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从一九五三年起,我國開始了經濟建設的第一個五年計劃,着手逐步实現國家的社会主義工業化和对農業、手工業和资本主義工商業的社会主義改造。对農業的社会主義改造,主要是通过生産合作化的道路。当前農村的基本任務,就是開展以互助合作為中心的農業增產運動,逐步進行对農業的社会主義改造。在实現農業生產合作化、發展農業生產的过程中,農民对於文化的需要日益增長,特別处鄉村幹部、積極分子和合作社社員更迫切要求提高文化水平。將來在实現合作化之後進一步实行農業生產机械化,用机器耕作,那時農民会感觉更加需要文化科学知識。实行農業生產合作化,發展農業生産,究竟在哪些方面感觉需要文化呢? 近年來的農村生活实践,已經从这幾個方面說明合作化和發展生產对文化的需要:(一)加強集体生產的管理能力。办合作社、互助組都需要評工、記賬、訂生產計劇、登記農具,做这些工作,就要会讀、寫、算。(二)促進農業技術改進。要改進耕作技術、改良 相似文献
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下節:論教育爲生産建設服務的方針四新中國的人民教育的另一主要方針和主要目標,就是爲恢復和發展人民經濟而服務,亦即是爲生產建設服務。很明白,這一方針和教育爲工農服務的方針是分不開的。懂得社會發展規律的人都知道,經濟結構是一定社會的基礎,『物質生活的生產方式决定着社會生活、政治生活和一般精神生活的過程。』(馬克思,『政治經濟學批判』)已經取得了基本勝利的中國人民大革命,其根本的目的就在於使中國社會的物質生產力從半殖民地半封建的桎梏中解放出來,能在新的生產關係中求得順暢的發展。新中國的政治與文化,新中國的一切建設,只有在這樣的物質生產力的發展的基礎上,才能得到發展與鞏固。在新中國,如果首先没有這種物質生產力的發展,就是說,如果首先没有人民經濟的恢復 相似文献
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山西平順縣自一九五一年開始試办農業生產合作社,一九五三年經过國家过渡時期總路綫与總任務的宣傳教育,羣衆的社会主義覺悟提高了,認識到只有參加農業生產合作社才是走向幸福的唯一道路,因而在同年冬天,農業生產合作社迅速發展到了二百八十九個;加入的農戶共一万二千六百戶,佔全縣農戶總數的百分之四十二點七。 農業生產合作社具有比較複雜的勞動組織和制度,它需要一批具有一定文化知識的幹部。例如,平順聯东彰農業生產合作社前年就需要總会計一人、副会計二人(管理副業脹目)、保管一人、文化娛樂委員一人,谷生產小組还需有技術員、計工員、讀報員等,合計全社共需有二十多個具有一定文化知識的幹部。但全社这樣的人材只有兩個。該縣有些社裏的幹部过去雖然在多学民校認識了一些字,但在工作中已經感到今後不繼續提高文化便做不好工作。例如西(?)村農林畜牧生產合作社的幾個幹部都只認識一千多字,因而管林業的幹部看不懂上級發的技術通俗書籍,对於育苗、防蟲和其他自然災害等技術問题,都掌握不了。管耕作的幹部对於必須 相似文献
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第廿一章十一世紀到十三世紀的歐洲城市和商業 ‘歐洲封建農奴制度存在約有一千多年。在其發展過程中,依賴着生産力的發展及伴隨着這種發展而產生的歐洲社會政治制度底變化。它先後經過三個基本的階段。’(蘇聯大學教科書‘世界中世紀史’第一卷引論、一九五三年五月十六日光明日報‘史學’)可見中民中其歷史發展的基本線索,是以十一世紀封建社會生産力的發展開始的。生産力的發展,使手工業脫離了農業,商業發展,并造成城市的繁榮。隨之發生了地區之間經濟聯系日益密切和内地市場逐漸產生的過程。商品貨幣經濟的發展,加重了封建主對農 相似文献
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‘社會主義工業企業組織與計劃’課程究竟是屬於哪一門科學呢? 有些人曾經認為這門課程是屬於技術科學。但是,在我們的講義和講課中已經肯定了這門課程是屬於經濟科學。 為什麽說這門課程是經濟科學呢? 首先,從社會的生產來談。馬克思、恩格斯、列寧、斯大林在其論著中指出,生產在任何時候和任何條件下都是社會的生產。而社會的生產在任何時候和任何制度下都是包括着兩個方面:社會生產的一方面,是人們與他們所利用來生產物質资料的物件和自然界力量問的關係,即人們與自然界的关係。人們作用於自然界,其目的是要生產人們生存所必需的物質資料。社會生產的另一方面,就是人們彼此在生產過程中發生的关係,即人們的生產關係。由於人們在生產過程中的关係不同,在而就區分出不同的社會經濟形態。例如,原始公社制度,奴隸制度,封建制度,资本主義制度,社會主義制度。凡是研究人們在生產中作用於自然界的知識,是屬於自然科學或技術科學 相似文献
