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1.
侯利平 《黄冈职业技术学院学报》2023,(5):73-76
在高职院校思想政治理论课教学中开展精准教学是思政课教育的本质要求,是保证思想政治理论课教学效果、提高大学生思想政治理论学习实效性的需要,对于改变思想政治理论课教学理念,更好发挥思想政治理论课的育人作用,具有重要意义和实际效果。针对高职院校在思政课教学组织中存在的问题,提出加强对思政课教学管理人员和教师精准教学能力进行培训,构建具备数据处理功能的信息化教学平台,推进教学精准供给,实现思政课精准教学。 相似文献
2.
培养学生良好的课程学习兴趣,对于提升学生的课程学习注意力,促进学生的认知发展有着积极意义。故立足高职思政理论课教学现状,分析在课程教学中培养学生学习兴趣的意义,同时对培养学生学习兴趣的策略展开研究,指出教师可从建立良好师生关系、配置多元教学资源、应用激趣教学方法、组织个性教学活动四个角度出发落实教学工作,希望为优化高职思政理论课教学课堂提供参考。 相似文献
3.
石阔 《思想理论教育导刊》2014,(4):91-93
针对部分高校教学管理部门和教师过高地评价思想政治理论课教学中实践课的地位和作用,甚至以加强实践为借口削减思政课理论课学时的情况,在坚持马克思主义关于实践高于理论这一基本观点的前提下,指出学生在学习思政课之前全部生活和成长过程都是实践,学习思政课所需经验知识的大部分是以往全部生活过程的产物。同时对实践课和理论课的特点进行了对比。认为理论课是思政课教学最基本的形式,在整个思政课教学中占有主要的地位。 相似文献
4.
叶莉英 《湖北第二师范学院学报》2009,26(12):119-120,133
合作学习是指促进学生在小组团队中互动合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学方法。人数众多的大班教学给高校思政课教师教学管理和交流带来诸多问题。在大班额环境下思想政治理论课教学中,可根据学生实际和教学要求,结合教学过程,适时运用合作学习方法化解思政课大班教学给高校思政课教师教学带来的问题,以谋求最佳效果。 相似文献
5.
党史教育融入高校思想政治理论课教学,对大学生人生观的塑造、正确历史观的形成具有非常重要的作用。党史教育与高校思想政治理论课的教育目标、内容、方法具有高度的内在统一性,将党史教育与高校思想政治理论课教学相融合,应注重发挥教师主导功能与彰显学生主体作用相统一,丰富思政课程党史内容支撑,建立红色资源实践教育基地,利用新媒体融入思政课助推党史学习教育等。 相似文献
6.
王克歌 《辽宁广播电视大学学报》2011,(1):38-39
思想政治理论课教师是思想政治理论课发挥主渠道和主阵地作用的主导力量,在教育教学中发挥着核心作用。目前影响思想政治理论课教学实效性的首要瓶颈在于思政教师的政治素质和思想素质,改进此项工作的关键也在于教师的政治素质和思想素质。 相似文献
7.
高职院校学生在学习思想政治理论课的认识上存在偏差,学习兴趣不浓。针对高职院校学生思政课学习中存在的问题,提倡贯彻"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的教学原则,积极探索高职思政课教学改革,努力构建具有鲜明高职教育特色的思政课教学体系,切实增强高职院校思想政治理论课教学的实效性。 相似文献
8.
9.
姜海波 《浙江工贸职业技术学院学报》2020,(1):80-83
高校思政理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思政理论课,关键在教师。我国高校思政理论课目前存在着课程知识点多而课时相对简缩,内容的学理性强而与实际生活脱节,教师的授课形式单一而学生的学习积极性不高等诸多问题。针对这些问题,高校思政课教师明确自己在教学过程中的身份定位,培养马克思主义的个人修养,提升马克思主义的理论水准,掌握马克思主义的辩证方法,是达到高校思政理论课预期教学效果的关键所在。 相似文献
10.
高职高专院校的思想政治理论课要充分发挥对高职生教育的主渠道作用,必须把思想政治理论课教育教学的途径研究摆在首要位置。本文结合学院学生的特点及在恩政课教学中遇到的实际情况,提出创新专业教师的教学理念,注重以学生为中心的课堂教学;优化教学情境,运用多种教学手段和方法调动学生积极性;开拓互联网络的积极功能,克服学生的逆反情绪;灵活考核方式,注重实践教学。从这四个方面对思想政治理论课教学途径进行研究思考,力求激发学生学习思政课的内在动机与学习兴趣,强化教学效果,增强思政理论课的实效性。 相似文献
11.
