源。教学中,只要我们善于开发与运用,它就会成为教学中的一泓活水,对学生的语文学习起润滑、催化的作用。 相似文献
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<正>《语文课程标准》指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。"在设计教学时,要注重教材自身资源的开发性使用,注重语文课程与其他课程的沟通与配合,注重学习资源的开发与利用。因此,语文教师应重视教材内外资源的开发 相似文献