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在中國人民大學,青年團是學校黨委和行政的有力助手。现在全校有團员約一千四百人,佔全校青年的百分之六十八;其中學生及研究生中的團員約八百人。團员成份除少數是青年工人、農民外,多数是經過政治思想改造的革命知識青年。團在學校中的基本任務处團結全校青年,积极協助黨和行政建設新型大學、完成教育計劃,學習馬列主義毛澤东思想,以培養青年成為全面發展並具有專門業務知識的新中國的建設幹部。由於學校行政和團對青年的教育任務之一致性,團在學校中的經常工作是完全服從與服務於教學的。它是整個學校教育中 相似文献
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(一) 实行農產品統購制度的必要性 農產品採購是我國的一項具有重大國民經济意义的事情。在現階段,我國城鄉之間、工農業之間的經济結合,主要是通过工業品下鄉和農產品採購这样兩个方面來实現的。隨着我國社会主义工業化和農業合作化的發展,生產联系形式——社会主义工業用大量的新式農具並準备用大量農業机器帮助農業的形式,將成为城鄉之間經济結合的基本形式。但即使到社会主义社会建成以後, 相似文献
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蘇共中央一月全會和蘇聯最高蘇維埃第一次會議向蘇聯人民提出了進一步發展國民經濟方面的新的重要任務。 黨中央的這次全會强調指出,我們祖國在工業和整個國民經濟的發展中的成就是工人階級、集體農莊農民和蘇維埃知識分子忘我勞動的結果,他們實現着黨關於發展重工業——蘇維埃國家的强大的基礎——的指示。共產黨和蘇聯政府提出了這樣的任務:在發展重工業和進一步用新技術裝備集體農莊、國營農場和機器拖拉機站的基礎上,在最近五六年內使每年的穀物總收穫量達到一百億普特,大大增加馬鈴薯、蔬菜、技術作物和飼料作物的生產,使飼畜業的主要產品增加一倍以上。 從蘇共中央一月全會的决議可以得出這樣的結論:必須進一步發展蘇聯科 相似文献
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一封建時代的中國地理学 從我國文化典籍中可以看到,我國人民爲生産和生活的需要,很早就開始了從不同的方面觀察和描述我國各地的自然與經濟情况的工作,積累了相當豐富而寶貴的地理知識,成為我國文化寶庫中重要組成部分之一。根據文物的記载,我們國家有關地理知識的著述已經有兩千多年的歷史了。遠在公元前三——七世紀(春秋戰國時代),由於生產的發展,人們活動地區的擴大,學術思想的昌盛,就出現了一些總結前人已經積累起來的地理知識的專門著述,其中最重要的著作有二: 相似文献
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加强綜合技術教育,以提高學校中社會主義敎育的作用,這是所有教師們的共同任務。其中,生物學教師應該以農業經濟的科學基礎知識来武裝學生,教給學生以其力能勝任的有關農業勞動方面的實踐技能。在生物學的教學過程中,來完成綜合技術敎育這一任務,應該舆對學生進行的理論教育密切聯繫起來,因為如果學生沒有相當的科學理論修養,不懂得自然界的客觀規律,就不可能掌握社會主義農業生產的基本原則。在生物課教學中學生所獲得的理論教育,就是教師要以明白易懂的方式把米丘林和巴甫洛夫所發現的,關於生物界的生活和發展法則的知識傳授給他們。 相似文献
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(一) 保持正確的工業與農業發展的平衡关係,是制訂社會擴大再生產計劃的基本問題。斯大林同志曾指出:‘社會主義社會是工業和農業勞動者的生產消費的協同组织。在這個協同组织中,若是工業不與供給原料、糧食並消費工業品的農業結合起来,亦即工業和農業若不形成一個統一的国民經濟的整體,那就不可能有什麼社会主義。……所謂社會主義建設的问题,就是整個國民經濟的組織問題,工農業的正確結合問題。’(‘列寧主義問題’,莫斯科中文版,第二一七頁) 资本主義再生產的顯明特點之一,就是工業和農業的矛盾不斷地日益擴大和加深。列寧指出:‘工農業间的矛盾不但不是資本主義所能解决的,並且,它反倒日益擴大和尖銳化起來。’(‘列寧全集’,第十七卷,第六三九頁)農業的發展落後於工業,是資本主義生產的规律。這種農業的落後性,便是破壞国民经济各部門间的平衡和形成经济危机的重大原因之一。 相似文献
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《天津教育》1951,(10)
