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蔡洪 《中国校外教育(理论)》2009,(3)
图式是输入并储存在人们头脑中所有对世界的一般知识.决定学习者阅读能力的主要是语言图式、内容图式和形式图式三种.根据图式理论,阅读理解是输入的文本信息与读者头脑中的相关知识相互作用的结果.本论文通过对图式、图式的类型及其功能和作用,以及阅读理解模式的分析说明,阐述了图式在英语阅读过程中的积极作用,强调了图式构建以及激活图式对阅读理解的重要意义. 相似文献
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阅读能力依赖语言知识和世界知识的有效互动。外语学习者倾向于运用母语文化的心理图式填充文本空隙。在阅读中用母语文化背景知识填充目标语文本空隙,会造成对文本的误读。本文研究了心理图式在填充文本空隙和逻辑推理中的作用,用归纳推理的方法论证了建构目标语心理图式提高阅读能力的可行性,提出建构目标语文化心理图式的策略。 相似文献
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本文试图运用图式理论解读英语阅读理解,通过影响阅读理解的语言图式,内容图式和文本图式来说明大脑中的图式与文章的语言,内容和形式的相互作用,在此基础上指出阅读过程中激活相关图式的重要意义。 相似文献
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龚智敏 《宿州教育学院学报》2003,6(2):53-55
英语学习与认知记忆是紧密联系的,而在英语阅读中,图式的作用更是举足轻重。但本文的研究重点不在读者,而在阅读课堂教学中教师在学生与阅读文本之间所起的中介作用。教师可以根据图式认知原理,对学生输入有关文本的内容图式以及形式图式的知识,并同时介绍两种图式的基本知识,以减轻学生的阅读记忆负担,提高阅读记忆效果。 相似文献
8.
刘向政 《湖南科技学院学报》2007,28(5):135-136
人类认知世界的方式是多种多样的,既具有意象思维,也具有理性思维。在进行英语文本阅读时,应该使学习者在认知语境下,通过意象图式,最佳关联,把文本内容意象化、逻辑化。然而,在具体的教学过程中,由于传统课堂教学的种种局限性,不可能对文本内容的意象一一还原,因此也就缺少了内容的深刻性与直观性。多媒体教学恰恰弥补了这一缺陷。 相似文献
9.
葛茜 《青岛大学师范学院学报》2011,28(3):44-48
采用＂外语阅读焦虑量表＂（FLRAS）和＂情感量表＂,对某师范学院文科班非英语专业二年级学生的英语阅读焦虑度和三种不同类型阅读文本的情感度进行测试,并与阅读成绩进行相关度统计分析。结果发现：1.阅读焦虑与英语阅读成绩和总成绩呈显著负相关;2.产生阅读焦虑的主要原因在于学习者缺乏图式知识和阅读策略;3.学习者对不同类型文本的情感度不同,教师应据此设计教学任务并建立阅读教学评价。 相似文献
10.
认知心理语言学家认为,人的认知是以图式的形式储存于大脑中的。阅读理解的过程实质上就是学习者运用词汇、语法、语篇对材料进行解码的过程。文章从图式的三种基本类型分析了语言图式、内容图式和形式图式与大学英语阅读学习的关系,强调加强图式知识的建构可有效地提高大学生的英语阅读水平。 相似文献
11.
江天芳 《福建工程学院学报》2009,7(2)
选用认知法,强调语篇的连贯是语篇本身与人脑相互作用的结果.语篇表层的连接手段可能对一些重形合的语言连贯起到一定的作用,但对于重意合的语言的语篇连贯分析还在于读者的经验、世界知识、借助相关事件的理想认知模型.语篇连贯的认知过程是一个动态的心智活动过程,它是人脑不断调整修正的结果.语篇的接受和产生的认知过程应用到语篇教学活动中对提高语篇教学效果具有重要意义. 相似文献
12.
岳福曹 《乌鲁木齐职业大学学报》2012,21(1):89-92
图式是人类认识世界的基本方法,是人类认知的基础。然文化翻译过程中,文化文本的共性和异质性使得文化图式的重合现象和缺省现象经常出现。新疆特色饮食文化的翻译即是如此。在处理饮食文化图式的翻译时,应当尽量以源语文化为导向,以实现源语文化图式在目标语中的恰当移植,最大限度地维护源语文化特色。 相似文献
13.