习近平总书记在全国思政课教师座谈会上系统提出了推动思政课的改革创新是新时期广大思政课教师面临的重要任务,深刻阐述了思政课教师在办好思政理论课中发挥的关键作用,明确指出了思政课教师在引领学生成长、塑造学生性格、培养时代新人和社会主义事业建设者与接班人方面发挥的重要作用作为思政课教师,我们要在以德立身、坚定信念、创新方法、勤学实干等方面作表率、增实效、勇担当。 相似文献
12.
邬国良 《北京工业职业技术学院学报》2016,15(3):74-76
针对高校思想政治理论课教学的现状,分析当前高校对思政课教学投入不足、思政课教师自身素质不高、学生学习思政课的主动性较差等问题存在的原因,提出高校要加大对思政课教学研究的投入,深化教学改革,开创有效的教学途径、提升教师自身的综合素质等对策. 相似文献
13.
关爱学生:高职院校思政课教师必备的职业素养 总被引：1，自引：0，他引：1
教师只有深爱自己的学生,才能赢得学生的尊敬、信任和爱戴,从而达到教书育人的目的。而高职生的特点和思想政治理论课的特殊性决定高职院校的思政课教师更应该给予学生以关爱。这种关爱主要包括尊重学生,帮助学生解决学习和生活中的疑难困惑,针对学生的个性进行因材施教。只有做到这些,才能真正发挥思政课对学生进行思想政治教育主渠道的作用,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,从而实现思政课的教学目标。 相似文献
14.
苏立公 《黑龙江教育学院学报》2013,(10):28-31
思政教师课堂教学能力决定着思政理论课教育教学的质量和效果。思政教师课堂教学能力强,思政理论才能对学生产生强烈的吸引力,思政理论课的正能量能够对学生产生作用和影响,马克思主义方法论才能逐步转化为广大学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。加强思政教师课堂教学能力建设,应该围绕三种能力建设抓起,即思政教师课堂理论解读能力的培养;课堂教学中开展思想政治教育工作能力的培养;思政教师指导学生实践能力的培养。 相似文献
15.
任立华 《江西电力职业技术学院学报》2018,(6)
如何切实发挥高校思想政治理论课的主渠道主阵地作用,提高学生学习思政课的兴趣,是思政课教师需要关注和探索的课题。在思政课上组建学习型竞争团队,引导学生自我学习和思考,激发学生学习热情,发掘学生学习潜力。加强学习型竞争团队建设,首先应当加强对学习型竞争团队的考核,以考核促进团队建设。 相似文献
16.
高校思想政治理论课教学应抓好三个过程 总被引：1，自引：0，他引：1
高校思想政治理论课的教育教学,是对大学生系统地进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地。在这个主渠道中,思想政治理论课教师起着主导作用然而,相对其他专业课而言,思想政治理论课比较抽象,学生的学习积极性不高。针对这种情况,为了有效地提高思想政治理论课的教育教学,使学生能够在轻松愉快的学习环境中,更好、更深刻地理解和掌握理论知识,把握时代脉搏,近几年来,各高校思政理论课 相似文献
17.
独立学院思政理论课的危机与对策——基于宁波大学科技学院的调研 总被引：1，自引：0，他引：1
李包庚 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(3):88-92
当前高校思政理论课面临双重冲击,独立学院的思政理论课面临更严峻的挑战,表现为思政理论课教师任务繁重、学生参与度不高等。独立学院必须从利于学生身心健康、利于教育事业发展和利于和谐校园与和谐社会建设的高度,正确定位思政理论课,提升思政理论课教师素质,推行“讲座”与“网络教学”相结合的模式,采取“一页开卷”与“网络化考试”等考试方式。 相似文献
18.
思政课包含价值“生成-引领”的关键内容、大学阶段是“内化-升华”的关键期及大学生是“修己-安人”的关键群体,决定了“办好思想政治理论课关键在教师”。当前思政课教学中教学内容的“剥离-空洞”、教学创新的“表面-表演”和社会交往的“缺席-错失”等导致思政课教师关键性作用发挥不足。事实上,课堂教学空间的“指挥家”、公共舆论空间的“掌舵者”和学生生活空间的“摆渡人”应是思政课教师关键作用发挥的现实场域和角色扮演。提升知识型人格魅力以增强课程理论传播力、加强公共舆论引导以提升主流意识形态引领力、强化学生生活世界参与以生成思政课亲和力是思政课教师发挥关键作用的实践路径。 相似文献
19.
20.
陈芸芳 《辽宁科技学院学报》2017,19(4)
增强思政理论课学生学习主动性是高职院校思政教师关注的重要内容.新形势下,如何增强中国特色社会主义理想信念教育主课堂、主渠道的作用,高职院校思政理论课应结合学情特点,突破传统的教学方式,通过科学定位学科价值、改善落后教学方法、营造积极的学习氛围来调动学生对思政理论课的兴趣和信心. 相似文献