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1.
问题是思维的导火线,在课堂教学过程中,巧妙地运用问题来启发学生的思考、引领学生的思维、渗透数学的思想,其效果得到了一线教师和教育专家的一致认可.运用问题引领进行教学也在高中数学中得以灵活运用,其内在价值还在进一步地深化和挖掘.而题目的选编和命制又是教学巩固、反馈、评价的有力武器,将问题和题目的编制相结合,让问题启发思维,让习题有的放矢,通过问题和习题达成双向驱动,力争减负高效. 相似文献
2.
小学生进行数学交流学习有利于学生运用数学语言表达思想,发展学生科学思维的能力。教师要通过创设问题情境,营造交流氛围,通过学生积极参与交流活动以及教师的适时评价反馈来培养数学交流学习素养。 相似文献
3.
课堂提问是教师在课堂教学中有计划地提出问题、引导学生思维、实现教学反馈的一种重要方法.它具有激发学生学习兴趣、引起学生注意、反馈教学信息与检验教学效果等功能.因而在课堂教学中教师应用好课堂提问这一必不可少的教学技能.恰当地运用提问,可以提高课堂教学质量,否则将直接影响教学的效果. 相似文献
4.
问题是思维的源泉,更是思维的动力.好的问题能引导学生进行积极地思考,深刻领悟数学的本质,提高数学学习效率.课堂问题设计是师生进行对话、交流和互动的平台,是教师获得教学反馈、调控教学手段的重要方法.因此,教师要认识到课堂问题设计的重要性,精心设计好课堂上的每一个问题,有层次、有步骤地向学生提出问题,才能促进学生思维的发展,真正实现有效教学. 相似文献
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小学生数学交流学习有利于学生运用数学语言表达思想,发展学生科学思维的能力。教师要通过创设问题情境,营造交流氛围,通过学生积极参与交流活动以及教师的适时评价反馈来培养交流学习素养。 相似文献
6.
喻浩 《教育测量与评价(理论版)》2008,(11)
教师绩效评估是攸关中小学教育成败的关键因素.运用360度反馈评价进行教师绩效评估可以让教师及时了解来自全方位的评价,发现问题、解决问题,从而使自身素质与业绩不断提高.本文探索了在教师绩效评估中运用360度反馈评价的步骤流程,并认为在运用360度反馈评价时要着重注意评价信息、评价指标、评价反馈三个方面的问题. 相似文献
7.
周顺权 《教学管理与教育研究》2019,(5):55-56
在初中"学用思"英语课堂教学中,教师对学生进行"学""用""思"三个层面的教学整合后,学生的英语素养逐步得到了提升。要让学生有效学习英语、运用英语以及学会用英语思维,还需要我们在教学中及时进行反思,随时记录每节课后的感想和设想,收集教学反馈信息,对教学效果做出评价和分析。在反思中,才能更深层次地发现学生学习英语、运用英语、用英语思维所面临的一系列相关问题。 相似文献
8.
教师教学反馈语是教师话语中的重要内容,是师生交流互动的重要一环,对学生的思维与能力发展也具有促进作用。通过文献分析及课堂实录的文本分析,厘清了课堂教师教学反馈语的概念与特征,分析小学语文课堂中教师反馈语存在的问题,如反馈语的类型较为单一、反馈语的表达夸张错位、反馈语的指向无的放矢、反馈语的使用延迟缺位,并提出改进反馈语的建议,即加强反馈语运用的自我反省、更多使用话语性反馈语或主题反馈语、在课堂教学中多提真问题、将反馈语的预设性和生成性相结合。 相似文献
9.
研究和解决教育教学问题,不能条块分割,要运用关系思维和系统观点.“运用系统的方法,你会考虑到更多的有效教学行为,而不是仅仅想到少数比较明显的行为.运用系统的方法得出的结论很容易推广到其他情境.”
基于上述理念,笔者认为,小学语文课堂有效教学由五大要素构成,即:教师、学生、教学内容、教学策略、教学评价与反馈.推进小学语文课堂有效教学,需要大力培养有效教师,让他们紧扣“促进学生发展”这一教学目标,在掌握学生学情、明确教学内容的基础上,优选教学策略,利用及时的评价反馈信息,尽快全面达成语文学科的教学目标. 相似文献
10.