文本特质是指一个文本所具有的区别于其他文本的标志属性。从特质的角度来说,文本主要分为主题型文本、诵读型文本、语用型文本、写作型文本和拓展型文本。在写作教学时,根据文本的特质营造一定的写作情境,让学生进行深刻感悟,能够打破课堂中沉闷的写作氛围,有效激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。 相似文献
14.
In this study, we examined the conditions under which readers are able to transfer revised knowledge as a result of reading refutation texts (i.e. texts that explicitly state and refute a misconception). Across three experiments, participants read refutation texts that addressed socioscientific and nonsocioscientific issues as well as transfer texts that were designed to reactivate the misconceptions addressed in refutation texts. In Experiments 1 and 2, the results indicate that reading a refutation text reduces interference from the misconception as participants read the transfer texts in close temporal distance, even when the misconception is reactivated. In Experiment 3, the results indicate that participants reading refutation texts could not transfer revised knowledge when the temporal distance between refutation texts and transfer texts increased. Students’ performance on pretest and posttest questionnaires also suggest that reading the refutation texts facilitated knowledge revision prior to transfer. We discuss the findings in the context of the Knowledge Revision Components Framework. 相似文献
15.
乔幪 《四川教育学院学报》2008,24(8):79-81
晚清的翻译小说经常因为不忠实于原文而备受批评,但实际上评价翻译作品时,不应只是对原文和译文进行静态和孤立的对比,而是要考虑到译文背后的制约因素,以及译文对译入语社会文化和诗学发展的积极影响,进而从宏观的角度考察译文在文化交流过程中所起的作用。 相似文献
16.
宋阳 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2014,(5):712-717
衔接理论认为衔接是所有类别语篇的共有特征,是描绘和分析语篇的有效途径。训练听话者准确识别语篇中各种显性和隐性衔接手段,有助于其在听力理解过程中把重点由词汇、句子结构向语篇转移,关注语篇结构、语篇功能以及语篇与语境的关系,将词汇、句子、段落在语义上联系起来,把握其在语篇中的作用,并根据语境和文化背景推断出语篇的整体意义,把握语篇主旨并获取关键信息,实现对语篇的准确理解。基于衔接理论的听力语篇分析的具体实践和实验数据的统计分析结果表明,衔接理论有助于听话者更加准确地分析、理解听力语篇,从而更为有效地提高其听力理解能力。 相似文献
17.
In this study, we investigated whether refutation texts (i.e., texts that explicitly state and refute a misconception) facilitate spontaneous transfer of revised knowledge to new situations. In Experiments 1 and 2, students read refutation, transfer, and non-refutation texts. Transfer texts were either preceded by refutation (Experiment 1) or non-refutation texts (Experiment 2). In both experiments, comprehension of the transfer texts required activation and use of the correct belief. Each text contained a target sentence that was consistent with the correct belief. In both experiments, reading times of the target sentences were collected and compared to provide an implicit measure of transfer. Additionally, a transfer problem test was also administered after reading the texts to assess transfer in a more explicit way. The results revealed that refutation texts are more effective in facilitating revision and spontaneous transfer of revised knowledge than non-refutation texts. These results add to the growing body of evidence for the applicability of using refutation texts in revising misconceptions. 相似文献
18.
杨森 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,38(4):35-40
世德堂本插图并非仅仅是对语言文本的形象"再现",依据文本而进行的艺术化创作,早已将世德堂本《西游记》"图—文"关系带入相互交织、前后指涉的境界。世德堂本《西游记》图文之间存在着语言文本对图像生成的顺势影响;图像生成对语言文本改造的逆势影响;后期文本对前期图像生成的指涉影响;图像内容受到前文与后文共同指涉影响;以及受文本指涉所形成的图像自身系统的"互文本"等等。世德堂《西游记》图文之间纵横交错式相互指涉所形成的水乳交融般的共融共生现象,借助"互文性"理论将得到有效阐释。 相似文献
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K. B. Turner David Giacopassi Margaret Vandiver 《Journal of Criminal Justice Education》2013,24(1):181-195
The authors reviewed 18 criminal justice and 13 policing texts published since 2000 to explore the amount of coverage these texts give to the relationship between slavery, slave patrols, and the early American criminal justice system. To provide a basis for comparison, 14 introductory texts published in the 1970s were also reviewed. We found coverage of topics related to slavery to be nearly nonexistent in the 1970s texts and to be perfunctory in the majority of the current texts. We argue that given slavery’s importance to American history, introduction to criminal justice and policing texts should be more comprehensive in their discussions regarding how this peculiar institution shaped American criminal justice and law enforcement. 相似文献