一加强教學的思想性一九五一年本市中等教育計劃中指出在深入進行愛國主義教育總的方針任務下,學校中自然科學的教學應加强思想性,這就要求我們要明確自然科學的階級性及其教學上的目的性,以克服‘為教數理化而教數理化’,‘為學生升學而教好數理化’,和‘愛國主義教育與自然科學教育無關’等等脫離政治的教學思想。自然科學與國防建設和生產建設是密切聯系的,我們必須加强自然科學教育,使青年一代掌握國防和生產科學技術的基本知識,以便在國防和生產建設中發揮巨大作用。通過自然科學的教學我們應達到以下的目的:要使學生獲得堅實,有系統的科學知識,建立科學的辯證唯物主義的世界觀,以逐渐克服非科學的唯心的封建的思想,樹立正確的學習態度。要使學生在思想上掃除單純的技術觀點,發展愛國主義和爲人民服務的思想,隨時準備響應祖國的號召。參加國防和生產建設的工作。 相似文献
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当前農村工作的基本任務是開展以互助合作為中心的農業增產運動,逐步進行对農業的社会主義改造。為了实現这個任務,不僅需要不斷地提高農民的社会主義觉悟,还需要提高農民的文化水平。五年来,人民政府对農民業餘文化教育事業雖然作了很大的努力,取得了一定的成績,但是農村的文化依然处在很落後的狀態,文盲依然佔農村人口的絕大多數,若不逐步加以改進,將成為今後開展互助合作運動、發展農業生產的一個障礙。从一九五三年冬季在農村進行國家在过渡時期的總任務的宣傳教育以来,農民的社会主義觉悟已在不斷地提高,農業生產互助合作運動已有很大發展,農民对文化的需要也逐漸增長和日益迫切。事实証明,要办好農業生產合作社,要不 相似文献
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王仲犖 《历史教学(高校版)》1955,(8)
從西晋帝国崩解以後,北方流亡南下的農民與江南的土著農民,這兩支生產大軍,在江南的生產戰线上會師,由於他們共同的辛勤開發江南,從公元三一七年列公元五八九年,這兩個半世纪,江南的農業生產在兩汉東吳的原有基礎上,獲得了長足的發展。當東晋政权建立初期,北方的农民,如海潮似的擁向江南,江南的人口突然激增。可是还沒能很好地把北来僑民編制在土地之上使他們立能進行生 相似文献
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東史小学去年有畢業生三十三人,除了考取中學和回小學補習的以外,其餘都參加了勞動生產。其中參加農業生產的有二十一人,他們在農業生產及互助合作運動中發揮了很大的作用。這個成績的獲得,是和教師在學生毕業後能經常與他們聯系分不開的。茲將該校教師和毕業生聯系的幾個主要方法,介紹給大家參考: 一、深入進行訪問,一面了解生產情况,一面繼續對家長、學生進行教育。如毕業生楊日慶參加生產第一次學挑泥,沒挑上幾担,就腿酸肩膀疼,感到支持不下去,他將礧右凰ぷ谔锇渡峡拮畔 相似文献
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學生能夠牢固地記住他所學得的知識,首先是和學生學習的自覺性與積極性分不開的。不通過學生的積極自覺的活動,單憑教師注入的知識,是決不會在學生記憶中留下深刻印象的。怎樣才會使學生自覺地積極地學習呢?第一必須使學生明確學習動物學的目的,使學生知道動物學的知識對祖國建設的巨大意義。使他們認識到學習這門科學的必要性,把學習當作自己的責任,並使這種責任感輿熱愛祖國的情感結合起來。只有用這種嚴肅的愛國主義思想作為學習的動力,學生們才會用堅強的意志克服學習中的困難,自覺地積極地學好這門科學。為了達到這種目的,我們不能滿足於僅僅講授教科書緒論中所指出的學習目的;而必須在全部教學過程中,也就是說,在每一節教材的講授中,都要使學生感覺到學習這種知識的目的。例如:「講疾病的傳播者」一課時,就要告訴學生:「有些動物能傳播疾病,為了保證我們的健康,必須研究它們的構造、生活方式以及和它們作鬥爭的方法……。」講「和農業害蟲作鬥爭」一課的時候,必須告訴學生:「……為了提高祖國農產物的收穫量,必須好好研究和農業害蟲作鬥爭的方法……。」這樣,通過每一課的講授,使學業對學習動物學的總目的有了 相似文献
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一如何發揮學生的自覺性和積極性 學習是學生自覺地與積極地掌握知識的過程,沒有學生自身的自覺性和積極性,是不可能取得知識和運用知識的。這對工農速成中學的學生來說,同樣有著極為重要的意義。工農速成中學要在三年內完成普通中學六年的基本課程,學生的政治覺悟較高,在學習上能夠熱心學業,這是達到「速成」的一個重要條件和根據。有的學生說:「老師,你不用關心我們,我們那是吃苦長大的,累不壞。」但是,不能以為這就等於他們在每一科的學習中,已經完全具有自覺地掌握知識,積極思考和應用知識的積極性了。他們在學習目的,學習方法上,都存在一些問題,教師需要在教學過程中來很好地應用這一原則。 相似文献