课堂教学是围绕着问题进行的,在问题的驱动下学生进行相应的操作、交流、思维活动,从而得出一些正确的或不正确的结论.面对学生的这些结论,教师需要进行梳理和反馈,这个过程简称为理答.理答行为具有即时性、生成性,需要教师根据现场状态进行随机处理. 相似文献
11.
初中道德与法治课程对学生形成正确的价值观、人生观、世界观有着重要的作用。在初中道德与法治课堂中,教师可以适当应用问题教学法来培养学生的自主学习能力,发散学生的思维,提升学生的综合能力。教师可以从创设问题情境、把握提问时机、引导合作探究和注重反馈总结这四个方面运用问题教学法。 相似文献
12.
吴兴柏 《华夏少年(简快作文 )》2006,(5)
课堂提问是教师进行课堂教学的主要手段之一。一个有效的课堂提问能够把学生带入“问题情境”,启发学生的思维,引导学生理解和运用相关知识,增强学生的主动参与意识,发挥学生的主体作用。有效的课堂提问还有助于提高学生运用有价值的信息解决问题的能力和表达能力,有助于教师及时反馈教学信息,调控教学程序,实现教学目标。 相似文献
13.
《现代教育技术》2015,(7):49-55
计算思维是人类思维的重要组成部分,培养学生的计算思维能力是教学的重要目标之一。文章首先阐述了计算思维与改革教学模式的紧密关系,并以建构主义为理论基础,构建了计算思维培养为核心的PBL教学模式。该教学模式以问题为主线,教师运用计算思维的方法设计、提示、实施、讲解、监督、指导以及反馈问题,学生根据教师的指导,分析并解决问题。随后,文章将该模式运用于"数据库原理与应用"课程中,并对其应用效果进行了分析与验证。教学实践证明,与传统教学模式相比,培养计算思维为核心的PBL教学模式对改变学生思维、提高解决问题的能力有积极的作用,同时为培养学生的计算思维能力和创新能力提供了新的思路。 相似文献
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15.
刘长利 《中国教育技术装备》2008,(12):42-43
课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段。好的课堂提问能够把学生带入“问题情境”,使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象、定理或专题上,引导学生追忆、联想,进行创造性思维;有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和言语表达能力;有助于教师及时得到反馈信息,不断调控教学程序,实现教学目标。 相似文献
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质疑能力是指善于发现问题、提出问题的能力.质疑,可以集中学生注意力,提高学习兴趣;质疑,可以反馈评价,调控教师的教学;质疑,可以引导学生的思考方向,扩大思维广度,提高思维层次,让学生学会学习,学会思考.我们物理教师要搭建质疑的平台,指导学生质疑,让学生大胆、积极地质疑. 相似文献
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一、问题的提出
课堂提问是教师在组织、引领、实施教学过程中不可或缺的教学行为.在教学过程中,"提问——解答——反馈"是教师实施启发性教学的重要环节.教师抛出在课前设计好的问题,引导学生分析、讨论、解答,层层深入,随着问题的解决,教师的教学任务完成了,学生也获得了必要的知识.这样的课,应该可以说是皆大欢喜.但认真反思一下,这种一团和气的课堂、师问生答的教学模式,在一定程度上不利于学生个性、创新思维的发展.因此,在现行课堂教学中,应尽量实现从教师提问向学生提问的转变,运用各种教学机智,引发学生提问,充分发挥学生的能动性,使其善于思考,主动学习. 相似文献
18.
陈燕 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(2):79-79
教学反馈是教师进行教学活动、完成教学任务的基本方式与重要手段。它可以使教师及时从学生的各种表现中收集教学信息，灵活调整教学策略，促进教学目标的达成。教学反馈不能仅仅着眼于学生回答问题的正确与否，更应该立足于学生思维的发生、 相似文献
19.
沙志明 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
习题课是物理教学中的一种重要课型,是训练学生思维、巩固知识、检查学生掌掘情况、反馈信息的常用手段.通过习题的测试能及时反馈学生学习方面存在的问题、困惑,以便于教师及时调整教学进度、方法,进而达到较好的教学效果. 相似文献
20.
王明哲 《中国科教创新导刊》2008,(26)
随着多媒体的运用与网络技术的日趋成熟,信息技术已经成为拓展人类创造性能力的工具。在运用信息技术进行教学时,教师要依据其特点,并挖掘教材中所蕴含的创造性因素,为学生创设情境,激发创造性思维;为学生设计不同操作形式的教学课件,引导探究,培养创造性思维;对学生进行及时反馈评价,激励学生的创造性思维。 相似文献